做好四點(diǎn)讓區(qū)域游戲之花絢麗綻放

許傳梅

區(qū)域游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑，它具有集體教學(xué)活動(dòng)無(wú)法取代的作用。如何讓這朵珍貴的游戲之花絢麗綻放呢？筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的游戲環(huán)境

雖然教師都在想方設(shè)法地把盡可能多的空間還給幼兒，可往往因利用不好空間而發(fā)揮不出其應(yīng)有的效果。教師可以和幼兒一起創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境，使環(huán)境中的每個(gè)角落都散發(fā)游戲的魅力，讓它成為促進(jìn)幼兒自主游戲?qū)W習(xí)的沃土。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境中，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、大膽想象，提出自己的觀點(diǎn)和想法。在區(qū)域設(shè)置中，有些游戲區(qū)域需要固定的、相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的空間，但有些區(qū)域則要根據(jù)幼兒的游戲興趣與需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。具體可以從以下幾個(gè)方面去考慮：

1.區(qū)域活動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)要突出各個(gè)區(qū)域的學(xué)科特點(diǎn)。

2.對(duì)各個(gè)區(qū)域櫥柜、桌椅及材料、工具的擺放要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，既便于幼兒操作，又具有審美性。

3.要為幼兒提供各種材料，支持他們的自主游戲。

4.要重視在環(huán)境中呈現(xiàn)幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

5.制作區(qū)域空間分布圖，幫助幼兒了解有哪些區(qū)域、每個(gè)區(qū)域可容納多少人，從而有目的地選擇自己想去的區(qū)域。

二、提供豐富、適宜的游戲材料

有些教師在投放游戲材料時(shí)，沒(méi)有跟隨游戲主題發(fā)生變化；還有些教師忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和需要；另外還有些教師忽略了自然物品和廢舊物品的利用，投放的游戲材料缺乏探究性和可操作性；所以游戲材料的投放值得教師好好思考研究。教師要思考在游戲中，需要投放哪些基本材料，哪些輔助材料，游戲材料應(yīng)該如何擺放等問(wèn)題。例如，教師在投放游戲材料前要考慮，投放的目的是什么，什么時(shí)候需要增加或減少材料，這些材料的投放對(duì)幼兒的發(fā)展有什么促進(jìn)作用。在游戲進(jìn)行中，教師更要分析，如何讓豐富的游戲材料發(fā)生高級(jí)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒探索游戲材料的多變性、組合性和可替代性的特點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源收集大量的廢舊材料，充分發(fā)揮孩子們無(wú)窮的想象力。

三、觀察分析幼兒的表現(xiàn)，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)策略

“實(shí)施教育，觀察先行，指導(dǎo)在后”，也就是說(shuō)，教育策略的運(yùn)用要在觀察、了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。反觀實(shí)際有些教師在觀察時(shí)走馬觀花，未能注意、觀察了解幼兒的游戲?qū)嶋H情況，觀察得不夠仔細(xì)、深入，指導(dǎo)時(shí)也抓不到切入口。因此，在觀察前，教師應(yīng)先明確自己的觀察目的，并根據(jù)目的選擇合適的觀察方法。有目的觀察可以幫助教師獲得有針對(duì)性的經(jīng)驗(yàn)和反饋，從而對(duì)區(qū)域活動(dòng)做出更有效的規(guī)劃或調(diào)整?；顒?dòng)觀察不僅要用眼睛去看被觀察者的外在表現(xiàn)，還要進(jìn)行深入的分析。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要觀察幼兒游戲的主題，幼兒對(duì)哪些材料表現(xiàn)出了探索的興趣，幼兒游戲中的角色分配，游戲中幼兒與材料、幼兒與幼兒之間發(fā)生了怎樣的互動(dòng)，不同幼兒對(duì)相同材料表現(xiàn)出的不同玩法和發(fā)展水平等，在“觀”的同時(shí)用心去“察”幼兒游戲活動(dòng)背后反應(yīng)出來(lái)的內(nèi)在意識(shí)。

教師在用心觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，就可以設(shè)計(jì)出科學(xué)的有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。在區(qū)域游戲中，教師要明確自己的定位，在引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)探索的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒能力需要的差異設(shè)計(jì)不同的引導(dǎo)策略，提供難度不同的游戲材料，安排時(shí)間長(zhǎng)短不同的教育活動(dòng)。教師參與指導(dǎo)游戲活動(dòng)要充分照顧全體，并把握好最佳的切入時(shí)機(jī)。在區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要注意不斷地在各個(gè)區(qū)域間來(lái)回觀察和參與游戲，不能一頭扎進(jìn)某一個(gè)區(qū)域同幼兒游戲而忽視了對(duì)其他區(qū)域幼兒的指導(dǎo)。要留意觀察每個(gè)孩子的興趣、操作情況和交往能力，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論和解決問(wèn)題。那么教師何時(shí)介入呢？介入時(shí)要注意些什么呢？當(dāng)幼兒的行為希望得到老師的認(rèn)可時(shí)老師要介入；當(dāng)幼兒有求助需求時(shí)要介入；當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛或幼兒活動(dòng)有停頓、放棄跡象時(shí)老師要介入；當(dāng)幼兒遇到新材料無(wú)所適從時(shí)老師要介入。教師的介入要做到適度，不能代替幼兒活動(dòng)。在介入的過(guò)程中，教師要多給幼兒鼓勵(lì)、啟發(fā)、挑戰(zhàn)、暗示，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)與探索，獲得成功的快樂(lè)，從而真正成為幼兒游戲的觀察者、引導(dǎo)者、合作者。

四、使用合理有效的交流評(píng)價(jià)方式

交流評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)不可忽略的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)幼兒個(gè)體建構(gòu)與群體共同發(fā)展的一個(gè)良好途徑，是師幼間共享情感、交流經(jīng)驗(yàn)、相互啟發(fā)、思維碰撞、解決困惑的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在對(duì)幼兒區(qū)域游戲做評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際問(wèn)題采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。教師應(yīng)注意傾聽(tīng)欣賞幼兒的交流分享，鼓勵(lì)引導(dǎo)其回顧活動(dòng)過(guò)程，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，肯定幼兒的努力與成績(jī)，幫助總結(jié)和梳理經(jīng)驗(yàn)，并提出新的挑戰(zhàn)和期望。

1.作品展示。運(yùn)用展臺(tái)、照片、現(xiàn)場(chǎng)展示等方式為幼兒提供展示交流作品的機(jī)會(huì)，讓他們彼此分享、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)。

2.收獲交流。為幼兒提供介紹自己游戲活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，交流、分享活動(dòng)心得，梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并將個(gè)體或部分幼兒的體驗(yàn)在同伴間傳遞。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)，肯定幼兒的努力與成績(jī)。

3.問(wèn)題討論。應(yīng)針對(duì)幼兒游戲活動(dòng)中的問(wèn)題、困惑、爭(zhēng)執(zhí)和成果組織幼兒進(jìn)行討論，幫助幼兒解決問(wèn)題，激勵(lì)更多的幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，探究體驗(yàn)。

4.適當(dāng)留白。在幼兒交流分享中通過(guò)設(shè)問(wèn)激疑、提出任務(wù)、保留問(wèn)題等方式，給幼兒留下進(jìn)一步思考、探索的空間，激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的愿望，有效地推動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)向更高的水平發(fā)展。endprint