適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)物理課程改革的探索

許媛，何聚

(黃山學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽黃山245021)

適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)物理課程改革的探索

許媛，何聚

(黃山學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽黃山245021)

大學(xué)物理作為高校理工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力有至關(guān)重要的作用,擔(dān)負(fù)著使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)后續(xù)課程所必備的基礎(chǔ)知識的任務(wù)。在學(xué)校向地方應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的背景下，分析了大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革兩方面進(jìn)行探索。

應(yīng)用型人才；大學(xué)物理；課程改革

1 引言

近年來，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，而眾多企業(yè)卻難以找到所需的大量應(yīng)用性人才，這種矛盾反映了我國高等教育存在明顯的結(jié)構(gòu)性失衡，所培養(yǎng)的人才與社會需求不相適應(yīng)。從2014年起，教育部明確建議將“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型”，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口，造就大量應(yīng)用型人才，即應(yīng)用客觀規(guī)律為社會創(chuàng)造直接效益的人才。他們需要較強(qiáng)的應(yīng)用技能，專業(yè)技能和實踐技能，比起普通技術(shù)型人才，他們還必須具備較強(qiáng)的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題能力等，直接為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[1]。

大學(xué)物理課程作為教育部定位的高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維能力有著非常重要的作用。通過大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握必備的物理知識，為后續(xù)專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)，更重要的是形成科學(xué)的思維方式，提高分析問題和解決問題的能力，這是其他課程所替代不了的。由此可見，對應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的地方高校開展大學(xué)物理課程改革的探索具有十分重要的意義。

2 大學(xué)物理教學(xué)目前存在的問題

通過對我校和同類其他院校大學(xué)物理課程現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段大學(xué)物理課程教學(xué)普遍存在以下問題[2-4]。

1.近年來，由于高校的招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊。大學(xué)物理與高等數(shù)學(xué)的微積分和矢量運(yùn)算關(guān)聯(lián)較大，在教學(xué)過程中有較多的定理推導(dǎo)運(yùn)算證明，大多數(shù)學(xué)生都會覺得物理難學(xué)，特別是非物理專業(yè)的學(xué)生，對基本物理定理的理解都比較困難，達(dá)不到對物理規(guī)律的靈活應(yīng)用，形成不了物理思維的方法以及解決問題的能力，教學(xué)效果達(dá)不到所制定的課程目標(biāo)。

2.大學(xué)物理分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理學(xué)等5個部分，教學(xué)內(nèi)容龐雜。近幾年受一系列因素的影響，許多地方本科院校出現(xiàn)了不同程度壓縮大學(xué)物理課程學(xué)時的情況，教師疲于在緊湊的學(xué)時中完成教學(xué)任務(wù)，對知識的拓展和應(yīng)用的接軌很少涉及，更不可能在課程上拓展學(xué)生思維，課堂互動，集體探討，學(xué)生根本沒時間思考，但是這些教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致了大學(xué)物理教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教授知識而忽略了能力的培養(yǎng)和知識的應(yīng)用。

3.學(xué)校專業(yè)越來越多，而且差異較大，各個專業(yè)對物理的要求也不一樣，合班上課使得專業(yè)要求很難統(tǒng)一滿足。如果不能把后續(xù)的專業(yè)課與之一一對應(yīng)，很難引起學(xué)生重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致大學(xué)物理與以專業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾。

4.大學(xué)物理考核方式多年來一成不變，過分強(qiáng)調(diào)理論成績。但是現(xiàn)階段人才的培養(yǎng)是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，怎樣在考核方式上體現(xiàn)出應(yīng)用型的特征，什么樣的考核方式使學(xué)生物理知識的掌握及應(yīng)用水平可以得到有效的呈現(xiàn)，也是需要改革的重要方面。

總而言之，影響教學(xué)效果的因素關(guān)鍵在于大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容與工程實踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而且為了在有限的課時內(nèi)保證知識體系的完整，老套的教學(xué)模式使老師的教學(xué)和學(xué)生需求之間產(chǎn)生了種種矛盾，缺乏互動交流，缺乏思考，缺乏學(xué)習(xí)目的性，缺乏學(xué)習(xí)主動性。所以大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容合理化調(diào)整和教學(xué)模式改革迫在眉睫。

3 大學(xué)物理改革的幾點探索

3.1 課程體系模塊化構(gòu)建，以專業(yè)為導(dǎo)向的多層次教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革必須圍繞兩點：1.分析各專業(yè)對物理學(xué)知識的需求，加強(qiáng)大學(xué)物理課程與后續(xù)專業(yè)課程的對接；2.向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)物理的課時被逐步壓縮，要求教學(xué)內(nèi)容必須更科學(xué)更合理才能改善學(xué)時不夠的限制。

針對不同學(xué)科對物理知識的不同要求，分層次修訂教學(xué)大綱[5]，調(diào)整課程內(nèi)容，在學(xué)時限制的情況下，與學(xué)生專業(yè)關(guān)聯(lián)特別密切的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著重教學(xué)，并非特別密切的內(nèi)容只需開展定性的介紹，略去復(fù)雜的理論推導(dǎo)。比如電氣自動化專業(yè)應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)化電磁學(xué)，光學(xué)方面的理論及應(yīng)用知識的教學(xué)；計算機(jī)與通信工程專業(yè)則對光學(xué)、電學(xué)和近代物理等內(nèi)容有所側(cè)重；土木、機(jī)械等專業(yè)則對力學(xué)內(nèi)容予以加強(qiáng)；光信息專業(yè)則需要增加量子力學(xué)，激光等近代物理知識；制藥和化工類專業(yè)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)原子物理學(xué)和熱學(xué)等內(nèi)容，對不同專業(yè)不同層次的學(xué)生應(yīng)該分別要求，實現(xiàn)高等教育質(zhì)量觀念的更新，達(dá)到因材施教的目的。以本校對大學(xué)物理的課時安排(不包括實驗）為例，將大學(xué)物理課程體系分成4大模塊，如表1。

