基于《上海市小學(xué)英語教學(xué)基本要求》創(chuàng)造主動(dòng)課堂

柳純

摘要：《上海市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)基本要求》）是課程標(biāo)準(zhǔn)的成果轉(zhuǎn)化形式，是我們制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)?！督虒W(xué)基本要求》也完善了教與學(xué)的知識(shí)體系，引領(lǐng)著教師開展單元和單課的教學(xué)。而主動(dòng)課堂，在現(xiàn)代教學(xué)中十分必要。主動(dòng)課堂，是倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，啟發(fā)誘導(dǎo)作為課堂教學(xué)的主旋律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但在我們平時(shí)教學(xué)工作中，還存在著諸多偏離《教學(xué)基本要求》現(xiàn)象，如教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)要求等被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行有效教學(xué)被忽視，不以學(xué)生為本。因此，基于《上海市小學(xué)英語教學(xué)基本要求》，創(chuàng)造主動(dòng)課堂，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：案例；課堂

【案例描述】

一、有效引導(dǎo)，促進(jìn)主動(dòng)課堂

課堂上，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。本單元的主題是Mothers Day，我根據(jù)《教學(xué)基本要求》，教材，和學(xué)情，將本單元?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)課時(shí)，并進(jìn)行有效引導(dǎo)。

教學(xué)片段一：在課的pre-task階段，我用了6分鐘左右的時(shí)間幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)前一課時(shí)的內(nèi)容，即Things I can do for Mum，讓學(xué)生根據(jù)圖片自主表達(dá)自己對(duì)該節(jié)日的喜愛和應(yīng)做的準(zhǔn)備。再通過一段視頻，引出今天的話題Happy Mothers Day。（意圖：通過用視頻的方式引出本課主題和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染母親節(jié)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，充分把課堂讓給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說出對(duì)母親的愛。）

二、精準(zhǔn)指導(dǎo)，推進(jìn)主動(dòng)課堂

在課堂上，教師對(duì)于學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，是創(chuàng)造主動(dòng)課堂的必要條件。在課堂教學(xué)中，重視班級(jí)每一位學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生的群體性和個(gè)體的差異性，從而因材施教，落實(shí)教學(xué)全過程，形成主動(dòng)課堂。

教學(xué)片段二：本課時(shí)的故事情節(jié)采用分段推進(jìn)，故事內(nèi)容和語境分成三段，逐步提升學(xué)生綜合語用。1）Make a card for Mum.2） Give Mum a big hug and a big kiss. 3） Say“ Happy Mothers Day” to Mum（意圖：根據(jù)班級(jí)學(xué)情和學(xué)生實(shí)際水平，將文本分成三段，每一段的難度逐步提升，層層遞進(jìn)，有扶到放地幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)完三段故事后，邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的掌握程度參照不同難度的提示，積極主動(dòng)地模仿演一演主人公。）

三、小組合作，優(yōu)化主動(dòng)課堂

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)片段三：在Post-task中，以四人小組的形式進(jìn)行語用輸出，表達(dá)對(duì)母親的熱愛，升華主題Happy Mothers Day。 最后回顧單元話題，通過學(xué)生對(duì)話題的思考，以自己發(fā)自內(nèi)心的想法談?wù)勀赣H節(jié)能做的事，充分表達(dá)對(duì)母親的熱愛。（意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生互幫互助，一起成長(zhǎng)，也能形成良好人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。）

四、課堂評(píng)價(jià)，烘托主動(dòng)課堂

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，從某種意義上講，有什么樣的評(píng)價(jià)理念，就有什么樣的教學(xué)過程。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)行為，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)著教學(xué)的整體走向，積極、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)片段四：在while-task中，在學(xué)習(xí)好carnation后，在引出最后一個(gè)文本時(shí)，讓學(xué)生借助吹泡泡猜單詞的游戲環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生對(duì)剛才兩個(gè)核心單詞letter和carnation音形義的理解。最后，讓學(xué)生以自己的真情實(shí)感談?wù)勀赣H節(jié)能做的事來檢測(cè)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。（意圖： 通過設(shè)計(jì)合理的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的成就和問題，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。）

