關(guān)于微課模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吳玨珺

【摘要】近年來，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷推進(jìn)，其對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)提了更高的要求。微課的應(yīng)用能很好地吸引學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)課堂起到了良好的輔助作用。本文筆者首先闡述微課及其優(yōu)勢，然后提出微課模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，比如構(gòu)建英語課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)；設(shè)置教學(xué)情境，鋪設(shè)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁；對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)以及課后的鞏固練習(xí)等，旨在幫助小學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，提升小學(xué)英語教師的信息化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)英語 應(yīng)用

引言

當(dāng)下，我們已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，特別是信息接收的渠道不斷拓寬，在此背景下，小學(xué)英語課堂引入了微課教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。作為小學(xué)英語教師要更新教育觀念，努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法。由于英語屬于語言類課程，注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段主要體現(xiàn)在對(duì)詞匯和簡單句子的表達(dá)上。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得微課走進(jìn)了小學(xué)英語的課堂，為傳統(tǒng)英語課堂注入了一股新的活力。微課已然成為當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢，它的應(yīng)用不僅是一項(xiàng)技術(shù)開發(fā)的過程，更是教學(xué)理念更新的體現(xiàn)。

一、微課及其優(yōu)勢

微課是教師就某一學(xué)科的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的視頻網(wǎng)絡(luò)課程，以圖片、音頻和視頻相結(jié)合為表現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)課堂不同的是，微課不受時(shí)間和空間的限制，可以反復(fù)播放，隨意暫停，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整上課進(jìn)度，讓微課成為促進(jìn)教學(xué)的有效途徑，從而提升英語的教學(xué)效果。一般來說，微課的時(shí)間不超過十分鐘，時(shí)間短、內(nèi)容精簡、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生可以對(duì)教師所講的內(nèi)容一目了然，而且微課還具有極強(qiáng)的交互性，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)就可以看到很多名師的課程，而且其制作過程相對(duì)簡單，教師利用手機(jī)就能錄制短視頻。

二、微課模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建英語課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。受各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不盡相同，所以教師在制作微課的過程中要充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的內(nèi)容，構(gòu)建微課庫。教師可以在學(xué)生視頻觀看結(jié)束時(shí)，提出一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，師生共同交流，并通過這樣的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如在學(xué)習(xí)《Whats this》一課時(shí)，教師可以先播放一段情景視頻，教會(huì)學(xué)生一些物品的英語發(fā)音，然后讓學(xué)生互相提問，了解這個(gè)句式的用法以及一些日常生活中的事物如何用英語表達(dá)，像桌子（table）、椅子（chair）等等，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才能更好地掌握知識(shí)。

2.設(shè)置教學(xué)情境，為英語知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)橋梁。微課主要是運(yùn)用直觀有趣的視頻來吸引學(xué)生的注意力，所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中必須緊抓這一優(yōu)勢，借助微課的視頻功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，例如在學(xué)習(xí)《Happy birthday！》一課時(shí)，就給學(xué)生展示一些慶祝生日的視頻，讓其有身臨其境之感，這對(duì)新單詞和新句子的表達(dá)都非常有幫助?；蛘咴凇禬hat do you want to do？》一課的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生標(biāo)題的含義，然后明確該堂課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語去描述職業(yè)，在錄制視頻的時(shí)候加入一些我們生活中常見的職業(yè)類型或者學(xué)生可能會(huì)回答的內(nèi)容，比如teacher（教師）、doctor（醫(yī)生）、writer（作家）等，然后在課堂上讓學(xué)生互相提問、回答，掌握常見的職業(yè)名稱的英語表達(dá)方式。

3.針對(duì)重難點(diǎn)問題詳細(xì)教學(xué)。傳統(tǒng)課堂時(shí)間長而且內(nèi)容繁多，但是學(xué)生注意力完全集中的時(shí)間非常有限，而微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。微課的時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，只是反映某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突出，這樣更有利于學(xué)生消化知識(shí)，認(rèn)真專心學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要積極參與到學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的討論交流之中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，必要時(shí)播放一些與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.課后鞏固練習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)通常都是教師布置一些書面的作業(yè)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是這樣的方式會(huì)讓學(xué)生感到極其枯燥，復(fù)習(xí)效率非常低下。利用微課可以使課后的鞏固練習(xí)更加靈活，借助多媒體技術(shù)，制作精美的PPT，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比如給出圖片讓學(xué)生說出單詞或者練習(xí)相關(guān)的句型，達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)的目的。此外，教師還可以將自己制作的微課視頻發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身所需進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

新課程改革讓越來越多的人關(guān)注基礎(chǔ)教育，關(guān)注小學(xué)的英語教學(xué)效果。小學(xué)英語課堂引入微課教育，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，推動(dòng)著我國小學(xué)教育的專業(yè)化發(fā)展。微課以其短小精悍、主題鮮明的特點(diǎn)贏得了廣大師生的喜愛?，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)英語微課教育還處于實(shí)踐探索階段，還需要長期的學(xué)習(xí)和總結(jié)。小學(xué)英語教師要積極參與到微課教學(xué)的研究當(dāng)中，不斷提升自身的專業(yè)技能和信息化素養(yǎng)，全面分析課程中的重難點(diǎn)，整合教學(xué)資源，利用微課的顯著優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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