表1 大學(xué)物理課程模塊設(shè)置

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件

長期以來大學(xué)物理課程多采取灌輸式的教學(xué)模式，在課堂板書的基礎(chǔ)上增加多媒體輔助教學(xué)，一方面多媒體提供了大量形象生動的信息知識，另一方面板書又可以靈活變化，板書和多媒體相結(jié)合在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，但是并沒有從根本上提高教學(xué)的效率和效果。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，所以應(yīng)該在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，增加互動和交流，要讓學(xué)生認(rèn)識到，所謂的物理規(guī)律都可以在日常生活中一些司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，把定理規(guī)律的推導(dǎo)變成在生活中發(fā)現(xiàn)了什么物理規(guī)律？是如何應(yīng)用的？這種以學(xué)生本位的啟發(fā)式，引導(dǎo)式的多元化教學(xué)模式應(yīng)該逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

其次，為了解決課時壓縮所帶來的教學(xué)時間問題，許多高校已經(jīng)嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我校在2016年也開始了大學(xué)物理精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，在校園網(wǎng)上提供授課視頻，習(xí)題解答，在線問題討論和考試指南等等，目前還在試用階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅很好地解決了課堂教學(xué)任務(wù)重與課時短的矛盾，更重要是給學(xué)生創(chuàng)造課外自主學(xué)習(xí)的條件，在課堂上沒有理解的知識點，學(xué)生可以在課后反復(fù)看視頻，不會造成囫圇吞棗，不求甚解；而且學(xué)生可以增加自己感興趣，和專業(yè)相關(guān)的知識點的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)時間的分配更加自由。可以說，大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)給大學(xué)物理教學(xué)帶來了無限生機(jī)。

3.3 教師必須不斷更新知識，拓寬知識面，站在知識發(fā)展的前沿，才能滿足人才培養(yǎng)的需求

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上緩解了教學(xué)任務(wù)重和課時緊的矛盾，但同時對課堂教學(xué)的要求更高了。一部分的知識點可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺交給學(xué)生自學(xué)，那么課堂上就有足夠時間增加拓展內(nèi)容，引入近年來物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和新思想等前沿知識，比如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間技術(shù)、光纖通信，還有美國科幻影片中經(jīng)常出現(xiàn)的宇宙時空論等等，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣[6]。教師還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點，把與專業(yè)相關(guān)的新科技結(jié)合所授的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，既增強(qiáng)了大學(xué)物理與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，又提高學(xué)生的求知欲和探究興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合能力。所以要求教師必須加強(qiáng)自身建設(shè)，先站在知識發(fā)展的前沿，及時更新、補(bǔ)充，才能滿足人才培養(yǎng)的需求。在任何學(xué)校，任何時期，一個學(xué)識淵博，閱歷豐富的老師都會受到學(xué)生的歡迎。同時，學(xué)?？梢远ㄆ诎才判?nèi)的專家教授做學(xué)術(shù)報告，給學(xué)生們介紹一些最新的科研動態(tài)，各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我校每周一期的“行知論壇”正在完善這個環(huán)節(jié)。

4 總結(jié)

為了滿足學(xué)校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的需求，大學(xué)物理課程的改革建設(shè)迫在眉睫。課程的建設(shè)、教學(xué)模式的優(yōu)化和改革，是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作，非一朝一夕能完成。作為物理教育工作者，必須不斷的鉆研嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，切實推進(jìn)課程改革，以專業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)內(nèi)容，探索學(xué)生本位的課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特性，理論結(jié)合實際應(yīng)用，讓學(xué)生真正掌握知識、提高能力。

[1]胡南，李鐵.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)物理教學(xué)改革[J].物理與工程，2010，20(6):51-53.

[2]白璐，吳振森.多層面分層次大學(xué)物理教學(xué)改革[J].物理與工程，2010，20(6):43-44.

[3]宗波，趙大田.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科高校物理課程教學(xué)改革研究[J].高教學(xué)刊，2016,17:153-155.

[4]倪江利，黃文娟，蘇磊.大學(xué)物理在理工科專業(yè)中的現(xiàn)狀分析與改革[J].中國校外教育上旬刊，2016(06)：24-25.

[5]朱小芹，唐煌，祁秀春.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理課程體系研究[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010，16(2):76-78.

[6]全桂英.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理教學(xué)改革[J].江蘇科技信息，2013（05）:32-33.

Exploration on the Reform of College Physics Course Based on the Cultivation of Applied Talents

Xu Yuan,He Ju
(School of Information Engineering,Huangshan University,Huangshan 245021,China)

As a compulsory basic course for science and engineering majors,College Physics plays an important role in cultivating students'comprehensive quality and creative thinking ability.And College Physics undertakes the task of helping students acquire the basic knowledge for learning follow-up courses.This paper analyzes the current situation and problems of College Physics course in the context of the school’s transition to an application-oriented university,and tries to explore the reform measures in two main aspects—teaching content and teaching mode.

applied talents;College Physics;curriculum reform

G642

A

1672-447X(2017)05-0119-003

2017-05-08

黃山學(xué)院教學(xué)研究項目（2015JXYJ20）；安徽省教育廳精品資源共享課（2013gxk087）

許媛（1982-），安徽黃山人，黃山學(xué)院信息工程學(xué)院講師，研究方向為激光等離子體數(shù)值模擬。

責(zé)任編輯：胡德明