【案例反思】

一、主動(dòng)課堂下的單元統(tǒng)整

本單元的主題是Mothers Day，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，依托學(xué)生對(duì)于母親的深厚的情感，在基于學(xué)生的興趣和已有的知識(shí)水平，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，根據(jù)學(xué)生“能為媽媽做的事”對(duì)慶祝母親節(jié)的方式進(jìn)行分層，即將本單元分為兩課時(shí)的話題：Things I can do for Mum、 Happy Mothers Day！幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)母親節(jié)，感受母親節(jié)能為母親做的事以及母愛的可貴。

二、主動(dòng)課堂下的語境帶動(dòng)，語用體驗(yàn)

本課時(shí)話題是Happy Mothers Day，學(xué)生圍繞這個(gè)語境進(jìn)行豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本課時(shí)的文本以分分總的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的語言知識(shí)學(xué)習(xí)始終貫穿在文本中，通過視頻、兒歌、歌曲、對(duì)話等培養(yǎng)學(xué)生聽說讀的綜合語用能力。Pre-task中以要為媽媽慶祝母親節(jié)主線，讓學(xué)生根據(jù)圖片自主表達(dá)自己對(duì)該節(jié)日的喜愛和應(yīng)做的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。While-task中，第一段文本，通過一個(gè)問題：Guess！What can I do for Mum？和視聽的方式導(dǎo)入，抓住學(xué)生眼球、引起他們的興趣的同時(shí)進(jìn)行核心語言的操練、運(yùn)用巧妙地融入到母親和學(xué)生的語境互動(dòng)中。第二段文本的學(xué)習(xí)，通過邊聽邊思考問題：What else can I do？的方式導(dǎo)入，再次讓學(xué)生帶著問題有所思考的情況下去聽文本，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)接下來的詞匯與句型。在圖片和音頻的幫助下鞏固、運(yùn)用核心語言。Post-task中，為小朋友制定了一項(xiàng)小任務(wù)，那就是大膽表達(dá)對(duì)媽媽的愛，通過與為母送禮物的對(duì)話呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助具有真正的語用體驗(yàn)，更烘托了本單元的主題。

三、主動(dòng)課堂下的評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)

要有效地落實(shí)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證單元整體目標(biāo)最終達(dá)成的關(guān)鍵要素是實(shí)施“課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”。 因此，我將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)融入教學(xué)過程，將評(píng)價(jià)先于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生年齡特征，我設(shè)計(jì)了本課時(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：為了達(dá)成本課時(shí)的目標(biāo)，在pre-task 在語境中通過物品的分類練習(xí)以此來檢測(cè)學(xué)生的舊知。在while-task中，在學(xué)習(xí)好第一個(gè)核心單詞letter后，在引出下一段文本時(shí)，進(jìn)行了listen and judge以此來檢測(cè)學(xué)生對(duì)于上一個(gè)單詞音形義的理解。在學(xué)好carnation后，在引出最后一個(gè)文本時(shí)，讓學(xué)生借助吹泡泡猜單詞的游戲環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生對(duì)剛才兩個(gè)核心單詞letter和carnation音形義的理解。最后，讓學(xué)生以自己的真情實(shí)感談?wù)勀赣H節(jié)能做的事來檢測(cè)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在課堂上，除了師生和生生口頭評(píng)價(jià)外，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)習(xí)慣（聽、說、讀）和學(xué)習(xí)興趣的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)表，使用多元評(píng)價(jià)主體開展多維度評(píng)價(jià)。

基于《教學(xué)基本要求》，創(chuàng)造主動(dòng)課堂，有利于教師以學(xué)生為本，在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上有效的開展課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，基于《教學(xué)基本要求》，創(chuàng)造主動(dòng)課堂，具有必要性。

參考文獻(xiàn)：

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