中職教學(xué)質(zhì)量管理的優(yōu)化

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中職學(xué)校的責(zé)任是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能型人才，人才的培養(yǎng)是中職學(xué)校的工作重點(diǎn)。而中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，主要是通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，教學(xué)是中職學(xué)校的根本和關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也決定了中職學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)質(zhì)量來(lái)展開(kāi)。

一、教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量管理是指學(xué)校利用科學(xué)的方法對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，目的是完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。由于教師只是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞不能單方面從教的一方來(lái)做出評(píng)定，往往需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)反映，只有學(xué)生真正地學(xué)到了本領(lǐng)，才能說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量較為顯著。教學(xué)質(zhì)量的考量需要更為全面，除了以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，同時(shí)要兼顧知識(shí)的傳授和做人的態(tài)度，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。

二、教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.教師能力欠缺

由于當(dāng)前教師崗位大多為崗位終身制，因此很多老教師在工作激情漸漸褪去后，沒(méi)有了工作積極性，不愿意在教學(xué)水平上進(jìn)一步提高；同時(shí)，青年教師大多從高校畢業(yè)，高校的培養(yǎng)方式重理論輕實(shí)踐，與中職學(xué)校教學(xué)理念相距甚遠(yuǎn)，普遍缺乏崗位技能經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)能力。

2.教學(xué)方法單一

中職教師還存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，大多數(shù)教學(xué)過(guò)程都在課堂上進(jìn)行，采取傳統(tǒng)講述式教學(xué)方法，難以吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)起他們的積極性，教學(xué)效果差。

3.教學(xué)管理不力

在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校都能夠制定詳細(xì)的質(zhì)量管理制度，對(duì)教師進(jìn)行量化考核，對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查、抽查，但是完善的管理制度并不能落到實(shí)處，量化考核不能定性分析，對(duì)檢查抽查的結(jié)果也沒(méi)有具體的改善方法，教學(xué)管理浮于表面。

三、中職教學(xué)質(zhì)量管理的優(yōu)化

中職學(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展，就必須保證優(yōu)秀人才的持續(xù)供應(yīng)，這是中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效保證。既然存在不足，就必須有針對(duì)性地進(jìn)行改革和優(yōu)化，具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.進(jìn)行教學(xué)改革

學(xué)校圍繞技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)重點(diǎn)由理論向?qū)嵺`過(guò)渡，大力開(kāi)展教學(xué)改革。在課程安排上，加大實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)比例；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一授課方式，引入反轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們深入工作一線(xiàn)實(shí)習(xí)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)知。

2.建設(shè)教師隊(duì)伍

（1）從引入環(huán)節(jié)開(kāi)始改善教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。學(xué)校要通過(guò)公平公開(kāi)的方法招聘優(yōu)秀的高校畢業(yè)生、企業(yè)專(zhuān)家、操作能手作為專(zhuān)兼職教師，提高學(xué)校的科研水平和實(shí)踐操作水平。在教學(xué)工作中鼓勵(lì)他們多交流、多學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍作為工作重點(diǎn)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

（2）重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。第一，要進(jìn)行教師隊(duì)伍職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過(guò)講座、交流、培訓(xùn)等方式，激發(fā)教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任心，培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)和師德師風(fēng)，使他們能夠明確自己的工作目標(biāo)和工作方向。第二，教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。教師是個(gè)終身的職業(yè)，特別是中職教師，需要定期接受培訓(xùn)，了解行業(yè)內(nèi)最新的知識(shí)和技能。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師培訓(xùn)，幫助教師成長(zhǎng)。第三，教師實(shí)踐。中職學(xué)校的最大特點(diǎn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，作為中職教師，絕不能脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而紙上談兵。學(xué)?？梢越M織教師在課余時(shí)間深入企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐水平，增加崗位認(rèn)知和企業(yè)管理認(rèn)識(shí)。

3.完善教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督體系

教學(xué)是中職學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校要加大對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，保證教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的質(zhì)量。因此，學(xué)校要將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)、教師的教學(xué)任務(wù)和課程實(shí)施、考試和考核以及日常教學(xué)管理納入教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督體系之中，進(jìn)行定性定量的雙方面考核，并把考核結(jié)果和處理意見(jiàn)落到實(shí)處。同時(shí)，要加大信息化管理的投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理、課程管理、考試和成績(jī)管理等模塊的自動(dòng)化辦公，提升辦公效率。

教學(xué)質(zhì)量是中職學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要保證，我們只有把教學(xué)質(zhì)量管理作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，才能保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint