澳大利亞第一所虛擬學院

彭雪梅+++王紅學+++王小丁

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0289-01

虛擬學校（Virtual School）是一種經(jīng)過政府或者政府主管團體審核并質(zhì)量合格的，通過遠程教育（Distance Education）提供課程教學的教育形式。2015年，位于澳大利亞新南威爾士州（New South Wales）上，第一所虛擬學院奧羅拉學院（Aurora College）誕生了。那么奧羅拉學院是在怎樣的背景下誕生的呢？

隨著知識經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，信息技術與通信技術的進步為學校教育的發(fā)展增添了一雙有力的翅膀，無論是計算機技術、多媒體技術還是通訊技術及英特網(wǎng)在教學上的廣泛應用，都大大地促進了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。奧羅拉虛擬學院也正是在這樣的背景下應運而生，應用先進的網(wǎng)絡技術展開教學，使學生身臨其境，力求解決學生學習上時間和空間問題。

此外，在新南威爾士州的偏遠山區(qū)，當?shù)貙W校無法為學生提供一些課程，為了彌補當?shù)貙W校的不足，使偏遠山區(qū)的孩子們能得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習機會。在這樣的背景下澳大利亞的第一所虛擬學院在新南威爾士州成功建立起來。

一、奧羅拉學院的發(fā)展狀況

奧羅拉學院成立于2015年，校長為克里斯·羅伯森（Chris Roberson）。在短暫的兩年內(nèi)，該校就已經(jīng)招收了兩百多名學生，其中180名學生是在參加競爭激烈的全國性重點中學考試后才有幸被這所特殊的學院錄取。該虛擬學院是為新南威爾士州最聰明的學生創(chuàng)辦的精英中學。哈利·博泰羅（Harry Bottero）便是這樣一所精英中學的其中一員。與大多數(shù)八年級的孩子一樣，他的校園生活是和朋友們在操場上玩耍，在圖書館看書學習，在咖啡休息室里休息。唯一不同的是哈利·博泰羅是在虛擬的環(huán)境中進行著校園生活與學習。這里還有演講大廳，學生可以聆聽大師的聲音，表達自己的觀點，與大師碰撞出思想的火花。這里也舉辦學校集會，家長老師進行交流。奧羅拉學院的學生來自于州里68所不同的學校，34名老師來自新南威爾士州不同的區(qū)域。從該州北部的凱歐格爾（Kyogle）到南部的伊甸園，西至布羅肯希爾（Broken Hill），學生都在當?shù)厣蠈W，但是他們每天都會登錄奧羅拉學院的在線學習系統(tǒng)上課。該學院可以給學生提供來自全世界的頂尖學者授課的專業(yè)課或碩士班，即使是最偏遠地區(qū)的學生，也能和城里的孩子一樣受到良好的教育。

奧羅拉學院通過網(wǎng)絡平臺解決了偏遠山區(qū)孩子的受教育問題。該學院校長羅伯森先生驕傲地稱奧羅拉學校如果不是全球第一所，那也是澳洲第一所。該校規(guī)模發(fā)展迅速，預計五年內(nèi)將超過500名學生。奧羅拉不僅僅是一個現(xiàn)代化的遠程教育學院，校長指出：“隨著科技的日漸進步，如今還可以提供給學生國際上的特殊教程和專業(yè)知識的課堂?！?/p>

二、奧羅拉學院的特點分析

奧羅拉學院招收對象主要針對偏遠山區(qū)學生。其建立是為了滿足農(nóng)村和偏遠山區(qū)的課程拓展的需要。在偏遠山區(qū)，學生受地理位置和資金等方面的限制，有很多課程無法在實體學校開展。為了使山區(qū)孩子受到良好的教育，奧羅拉學院給山區(qū)孩子帶來了方便，為他們提供了來自全世界頂尖學者的授課，即使是在最偏遠的地區(qū)，也能站在世界前沿看問題，思考問題。

