愛國主義教育的三個超越

吳全華

作為升級版的愛國主義教育，它既對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也對學(xué)生進(jìn)行世界主義教育；它既教育學(xué)生胸懷祖國、放眼世界，也教育學(xué)生胸懷世界、放眼祖國；它既教育學(xué)生做中國人，也教育學(xué)生做地球人；它既教育學(xué)生做中國公民，也教育學(xué)生做世界公民。

愛國主義是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。因而，無論什么時候，我們都不能否定愛國主義和愛國主義教育?？墒?，愛國主義教育卻常常流于形式，不能很好地深入到中小學(xué)生的心中，為了讓愛國主義教育有力度、溫度、高度，進(jìn)一步提高愛國主義教育的效果，須實現(xiàn)以超越表達(dá)型愛國主義、抽象的愛國主義、國族愛國主義為目標(biāo)的改革。

一、超越表達(dá)型愛國主義：實施有力度的愛國主義教育

論及是否愛國，恐怕沒有人會說自己是不愛國的。但在聲稱自己愛國的人中，有不少人只是口頭上愛國，或者說他們是表達(dá)型愛國者。而一個人是否真正愛國，關(guān)鍵在于其是否是愛國的行動派。為避免出現(xiàn)愛國的口頭派，愛國主義教育應(yīng)在豐富學(xué)生愛國思想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生為國家作貢獻(xiàn)的責(zé)任感和基于責(zé)任感的行動力。這樣的愛國主義教育才是有力度的愛國主義教育。

首先，愛國主義教育應(yīng)實現(xiàn)主題的轉(zhuǎn)換。長期以來，我們的愛國主義教育側(cè)重于以我們屈辱挨打的歷史來影響學(xué)生，而“較少地關(guān)注中國人為了擺脫屈辱而進(jìn)行的奮斗歷程及其所體現(xiàn)出來的奮斗精神，尤其是對當(dāng)代中國發(fā)展所取得的輝煌成就關(guān)注不足。由此，愛國主義教育在一定程度上異化為對屈辱歷史的追溯?！盵1]這樣就會導(dǎo)致某些學(xué)生只是簡單地把愛國視為對某些國家的激憤和痛恨。因此，不僅要展示屈辱挨打的歷史，而且要展示社會主義建設(shè)取得的輝煌成就。只有這樣，愛國主義教育才是有力度的。

其次，教師應(yīng)成為學(xué)生愛國的身教者，教師應(yīng)是實施愛國主義教育的主力軍。教師在愛國主義教育上盡職盡責(zé)的一個基本體現(xiàn)是他自己能以身作則、率先垂范，成為學(xué)生愛國的身教者。拿升國旗來說，不少教師總會指責(zé)學(xué)生的不是。有的教師說，當(dāng)升國旗、唱國歌時，一些學(xué)生不認(rèn)真，如心不在焉、講話、做小動作等。筆者認(rèn)為，學(xué)生在升國旗時心不在焉、講話、做小動作等固然不對，但教師也應(yīng)反思、檢討自己的行為——自己在舉行升旗儀式時是否懷著崇敬的心情仰望國旗，是否是深情地高唱國歌。

最后，要使國家未來的建設(shè)者具有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的行動力，愛國主義教育應(yīng)與學(xué)生的“主業(yè)”——學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在現(xiàn)實中，學(xué)生的“主業(yè)”的目標(biāo)在一定意義上是與愛國主義精神相背離的。例如，中小學(xué)教師通常期望的是學(xué)生能上好學(xué)校，追求的是高升學(xué)率。顯然，在這樣的期待、價值引導(dǎo)下，不僅會消解非主渠道的愛國主義教育的成效，而且會使學(xué)生只關(guān)注個人自我價值的實現(xiàn)，而不關(guān)心集體和國家的利益。這樣的人，他們的視野里只有他們自己，又怎么會真正地去愛國呢？

二、超越抽象的愛國主義：實施有溫度的愛國主義教育

這里所謂抽象的愛國主義指的是只愛國、不愛人（即不愛他人、不尊重他人）的愛國主義。抽象的愛國主義在現(xiàn)實中的極端表現(xiàn)是在我國與他國發(fā)生外交和領(lǐng)土爭端時，一部分人顯得格外激進(jìn)，以致遷怒于國人，侵害國人的生命、財產(chǎn)安全。它形似愛國，實為不愛國、損國。因而，它是非理性的、不合理的愛國主義。而合理的愛國主義或超越抽象的愛國主義是愛國與愛人相統(tǒng)一的愛國主義。第一，愛國包含愛人。愛國包括愛自己民族的領(lǐng)地、文化及生活于此領(lǐng)地、文化中的人。也就是說，愛國包含愛人，愛人是愛國的本質(zhì)要求。第二，愛人是愛國的基本前提和必要條件。一個人首先是因為感到其民族、國家的人可愛，他才愛國。一個不愛人的人，很難想象他會愛國。

