中職幼師學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升途徑

馬芹

在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，中職學(xué)校幼師專業(yè)的招生又呈現(xiàn)出火爆態(tài)勢(shì)。然而，這種態(tài)勢(shì)卻讓許多學(xué)校喜憂參半，“喜”的是生源多，學(xué)校辦學(xué)興旺；“憂”的是生源質(zhì)量相對(duì)較低，學(xué)校教學(xué)困難重重。

學(xué)生薄弱的音樂基礎(chǔ)讓音樂教師非常為難。以筆者學(xué)校為例，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，之前沒有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂教育，幾乎所有的學(xué)生都不識(shí)簡(jiǎn)譜，更別提五線譜了。而在學(xué)前教育課程體系中，音樂卻占有重要地位，許多學(xué)科的教學(xué)都需要音樂知識(shí)和音樂基礎(chǔ)作支撐。所以，提升中職幼師學(xué)生音樂素養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、厚基強(qiáng)本，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)

在接觸正規(guī)音樂教育之前，許多中職幼師專業(yè)學(xué)生音樂的“基礎(chǔ)”就是會(huì)唱幾首流行歌曲。至于“音律”“記譜法”“調(diào)式”“音程”“和弦”“音樂的速度與力度”等稍微專業(yè)點(diǎn)的名詞她們幾乎沒有聽過(guò)，更搞不清楚“音名”和“唱名”、“節(jié)奏”和“節(jié)拍”的區(qū)別。但這就是今天許多中職音樂教師面對(duì)的學(xué)情。所以，要想全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就必須直面學(xué)情，不畏困難，從最基礎(chǔ)的樂理給學(xué)生講起，從最簡(jiǎn)單的視唱開始練起，準(zhǔn)確識(shí)別音符、節(jié)拍、節(jié)奏，準(zhǔn)確演唱出樂曲的音高，準(zhǔn)確把握調(diào)式調(diào)性，掌握扎實(shí)的樂理知識(shí)，并從中感受和欣賞音樂的美。因?yàn)?，在將?lái)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師必然要教小朋友演唱樂曲甚至認(rèn)譜。只有現(xiàn)在幫幼師學(xué)生打好基礎(chǔ)，她們將來(lái)才能正確引導(dǎo)幼兒愉悅聽賞音樂，體驗(yàn)音樂的美感。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

喜歡實(shí)踐、不太喜歡理論是當(dāng)前中職學(xué)生一個(gè)較為明顯的認(rèn)知特點(diǎn)。為此，音樂教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)課堂表演實(shí)踐。在音樂技能課程中，教師要經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地進(jìn)行音樂表演。這樣既可以起到檢驗(yàn)知識(shí)、示范的作用，又可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。當(dāng)然，也可采取在課堂上請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，讓學(xué)生在體會(huì)“教”的過(guò)程中感悟如何去“學(xué)”，進(jìn)而領(lǐng)悟到將來(lái)作為幼兒教師又該如何去“教”。

其次，加強(qiáng)匯報(bào)演出實(shí)踐。教師可以利用校園文化藝術(shù)節(jié)或者新年晚會(huì)等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行階段匯報(bào)演出，或在畢業(yè)前夕舉行畢業(yè)生匯報(bào)演出，讓學(xué)生們根據(jù)自己的特長(zhǎng)編排節(jié)目，展示自己在校所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化表演能力。這樣不僅可以鍛煉舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、表演能力、音樂素養(yǎng)，也能為其他觀看的學(xué)生提供一場(chǎng)音樂盛宴，豐富校園藝術(shù)文化。

再次，加強(qiáng)教學(xué)見習(xí)實(shí)踐。為更好地了解幼兒教學(xué)規(guī)律，提升自身教學(xué)能力，學(xué)校要高度重視幼師學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。在見習(xí)、實(shí)習(xí)的過(guò)程中，他們既可以跟帶教指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，又能參與到幼兒教育工作中，了解音樂素養(yǎng)在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用?！皩W(xué)，然后知不足”，通過(guò)見習(xí)和實(shí)習(xí)，幼師學(xué)生不斷查找和發(fā)現(xiàn)自身在音樂感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等方面存在的不足，促使自己更好地學(xué)習(xí)和提升。

三、重視欣賞，提升音樂審美能力

所謂“音樂欣賞”就是人們以聆聽音樂作品的方式來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，并從中獲得精神愉悅的過(guò)程。在中職學(xué)校設(shè)置音樂素養(yǎng)課程不能簡(jiǎn)單地理解為聲樂、鋼琴、舞蹈課，而應(yīng)該在樂理、視唱練耳的基礎(chǔ)上，以扎實(shí)的音樂基本功為基礎(chǔ)，以豐富的表演方式為提升，增加音樂教學(xué)法、音樂欣賞、即興伴奏以及學(xué)生表演課程和匯報(bào)演出實(shí)踐課程，通過(guò)“視聽結(jié)合、學(xué)練結(jié)合”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟力，理解和創(chuàng)造力。

需要指出的是，中職幼師音樂欣賞課程作為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的一門綜合性課程，它的內(nèi)容涉及面較廣，既包含中國(guó)民族音樂欣賞，又包含西方古典音樂欣賞。通過(guò)聆聽經(jīng)典音樂旋律，激發(fā)學(xué)生大膽地去演唱歌曲、演奏鋼琴、表演舞蹈，甚至用自己的語(yǔ)言表達(dá)欣賞心得體會(huì)。在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)以聽賞為主，視覺為輔，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞具有代表性的音樂作品，開闊學(xué)生的音樂視野，體會(huì)音樂情感，積累音樂語(yǔ)言，把握音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，在潛移默化中提升音樂素養(yǎng)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)前，在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的大前提下，音樂教師肩負(fù)使命，要以對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的精神，辛勤工作，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出合格的幼兒教師。

（作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校）endprint