其次，具有靈活性與自由性。與實體學校不同的是，奧羅拉學校學生的學習不受時間和空間的限制。無論在早晨或夜晚，無論在校舍或家里，學生都可以進入網(wǎng)絡平臺進行系統(tǒng)學習。學生可以根據(jù)自己的學習進度自我安排課程，可以根據(jù)自己的喜好選擇課程。對于授課的老師來說，亦是如此，天體物理學家可以躺在他瑞士的客廳里為學生上科學課，歐洲的人權律師可以在凌晨三點給孩子們授課。自由地安排學習，靈活地選擇上課時間和地點，為學生和老師都帶來了極大的方便。

此外，奧羅拉學院招收標準嚴格。與其他一些虛擬學校不一樣的是，奧羅拉學院不是對任何人開放。其招收標準相當嚴格，招收的學生必須要通過全國性重點中學考試后才能被錄取。

另一方面，該學院擁有全方位覆蓋教學、生活的虛擬場景。在這里不僅可以提供課堂教學的虛擬環(huán)境，還有操場、圖書館、咖啡休息室、演講大廳等虛擬環(huán)境。它將實體校園學習生活的各各面面都包含在內(nèi)，提供了全方位的教學生活虛擬環(huán)境。

三、對奧羅拉學院建立的優(yōu)劣勢評價

其一，促進了教育機會平等。偏遠山區(qū)學校受地勢和資金等方面的影響，有些課程難以開設，而奧羅拉學院通過網(wǎng)絡平臺填補學生所需課程，增加偏遠山區(qū)孩子受教育的機會，并且對于因行動不便而不能進入實體學校學習的群體，它顯得尤為可貴。

其二，有利于個性化學習。該學院的學生在學習時間、課程安排以及課程內(nèi)容的選擇上具有很強的自由性和靈活性，每位學生可以任意選擇時間進行學習，針對自己的喜好選擇不同的課程。這種個性化的學習模式更有利于拓展學生的思維，充分發(fā)展學生的才能。

其三，增加了學習的成功率?，F(xiàn)在很多虛擬學校是對外開放的，但同時也出現(xiàn)一些問題，比如低保持率問題，很多注冊虛擬學校的學生會輟學，他們不能堅持在虛擬學校學習，這和學生自身情況是有很大關系的。奧羅拉學院招收的學生不是面向大眾的，而是必須通過全國性重點中學考試才能被錄取，這樣的招收標準保證了大部分招收學生有著較高的學習動機和成就感，同時他們的自主學習能力也是較強的。學生能夠自覺地登錄該學院的學習系統(tǒng)進行學習，并自主地完成學習任務，其學習效果較好，在學習中容易取得成功。

另外，奧羅拉學院擁有優(yōu)質(zhì)的教學資源。該學院可以給學生提供來自全世界的頂尖學者的授課。著名的天體物理學家、歐洲人權律師、澳大利亞聯(lián)邦科學與工業(yè)研究組織等來自世界不同區(qū)域不同領域的專家、學者為學生們提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，使學生能夠接受世界先進的知識，暢游在知識的海洋里，并引領學生走向世界的前端。

四、奧羅拉學院將面臨的挑戰(zhàn)

“成本高”可謂是任何一所虛擬學院所面對的難題。奧羅拉學院在課程的開發(fā)和課程的購買方面都需要大量的資金。如在課程的購買方面，該學院有世界頂尖級學者的授課，他們都是來自不同國家的社會精英，而購買這些社會精英的課程是需要相當多的資金投入。

網(wǎng)絡產(chǎn)生距離，虛擬學院的建立并不利于孩子們面對面的交流。奧羅拉學院作為一所虛擬學校，學生每天都需花大量時間在網(wǎng)上學習課程，在這過程中他們是通過網(wǎng)絡與老師、同學交流學習，而非面對面的交流形式。隨著時間的累積，學生可能越來越不適應在現(xiàn)實生活中與人面對面的交往，長期下去，并不利于孩子的身心健康發(fā)展。

作者簡介：彭雪梅，四川遂寧人，西華師范大學教育學院在校研究生，從事教育史方向研究。

王紅學，四川內(nèi)江人，西華師范大學教育學院在校研究生，從事教育史方向研究。

王小丁，四川內(nèi)江人，西華師范大學教育學院碩士生導師，從事教育史方向研究。endprint