作文教學(xué)之拙見(jiàn)

王士英

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0204-02

提起作文，做老師的我真的是很心酸。從三年級(jí)作文起步直至六年級(jí)，可謂各類(lèi)文體的作文都接觸過(guò)。但是孩子的作文水平一直停留不前，寫(xiě)的文章五花八門(mén)，G調(diào)能唱成C調(diào)。常常是批著作文的我欲哭無(wú)淚。在多年的習(xí)作教學(xué)中，我對(duì)習(xí)作指導(dǎo)有了自己粗淺的看法。那就是領(lǐng)著學(xué)生共同習(xí)作。

記得一次習(xí)作內(nèi)容是以“祖國(guó)在我心中”為主題的演講稿，作文指導(dǎo)課上，我講了演講稿的格式。重點(diǎn)講了正文部分，之后，我還念了幾篇范文。希望給他們一個(gè)寫(xiě)作的模板。結(jié)果學(xué)生的文章真是讓人哭笑不得，一點(diǎn)也不通。東一句，西一句，前言不搭后語(yǔ)，主次不分，順序紊亂，大量篇幅摘抄日本侵華資料，不知要表達(dá)什么中心。后文就來(lái)一句“祖國(guó)你在我心中”。更有甚者資料都搭不上邊。我反思到了問(wèn)題的癥結(jié)所在：我們的孩子都是農(nóng)村的，社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，導(dǎo)致他們很少讀書(shū)看報(bào)、什么國(guó)事、天下事他們根本不關(guān)心，更不知道，回家查資料吧，一多半住宿，更多的是家里沒(méi)有電腦，家長(zhǎng)也不知道。學(xué)過(guò)的知識(shí)也記不準(zhǔn)了。城里的孩子是見(jiàn)多識(shí)廣，而我們的孩子是井底之蛙，孤陋寡聞。讓他們寫(xiě)一個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本不著邊際的事，太難！況且對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)有難度的題目。

再次回到課堂，我領(lǐng)著孩子由正文的頭寫(xiě)起。我們一起設(shè)想了許多開(kāi)頭段。如：“每當(dāng)我看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響的時(shí)候……”“每當(dāng)我提著筆書(shū)寫(xiě)著字正腔圓的方塊字時(shí)……”在正文部分，我又細(xì)細(xì)的一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他們分析，正文應(yīng)該寫(xiě)些什么?！昂⒆觽儯銈兿胍幌?，主題是‘祖國(guó)在我心中那為什么會(huì)在我心中？那是因?yàn)樽鎳?guó)讓我們驕傲和自豪，有哪些事呢？果然不出我所料，知道的事寥寥無(wú)幾，且時(shí)間都不知道，只是腦中有個(gè)印象而已。于是我與幾個(gè)收集資料的孩子把一些資料都寫(xiě)在黑板上。我按照年代的順序從各個(gè)方面補(bǔ)充資料。如：我們有享譽(yù)世界的孔子、有路漫漫上下求索的屈原、李白在月下“對(duì)影成三人”蘇東坡手執(zhí)鐵板銅琶高唱“大江東去……”自古以來(lái)，我們有埋頭苦干的李時(shí)珍、祖沖之；有拼命硬干的岳飛、文天祥；有為民請(qǐng)命的屈原；有舍身為法的譚嗣同，他們都是中國(guó)的民族魂?？萍挤矫?，火藥、地動(dòng)儀，從1964年引爆的第一枚原子彈到2001年申奧成功，加入世貿(mào)，“神舟”系列飛船的載人升空；2007年“嫦娥一號(hào)”探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射成功及至隱形飛機(jī)“利劍”的問(wèn)世……孩子們突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么多的東西可以寫(xiě)，原來(lái)可以寫(xiě)那么多方面的內(nèi)容。最終，他們把這些資料有所選擇的用到了演講稿上，我引導(dǎo)他們?cè)谫Y料間要適當(dāng)?shù)募右恍┍磉_(dá)自己感情的話語(yǔ)，既起到過(guò)渡的作用，又把自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情字里行間的表達(dá)出來(lái)。這篇演講稿終于成形了，孩子們高興地笑了，說(shuō)原來(lái)是這樣寫(xiě)的。我也如釋重負(fù)的松了口氣。

