激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性 提高電子實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果

王春霞 陳艷麗 李洋洋 盧曼慧

1.遼寧工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心 遼寧錦州 121001

2.遼寧工業(yè)大學(xué)教務(wù)處 遼寧錦州 121001

激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性 提高電子實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果

王春霞1陳艷麗1李洋洋1盧曼慧2

1.遼寧工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心 遼寧錦州 121001

2.遼寧工業(yè)大學(xué)教務(wù)處 遼寧錦州 121001

電子實(shí)習(xí)是工科類院校面向工業(yè)自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)及其自動(dòng)化等電類專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程，如何提高電子實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果，在電子實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、研究，是廣大高等學(xué)校教師所面臨的一個(gè)改革難題。從主觀能動(dòng)性的定義及電子實(shí)習(xí)存在的問題入手進(jìn)行分析，從教學(xué)項(xiàng)目的改革出發(fā)，提出激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教學(xué)中的重要性。

主觀能動(dòng)性；電子實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

“主觀能動(dòng)性”又稱自覺能動(dòng)性、意識(shí)能動(dòng)性，是馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)重要概念，其基本含義就是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的有意識(shí)的活動(dòng)能力[1]，是由人的實(shí)踐本性內(nèi)潛在派生出來的永不枯竭的創(chuàng)造力量[2,3]，在學(xué)習(xí)和工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果是廣大教師需要研究探討的課題。本文以電子實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)為例分析了實(shí)踐教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性在提高電子實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果中發(fā)揮的巨大作用。從電子實(shí)習(xí)課程特點(diǎn)及實(shí)踐教學(xué)存在的問題入手進(jìn)行分析，以改變教學(xué)項(xiàng)目、改革教學(xué)方法為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

1 電子實(shí)習(xí)課程特點(diǎn)

電子實(shí)習(xí)是一門動(dòng)手操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)課程，包括電氣工程和電子工藝實(shí)習(xí)兩大部分。電氣工程實(shí)習(xí)的主要目的是通過安裝基本的低壓電器線路，使學(xué)生了解低壓用電的基本知識(shí)并掌握低壓電器安裝的操作技能；電子工藝實(shí)習(xí)的主要目的是通過電子電路基本模塊的焊接，使學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的電子元器件以及掌握電子焊接技能和電子應(yīng)用技術(shù)[4,5]。

2 電子實(shí)習(xí)存在的問題

(1)在思想上學(xué)生重視程度不夠，認(rèn)為基本實(shí)踐環(huán)節(jié)無關(guān)緊要，學(xué)好專業(yè)知識(shí)才是硬道理。

(2)教學(xué)方法手段陳舊落后，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)在行動(dòng)上學(xué)生對(duì)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不夠，教師在講授實(shí)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)時(shí)不仔細(xì)聽，導(dǎo)致實(shí)際操作過程中錯(cuò)誤頻出。

(4)學(xué)生在實(shí)際操作過程中存在抄襲現(xiàn)象，以電氣工程實(shí)習(xí)項(xiàng)目中的連線為例，往往是幾位學(xué)生正確接線之后整個(gè)班級(jí)即全部完成，糊弄過關(guān)；電子工藝實(shí)習(xí)中甚至有學(xué)生拿別人焊接調(diào)試好的作品找教師給成績。

(5)實(shí)習(xí)項(xiàng)目單一，表現(xiàn)在電氣工程實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)項(xiàng)目少，內(nèi)容簡單，電子工藝實(shí)習(xí)項(xiàng)目中只有單一焊接半導(dǎo)體收音機(jī)一個(gè)項(xiàng)目，沒有針對(duì)專業(yè)而設(shè)置的項(xiàng)目[6,7]。

(6)學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性、被動(dòng)地完成整個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3 電子實(shí)習(xí)改革方法

針對(duì)電子實(shí)習(xí)的特點(diǎn)及存在的問題，從激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性入手，提出以下改革方法。

3.1 教學(xué)項(xiàng)目改革

在原有教學(xué)基礎(chǔ)上增加了綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目。電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目中電氣接線部分完成四大類內(nèi)容：常用低壓電器元件特性學(xué)習(xí)及測(cè)量方法選型原則、典型電機(jī)控制、機(jī)床供電器控制、室內(nèi)照明計(jì)量電路等原理分析、安裝布線、故障診斷、運(yùn)行調(diào)試方法；電子工藝部分也完成四部分內(nèi)容：常用電子元器件的識(shí)別及檢測(cè)，手工錫焊技術(shù)的熟練掌握，半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接、安裝、調(diào)試，針對(duì)專業(yè)設(shè)置的典型電子產(chǎn)品的原理分析、裝配工藝、故障診斷、運(yùn)行調(diào)試等、電路板設(shè)計(jì)與制作，表面貼裝操作工藝。實(shí)習(xí)項(xiàng)目在原有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加了綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目，由淺入深、由簡入繁、由基礎(chǔ)到專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。

圖1 學(xué)生在電氣工程實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行接線練習(xí)

圖2 學(xué)生在電子工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電子實(shí)習(xí)

3.2 教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教與學(xué)基本上還是沿襲填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)教師講述內(nèi)容毫無興趣，被動(dòng)地接受、被動(dòng)的完成，根本談不上興趣，談不上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的問題，因此改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣從而激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性勢(shì)在必行。

