如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

魏靜茹

【摘要】現(xiàn)在的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)弱勢(shì)教學(xué)，教師面臨著許多有關(guān)如何提高課堂教學(xué)的有效性的問(wèn)題。如何提高英語(yǔ)成績(jī)，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)結(jié)合靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其明白學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，形成自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 英語(yǔ)教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主化、科學(xué)化、互動(dòng)化，使教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。

一、英語(yǔ)有效性教學(xué)的提出

自新課程改革以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)理念的改革在不斷更新，嚴(yán)峻的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀就是要求英語(yǔ)老師既要在課堂中貫穿新的教學(xué)理念，又要求學(xué)生能夠在應(yīng)試中取得優(yōu)異成績(jī)，也就是要求老師在課堂教學(xué)中必須切實(shí)提高教學(xué)有效性.在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地思考，教師的言語(yǔ)是否是多余的？教師的設(shè)置問(wèn)題是否有效？教師的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到最佳的效果？由此可見，我們?cè)谡n堂教學(xué)中還是存在很多無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，達(dá)到實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果，并應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平的提高和能力的發(fā)展。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的，它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)提高有效性的對(duì)策

在實(shí)際教學(xué)中，我們教師面臨著許多有關(guān)如何提高課堂教學(xué)的有效性的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，第一，當(dāng)前要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理；第二，要采取有針對(duì)性的措施；第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度說(shuō)，教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高；第四，從機(jī)制來(lái)說(shuō)，發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，評(píng)價(jià)問(wèn)題是最緊要的問(wèn)題。依據(jù)以上四點(diǎn)可采取以下措施：

1.不上以下五種常見的低效和無(wú)效的課型。

（1）講授型：講知識(shí)、講詞匯。（2）作秀型：走過(guò)場(chǎng)、會(huì)的會(huì)、不會(huì)的還是不會(huì)。（3）不對(duì)題型：聽說(shuō)課或閱讀課上成詞匯、語(yǔ)法講解課。（4）逼迫型：不給指導(dǎo)、不給時(shí)間、逼迫完成老師的任務(wù)。（5）講評(píng)型：試卷、練習(xí)、作文。

2.明確有效性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要求。

（1）教學(xué)目標(biāo)要明確。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。（3）課堂指令要清楚。（4）活動(dòng)時(shí)間要合宜。（5）組織方式要得當(dāng)。（即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。）

開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意以下四點(diǎn)：

1）活動(dòng)指令要“清”（what， how， time， who，活動(dòng)前有一個(gè)示范，且有提示詞，給與足夠的準(zhǔn)備時(shí)間）。2）活動(dòng)面要“廣”，有梯度，由“易”到“難”。3）反饋要“實(shí)”，多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生是否真的掌握。4）活動(dòng)要“活”，提倡學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言和創(chuàng)造性思維。

3.明確教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證 。

（1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。（2）善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；（3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；（4）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

4.英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。

（1）每位學(xué)生每周有一份“預(yù)習(xí)學(xué)案”（學(xué)生先預(yù)習(xí)完成“課前準(zhǔn)備”）。（2）課前5～10分鐘各班大聲朗讀單詞與前一天所學(xué)課文。（3）導(dǎo)入新課話題，核對(duì)預(yù)習(xí)練習(xí)，引出新單詞、新知識(shí)點(diǎn)。（4）新授知識(shí)控制在20～25分鐘內(nèi)完成。（5）操練，鞏固新句型及完成當(dāng)堂練習(xí)（5～10分鐘）。（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)在預(yù)習(xí)學(xué)案中）

5.合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。各班分成6人一小組的若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組有正組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)批改簡(jiǎn)單的作業(yè)）、副組長(zhǎng)（收發(fā)作業(yè)本）、每個(gè)小組成員各兩名英語(yǔ)優(yōu)生、兩名中等生、兩名差生均衡分配。有利于優(yōu)生幫助差生，更有利于各小組開展課堂活動(dòng)和背誦比賽。

6.英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋。有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

總之，在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。以此提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延從.提高課文教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)效性[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究，2007（6）.endprint