領(lǐng)著學(xué)生寫(xiě)作有利于培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。寫(xiě)作知識(shí)，表達(dá)技巧，描寫(xiě)方法這些知識(shí)，我們可以滔滔不絕的講一節(jié)課，可這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是虛的、空的，我也曾這樣講過(guò)，可是口干舌燥，學(xué)生提筆還是不會(huì)寫(xiě)。教師領(lǐng)著寫(xiě)可以教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用這些技巧，將寫(xiě)作知識(shí)落到實(shí)處，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，文思如泉涌。記得那次我去長(zhǎng)春學(xué)習(xí)半個(gè)月，回來(lái)后這些孩子已經(jīng)悄悄的準(zhǔn)備了節(jié)目，他們精心布置了教室，買(mǎi)了氣球，花，疊了許多的紙鶴，我進(jìn)門(mén)的那一剎那，紙鶴、彩條、花都涌到了我的身上，同時(shí)孩子們一起喊道：“老師，我們想你了?！蔽矣X(jué)得這是一次習(xí)作契機(jī)，就領(lǐng)著他們寫(xiě)日記。首先，交待了事情的起因，接著我引導(dǎo)他們：“老師沒(méi)回來(lái)時(shí)，同學(xué)們是怎么想的，你是怎樣想的？聽(tīng)到老師回來(lái)的消息又怎樣了，大家是如何準(zhǔn)備的，老師要進(jìn)門(mén)你是什么心情，如果激動(dòng)，興奮地怦怦跳，可以怎么形容呢？此時(shí)，有同學(xué)就寫(xiě) ，“心跳到了嗓子眼 ”有的說(shuō)：“心好像一面小鼓咚咚咚的亂敲”想著老師胖了還是瘦了……。接下來(lái)，老師進(jìn)門(mén)了，你可以調(diào)動(dòng)你所有感官呢，看到什么？描寫(xiě)一下老師的外貌，你和同學(xué)們做了哪些動(dòng)作（注意用上動(dòng)詞動(dòng)作描寫(xiě)）？說(shuō)了哪些話（語(yǔ)言描寫(xiě)）？心里想著什么（心理描寫(xiě)）老師又有什么神態(tài)（神態(tài)描寫(xiě)）？怎么說(shuō)的？如此這樣一步一步的引導(dǎo)，孩子們樂(lè)壞了，他們第一次感覺(jué)作文原來(lái)這樣好寫(xiě)，沒(méi)有東張西望的，沒(méi)有唉聲嘆氣的，也沒(méi)有提著筆冥思苦想的，只聽(tīng)到筆尖在本子上沙沙作響。

此種方法也適合寫(xiě)景的文章。寫(xiě)景的文章重點(diǎn)是要仔細(xì)的觀察，并把所看到的景物有所側(cè)重的按照一定的順序描寫(xiě)出來(lái)。盡管老師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是一塌糊涂，不如躬下身來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)?xiě)。那次寫(xiě)《美麗的校園》我引導(dǎo)他們說(shuō)：“走進(jìn)大門(mén)，放眼望去，你看到的是什么？”“操場(chǎng)”什么樣的操場(chǎng)？“寬闊的，平坦的，……還記得《長(zhǎng)城》一課嗎？介紹長(zhǎng)城的寬用熟知的事物作比照說(shuō)五六匹馬可以在上面并行；提到三個(gè)傭坑差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。我們也可以學(xué)一學(xué)。操場(chǎng)的寬用具體數(shù)字，寬闊到什么程度也可以用熟知的事物比照一下。”這下，學(xué)生可來(lái)勁了，有的說(shuō)有半個(gè)籃球場(chǎng)那么大；有的說(shuō)如他家的后園子那樣大，可以種許多許多蔬菜，還有的說(shuō)像他們村子的小廣場(chǎng)那樣大……同樣我也引導(dǎo)孩子來(lái)形容操場(chǎng)的平坦。接著，我引導(dǎo)孩子可以按照移步換景的寫(xiě)法（模仿《頤和園》）由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)來(lái)寫(xiě)校園周邊的景物，但要有側(cè)重（抓重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）抓住一處景物要詳細(xì)寫(xiě)。此處，我又作為重點(diǎn)指導(dǎo)。比如，寫(xiě)草坪，你先看一看，（介紹小草的形態(tài)、疏密、綠的像……一樣等）然后再摸一摸（寫(xiě)感覺(jué)）這綠油油的草坪里，密密的筆直生長(zhǎng)的小草像什么呢？（（像哨兵等）你又聯(lián)想到什么？微風(fēng)吹來(lái)，你嗅到了什么味道？在此處，將動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法、聯(lián)想、想象、等表達(dá)方法 詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法在習(xí)作中落實(shí)到來(lái)實(shí)處，學(xué)生懂得了怎樣運(yùn)用，怎樣讓自己的文章豐滿起來(lái)。學(xué)會(huì)了怎么寫(xiě)，不為文章的字?jǐn)?shù)發(fā)愁了，提起作文不恐慌了，興趣自然上去。日后再次遇到寫(xiě)景的文章自然就舉一反三會(huì)寫(xiě)了。

當(dāng)然，這種領(lǐng)著寫(xiě)只是引路，絕不能牽著孩子的手走，另外，領(lǐng)著寫(xiě)也限于特殊的文章或體裁，萬(wàn)不可篇篇這樣，否則就束縛了孩子的手腳。

作文教學(xué)的方法千千萬(wàn)，以上只是自己在實(shí)際教學(xué)中反思的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，但可謂滿紙懇切言，半把辛酸淚。endprint