優(yōu)化立體化教材建設(shè)思考

程偉

【摘要】在時(shí)代的發(fā)展中，教育領(lǐng)域得到了全面的改觀，很多方面都發(fā)生了較大的變化。立體化教材是一種全新的教材模式，其是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化和多樣化，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)享受。但是，由于立體化教材在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用還處于起步階段，因而存在許多的不足之處，亟待得到迅速地完善和發(fā)展。本文探討了現(xiàn)階段，如何科學(xué)有效地優(yōu)化立體化教材建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】立體化教材 ； 教學(xué) ； 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0281-01

進(jìn)入信息時(shí)代以來，教育領(lǐng)域開始全方位地引入現(xiàn)代科技教學(xué)儀器設(shè)備，同時(shí)采用了創(chuàng)新型的教學(xué)手段，以促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)與發(fā)展。立體化教材是以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以基礎(chǔ)，通過對(duì)教學(xué)資源的整合與擴(kuò)充，所形成的全面而適合學(xué)生成長的教材。這種全新形式的教材，從它出現(xiàn)以來就受到了師生的強(qiáng)烈歡迎和認(rèn)可，同時(shí)，其所能產(chǎn)生的教學(xué)效用也是有目共睹的。但是，當(dāng)前的立體化教材內(nèi)容還存在許多的不足之處，需要教師進(jìn)行針對(duì)性地創(chuàng)新和改革，才能充分促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長。

一、新時(shí)代立體化教材的主體內(nèi)容

1.教材課本

長期以來，在整個(gè)教學(xué)的過程中，都缺少不了教材的存在，它們一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向和內(nèi)容。另一方面，鋪墊著課堂教學(xué)的有效開展，為教師的講學(xué)形成了鮮明的思路。立體化教材模式下的教學(xué)，所采用的教材依舊是紙質(zhì)的課本教材，它能為立體化教材的形成奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的規(guī)范作用。

2.教學(xué)參考書

教學(xué)參考書并不直接提供給學(xué)生，它的使用主體主要是教師，教師可以根據(jù)教學(xué)參考書確定本堂課的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而確定教學(xué)主題。同時(shí)，對(duì)于課堂講解中的一些難點(diǎn)，教師往往很難直接解決，需要以教學(xué)參考書提供適當(dāng)?shù)募记珊头椒ǎM(jìn)而幫助教師合理地解析課本知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在立體化教材的建設(shè)下，必然也缺少不了教學(xué)參考書的存在。

3.電子教案

現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施正處于不斷完善和發(fā)展的過程中，隨著教學(xué)多媒體電子設(shè)備的出現(xiàn)，電子教案受到了學(xué)生的廣泛歡迎和認(rèn)可，并且推進(jìn)了課堂的教學(xué)效率，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，制作電子教案的流程較為復(fù)雜，需要消耗大量的時(shí)間，而教師本身在課前就需要做好基礎(chǔ)教案的準(zhǔn)備，如果再加上電子教案的工作量，很容易給教師產(chǎn)生較多壓力。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，立體化教材應(yīng)該把這種電子教案納為教學(xué)的必要教材之一，隨同教學(xué)參考書一起交于教師，進(jìn)而節(jié)約教師的時(shí)間，創(chuàng)造更大的效率。

4.課堂拓展資料內(nèi)容

除了基礎(chǔ)的教案及參考書之外，立體化教材還應(yīng)該包括課堂拓展資料內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，僅僅運(yùn)用教學(xué)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，許多時(shí)候還必須拓展到課本之外的資料內(nèi)容。在立體化教材的建設(shè)中，教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時(shí)搜索一些簡單的資料內(nèi)容，并以多樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一方面可以迅速提升學(xué)生的探索興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。

二、立體化教材建設(shè)的思路

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

立體化教材的運(yùn)用主要是迎合了時(shí)代的素質(zhì)教育思想，服務(wù)于學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為核心。但是，為應(yīng)試教育的長期影響下，當(dāng)前的很多學(xué)校依舊秉承著知識(shí)為主的教學(xué)理念，而這種全新的教育觀念未曾獲得全面地認(rèn)可，很多學(xué)校并不會(huì)主動(dòng)落實(shí)貫穿這一思想，因而立體化教材的適用性得不到發(fā)展。因此，立體化教材的運(yùn)用，應(yīng)該以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念為基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)教師的培育

立體化教材的建設(shè)工作十分復(fù)雜，而且整體的教材使用需要有較高素質(zhì)的教師進(jìn)行配合，否則很容易失去其最初的教學(xué)效用。現(xiàn)階段的學(xué)校，所選取的教師必須具有一定的基本素質(zhì)，并要培育多方面的能力，同時(shí)應(yīng)該針對(duì)學(xué)科的特殊性和電子技能培養(yǎng)，否則會(huì)使得教學(xué)效率下降。比如，對(duì)于美術(shù)教師而言，學(xué)校除了要著重加強(qiáng)對(duì)其的教學(xué)方法培養(yǎng)之外，還必須提高他們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作能力，使他們能夠高度滿足立體化教材使用的基礎(chǔ)要求。

3.立體化教材必須要做到統(tǒng)籌兼顧

立體化教材與普通的教材不同，并不是單獨(dú)為了某一課程或?qū)W科而設(shè)，它所顧及的應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，因此，在對(duì)其進(jìn)行建設(shè)時(shí)，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原理，整合學(xué)生的整體需求和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)有效的分析。此外，立體化教材的建設(shè)應(yīng)當(dāng)高效地結(jié)合多媒體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)方式，進(jìn)而為學(xué)生提供最為實(shí)際而科學(xué)的教材內(nèi)容，從而有效地促進(jìn)教學(xué)的開展。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不再受到推崇，為了提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性，學(xué)校應(yīng)該積極地建設(shè)立體化教材，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，并以多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一些科學(xué)而趣味的教材內(nèi)容，從而高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張浩宇.立體化教材建設(shè)的思考[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（1）.

[2]賀維，吳秀瑩，宋春暉. 基于云計(jì)算的立體化教材系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究[J].信息與電腦（理論版），2012（5）.

[3]賀維.分布式立體化教材系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（30）.

[4]張國瑞.立體化教材模式下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（8）.endprint