由上述愛國與愛人的內(nèi)在聯(lián)系來看，只有超越抽象的愛國主義，將愛國與愛人統(tǒng)一起來，愛國主義才是有溫度的、理性的；只有超越抽象的愛國主義，將愛國教育與愛人教育統(tǒng)一起來，愛國主義教育才能培養(yǎng)既愛國、又愛人的真正的愛國者。愛國主義教育在將愛國教育與愛人教育統(tǒng)一起來的同時，應(yīng)更加注重愛人教育，將愛人教育置于首位。也就是說，愛國主義教育要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛人。為引導(dǎo)學(xué)生愛人，首先，教師應(yīng)通過道德、法治教育，引導(dǎo)學(xué)生愛他人，尊重他人的合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生時時處處、特別是在表達(dá)愛國主張時，能尊重他人的權(quán)益、他人的人格。否則的話，在表達(dá)愛國主張時，就很可能會成為激憤地謾罵他人的“鍵盤俠”，甚至產(chǎn)生“恨之，則盡誅之”的行為。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自愛、自尊。自愛、自尊是愛他人、尊重他人的前提。自愛的人是自我尊重的人，而自我尊重的人才可能是尊重他人的人。

2017年5月，在美國馬里蘭大學(xué)2017年畢業(yè)典禮上，一位名叫楊舒平的中國留學(xué)生作為全校學(xué)生代表上臺發(fā)表畢業(yè)演講，她在演講中說道：“這兒的空氣太新鮮，太甜美，太奢侈……”[2]對楊舒平的這番話，不少國人對其言論進(jìn)行了詆毀、謾罵。有人說她是“十足的腦殘”“為了跪舔美國”，甚至有人威脅她說：“別在美國看見你，我怕我忍不住去抽你耳光。”[2]由這些謾罵和威脅之詞可見，這又是一次愛國不愛人的抽象的愛國主義行為。他們看似愛國的言論，既損人，也損己，既辱人，也辱己。他們對楊舒平進(jìn)行人身攻擊、施以種種軟暴力的言論，其實不利于國家形象的建設(shè)。

三、超越國族愛國主義：實施有高度的愛國主義教育

人們通常將愛國主義理解為國族愛國主義。國族愛國主義從二元對立的思維方式出發(fā)，以民族為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分“我們”和“他們”、己國和他國，它強(qiáng)調(diào)的只是對本民族、本國的熱愛和對本民族、本國利益的不容質(zhì)疑、不容妥協(xié)的忠誠。但現(xiàn)在和未來，國族愛國主義是需超越的愛國主義形態(tài)。因為在如今以經(jīng)濟(jì)全球化為主導(dǎo)的新一輪全球化過程中，世界各國人民交往的廣泛性、深入性達(dá)到了前所未有的程度。因而，將人類視為命運共同體的世界主義應(yīng)為當(dāng)今世人所珍視和倡導(dǎo)。人類命運共同體這一世界主義價值主張也為我國所高度認(rèn)同和重視。例如，近年來，國家主席習(xí)近平在國際舞臺上多次強(qiáng)調(diào)人類命運共同體這一世界主義的價值理念。在世界經(jīng)濟(jì)論壇2017年年會上，他說：“構(gòu)建人類命運共同體是一個美好的目標(biāo)，也是一個需要一代又一代人接力跑才能實現(xiàn)的目標(biāo)。中國愿同廣大成員國、國際組織和機(jī)構(gòu)一道，共同推進(jìn)構(gòu)建人類命運共同體的偉大進(jìn)程?！盵3]

不可否認(rèn)的是，從現(xiàn)實來看，國族愛國主義仍有其合理性。因為世界各國人民、包括我們的現(xiàn)在和未來生活，主要依托的畢竟仍是民族國家。在此前提下，對愛國主義教育進(jìn)行升級是十分必要的。作為升級版的愛國主義教育，它既對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也對學(xué)生進(jìn)行世界主義教育；它既教育學(xué)生胸懷祖國、放眼世界，也教育學(xué)生胸懷世界、放眼祖國；它既教育學(xué)生做中國人，也教育學(xué)生做地球人；它既教育學(xué)生做中國公民，也教育學(xué)生做世界公民。

愛國主義教育是世界主義教育的基礎(chǔ)，因為缺失了愛國主義教育，世界主義教育將變成無水之源；與此同時，愛國主義教育是以世界主義教育為引領(lǐng)的，因而是有高度的愛國主義教育。實施這種有高度的愛國主義教育，具有特別的意義。首先，這意味著引領(lǐng)學(xué)生站在世界的高度來看中國，這有利于學(xué)生更客觀、更全面地看待自身的優(yōu)缺點，有利于學(xué)生更理性地愛國。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界主義情懷，而學(xué)生由世界主義情懷生發(fā)的價值觀，有助于他們形成作為大國公民的包容和建設(shè)人類命運共同體的意志和信念。

參考文獻(xiàn)：

[1]金民卿.愛國主義決不能丟，也決不能被異化[J].人民論壇，2016（22）：12-15.

[2]軼名.她說美國的空氣“又甜又鮮”，臺下美國人起立鼓掌，中國留學(xué)生氣炸了！[EB/OL].[2017-08-13]http：//news.ifeng.com/a/20170522/51138061_0.shtml.

[3]習(xí)近平.共同構(gòu)建人類命運共同體——在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講[N].人民日報，2017-01-20（2）.endprint