為了激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性就要做到上好每一節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這里采取“實(shí)物教學(xué)+多媒體動(dòng)畫教學(xué)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，對(duì)電子工藝實(shí)習(xí)部分教師可拿出歷屆學(xué)生實(shí)習(xí)作品向?qū)W生展示，如超外差式半導(dǎo)體收音機(jī)、聲光觸摸多功能延時(shí)開關(guān)、聲光控節(jié)電燈、LED數(shù)字電子鐘、A/D D/A轉(zhuǎn)換模塊、電源模塊等實(shí)物。

圖3 學(xué)生焊接訓(xùn)練過程

在展示實(shí)物的同時(shí)向?qū)W生演示作品功能，讓學(xué)生在感觀上先產(chǎn)生興趣，從心底產(chǎn)生想要了解、想要探索、想要親手制作的想法，達(dá)到引人入勝、出奇制勝。同時(shí)，在此過程中加入多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)及軟件仿真教學(xué)。例如NEC555振蕩電路中教師可拿出已經(jīng)完成的NEC555電路板，向?qū)W生演示該電路振蕩現(xiàn)象，該振蕩現(xiàn)象由紅、黃發(fā)光二極管交替點(diǎn)亮來實(shí)現(xiàn)。從而讓學(xué)生更加深入的理解書中的理論知識(shí)，通過改變電路中的電阻值來改變紅、黃發(fā)光二極管的點(diǎn)亮?xí)r間，同時(shí)也向?qū)W生展示實(shí)物電阻、電容、二極管、NEC555芯片等，讓學(xué)生從現(xiàn)象理解理論再認(rèn)識(shí)局部元件，而后再利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示NEC555仿真現(xiàn)象，由此學(xué)生從現(xiàn)象到理論到元件、電路仿真最后到成品制作有全面了解，進(jìn)而帶著興趣主動(dòng)的進(jìn)入到電子工藝實(shí)習(xí)項(xiàng)目中。

圖4 學(xué)生焊接成品

在電氣工程實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，采取提出思考題的方式，讓學(xué)生帶著思考題回憶生活中的各種現(xiàn)象。例如繼電器開關(guān)家家戶戶都會(huì)用到，那應(yīng)該怎樣使用，使用時(shí)應(yīng)該注意什么，為什么會(huì)出現(xiàn)跳閘現(xiàn)象，跳閘了怎么處理？帶著這些問題給學(xué)生開始進(jìn)行元件介紹，利用多媒體動(dòng)畫將上述問題一一闡述，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.3 激發(fā)學(xué)生興趣 制造活躍的課堂氛圍[8]

對(duì)于學(xué)生課堂上昏昏欲睡注意力不集中情況可采取靈活方式應(yīng)對(duì)，如可隨機(jī)讓一名學(xué)生講個(gè)笑話，讓大家提高精神，注意力集中，從而再繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，可針對(duì)講述的內(nèi)容，如電子元件、焊接方法等隨機(jī)進(jìn)行提問，從而改變死板的課程教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

4 結(jié)束語

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，教師在教好的同時(shí)，還要思考的就是如何讓學(xué)生學(xué)好[9]，發(fā)揮主觀能動(dòng)性是學(xué)好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有開發(fā)出學(xué)生無限潛能才能達(dá)到教的目的、學(xué)的目的，才能讓學(xué)生自己去打開通往成功的大門，因此激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性在各門課程的學(xué)習(xí)中都是教師需要思考的問題，只有激發(fā)學(xué)生的興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]楊蘭.學(xué)生的主觀能動(dòng)性:一種無形的教學(xué)載體[J].當(dāng)代教育論壇,2013(5):39-42.

[2]王文鵬,李艷文.大學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報(bào),2207,30(5):549-552.

[3]王明霞.高校思想政治教育者主觀能動(dòng)性探究[J].中國成人教育,2008(12):47-48.

[4]黃艷芳,吳波,趙晶.電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,20(3):147-149.

[5]文衛(wèi).高?！半姽る娮訉?shí)習(xí)”課程教學(xué)方式的改革與探索[J].中國電力教育,2009(135):131-132.

[6]劉琳,蘇寒松,季昌祿.電子工藝實(shí)習(xí)工程教學(xué)改革的探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011,14(2):63-65.

[7]楊靜,王乘生.大學(xué)生電子實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革與研究[J].科技展望,2015(4):194.

[8]胡艷紅.《電工基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技風(fēng),2010(24):44.

[9]于海燕.如何提高高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性[J].科技信息,2013(14):263.

Stimulating Students Subjective Initiative,Improving the Practical Teaching Effect of Electronic Practice

Wang Chunxia1,Chen Yanli1,Li Yangyang1,Lu Manhui2
1.Training Center of Engineering,Liaoning University of Technology,Jinzhou,121001,China
2.Teaching Affairs Department,Liaoning University of Technology,Jinzhou,121001,China

The electronic practice is a practical class in engineering colleges and universities,which geared to industrial automation,measurement and control technology and automation.How to improve the effect of electronic practice teaching practice,promoting students subjective initiative in practice teaching,let the students active learn,to explore,to study.It’s a problem that higher school teachers are facing.This paper analysis the de fi nition of subjective initiative and the problems existing in the electronic practice,starting from the reform of the teaching project,put forward the importance that stimulate students' subjective initiative in the teaching.

subjective initiative;electronic practice;teaching reform;practical teaching

王春霞，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。