甘肅省普通高校田徑選修課現(xiàn)狀研究分析

□ 張國斌

（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院 甘肅 蘭州 730050）

甘肅省普通高校田徑選修課現(xiàn)狀研究分析

□ 張國斌

（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院 甘肅 蘭州 730050）

隨著國家對于教育的重視程度提高，教育的改革也在慢慢進(jìn)行，在這個過程中就存在一些矛盾和漏洞需要協(xié)調(diào)。例如：學(xué)生的實際情況和老師的授課方式、教學(xué)大綱的設(shè)置和學(xué)校的實際師資力量等等。本文選取了甘肅省關(guān)于田徑選修課方面的實際情況進(jìn)行研究調(diào)查，調(diào)查方法主要有：問卷調(diào)查法、互聯(lián)網(wǎng)軟件分析法、談話法等等。本人根據(jù)通過上述方法得到的信息進(jìn)行研究分析，提出了一些現(xiàn)存的問題和漏洞，以及相應(yīng)的解決措施。

甘肅省 田徑 現(xiàn)狀分析

1、前言

本課題的研究，其目的主要有以下幾點：（1）使教材能夠科學(xué)系統(tǒng)的呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，讓雙方有更好的銜接；（2）從多元化的角度對學(xué)生進(jìn)行考核，調(diào)動學(xué)生的積極性；（3）培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，能夠讓學(xué)生將理論與實際更好的結(jié)合在一起；（4）促進(jìn)甘肅省有關(guān)方面建立健全相關(guān)體系，設(shè)置合理的教學(xué)大綱。

2、研究方法

數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法。

3、結(jié)果與分析

3.1、甘肅省普通培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀及分析

（1）甘肅省普通培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀。

對于田徑選修課程，各個學(xué)校并沒有對田徑課程引起足夠的重視，都是書面上較為空泛的理論目標(biāo)，沒有針對實際情況出發(fā)，制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）甘肅省普通田徑選修課現(xiàn)狀分析。

教學(xué)評估曾指出：教學(xué)大綱是一份具有指導(dǎo)性意義的文件，它所涵蓋的東西能夠給教師明確的教學(xué)目標(biāo)，是教師有計劃有策略的對教學(xué)活動進(jìn)行安排。由此可見教學(xué)大綱的重要性，不僅僅是對于教師，更是對于學(xué)生，它能夠促使學(xué)生接受更專業(yè)化的教育，得到更好的師資。

表1 教師對教學(xué)大綱執(zhí)行情況（N=41）

從表1可以看出，各高校教師對教學(xué)大綱的執(zhí)行不盡相同，所以各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該提高對該門課程的重視，使田徑課程能夠更好的發(fā)展，能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

（3）甘肅省普通田徑選修課教材使用情況的現(xiàn)狀。

本人對甘肅省的各高校進(jìn)行了詳細(xì)的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教材的重要性不言而喻，有教學(xué)論曾提出“教材是教學(xué)過程中的基本組成部分之一，可以說是全部教學(xué)過程的基石，在教師和學(xué)生中起著媒介作用”。

表2 田徑選修教材適用統(tǒng)計表（教師N=41，學(xué)生N=185）

從表（見表2），不難看出，大部分學(xué)生對于教材是不太滿意的，如果說學(xué)生對于教材不滿意，那么在學(xué)習(xí)過程中也會失去主動性，從而不能夠很好的吸收理論知識。

（4）甘肅省普通田徑選修課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。

在《指導(dǎo)綱要》中，對于田徑的課程部分，有明確條例表明，授課內(nèi)容主要有三部分：其一是理論部分；其二是技術(shù)部分；其三是實際操作部分。

表3 田徑選修課主要教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表

對教學(xué)內(nèi)容調(diào)查來看（見表3），甘肅省各個學(xué)校對于田徑的專業(yè)課，尤其是理論課方面，沒有根據(jù)其特定特殊制定教材或教學(xué)內(nèi)容，長此以往就會影響學(xué)生的整體發(fā)展。

（5）甘肅省普通田徑選修課教學(xué)方法與手段的現(xiàn)狀。

①目前田徑選修課教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

自古以來，每位老師授課的方式、喜歡講課的形式都各有特色，這種情況一直延續(xù)到現(xiàn)在。

表4 田徑選修技術(shù)課教學(xué)方法調(diào)查表（N=41）

根據(jù)上述調(diào)查匯總的表格可以看出，教師在授課過程中，基本都會采用講解、示范的方。但卻沒做到“因材施教”。這就需要教師在實際教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，針對不同的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，顧及到學(xué)生的差異與特點，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

②目前田徑選修課教學(xué)方法改革存在的主要問題

表5 對教學(xué)方法改革中存在的主要問題調(diào)查表（N=41）

調(diào)查顯示（見表5）：大部分教師對于新改革的辦法沒有全面的了解。如果說老師都不了解，那么學(xué)生也就不可能得到改革后方法的教育，所以應(yīng)該對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，使其對新方法有全面的認(rèn)識，從而更好的教給學(xué)生知識。

（6）甘肅省普通田徑選修課考核與評價體系的現(xiàn)狀。

①田徑選修技術(shù)課評分方式分析

表6 田徑選修技術(shù)課評分方式調(diào)查表（N=41）

根據(jù)上面的調(diào)查匯總可以看出，超過半數(shù)的老師都是以技術(shù)評價為主對學(xué)生進(jìn)行考核的。其實技術(shù)的評定是沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的，大都根據(jù)老師的主觀判斷，這就導(dǎo)致學(xué)生成績存在不合理的情況，因為每個學(xué)生的個人情況都是不同的。

②評價內(nèi)容分析

表7 教學(xué)評價內(nèi)容調(diào)查表（N=41）

根據(jù)上面的匯總信息可知，這樣的考核方式不能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，各個學(xué)校應(yīng)完善考核系統(tǒng)，使其科學(xué)化系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）在田徑選修的考評中，衡量的標(biāo)準(zhǔn)沒有采取多元化的形式，不能夠很好的針對學(xué)生的實際情況來進(jìn)行評定；

（2）在實際上課的過程中，田徑的選修課程與普通的并沒有太大區(qū)別，沒有針對田徑特殊設(shè)置課程，理論體系也未更新；

（3）甘肅省各個學(xué)校雖按照國家所制定的教學(xué)目標(biāo)，對實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行了調(diào)整，也有正式的書面計劃，但與普通課程相比，主要內(nèi)容并無太大變化；

（4）田徑課在上課時，有兩種模式，第一種為訓(xùn)練課，由教練指導(dǎo)上課；第二種為理論課，以集中的班級講授為主，使得學(xué)生缺乏主動性，對實際的訓(xùn)練會失去興趣，不利于學(xué)生發(fā)展。

4.2、建議

（1）在實際授課過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練課與理論課的課時，科學(xué)安排課時比例，調(diào)動學(xué)生的積極性主動性；

（2）對于教材的選取和使用，國家和學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)重視，可采取中西結(jié)合的方式，保留我國教材好的一面，同時吸取國外教材優(yōu)秀的部分，兩者結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；

（3）各個學(xué)?？稍黾犹飶秸n方面的財政支出，配備符合要求的師資，用最好的師資力量，教育出優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、研究；

（4）從綜合的角度出發(fā)，改變以往單一的考核方式，促使學(xué)生向多元化方向發(fā)展。

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[2]教育部.普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2004.

[3]教育部.關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見[Z].2010.

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