朱麗勤
設(shè)計(jì)思路分析:
1.幫助家長理解與孩子之間有效溝通的重要性。
2.找出與孩子難以溝通的原因。
3.幫助家長學(xué)會(huì)和孩子有效溝通
4.指導(dǎo)家長掌握與孩子有效溝通的策略。
教學(xué)重點(diǎn):掌握與孩子有效溝通的策略。
教學(xué)難點(diǎn):分析幾張與孩子無法溝通的原因。
教學(xué)方法:案例分析法、討論法、互動(dòng)法
教學(xué)過程:
第一步:導(dǎo)入:各位家長,大家都知道父母是孩子的第一任老師。如何才能當(dāng)好這第一任老師?如何讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,讓孩子得到良好的發(fā)展?這是每位家長都必須深入思考的。作為社會(huì)的普通一員,我們不無痛心地看到一些親子溝通失敗的例子,孩子激烈反抗,家長痛心疾首,甚至視對方為仇敵,這樣的家庭讓我們深感痛心。同時(shí),我們也不無欣喜地看到有效溝通所帶來的家庭幸福和睦的范例,孩子在這樣的家庭環(huán)境中生活,感到滿足,幸福,也擁有了健康向上的生活態(tài)度。正反兩方面的例子,讓我們深刻的感到有效的親子溝通對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
第二步:現(xiàn)場調(diào)查
1、作為父母,您認(rèn)為有和孩子交流溝通的必要嗎?您會(huì)主動(dòng)與孩子溝通嗎?
2、放學(xué)回家后,經(jīng)常和您說學(xué)校和同學(xué)間的事嗎?您和孩子是不是話越來越少?
3、您主動(dòng)和孩子溝通的主要話題是什么?除了隨機(jī)的溝通,還有沒有有計(jì)劃、專門就一些問題進(jìn)行溝通和交流?
4、您了解青春期的孩子有什么特點(diǎn)嗎?您以為孩子可以深藏自己的秘密嗎?
對于家長的回答進(jìn)行分析總結(jié)后,告訴家長朋友們,親自之間的交流和溝通很重要,初中孩子,正值青春期,他們的叛逆、敏感、善思、反抗,都需要家長及時(shí)了解他們的思想活動(dòng),和學(xué)校、老師一起疏導(dǎo)他們的心理,指導(dǎo)他們的行動(dòng)。、
第三步:結(jié)合故事案例,讓家長們理解溝通的重要性
案例故事:苦惱的媽媽:沒辦法和孩子溝通
這是一段來自一個(gè)學(xué)生家長的手機(jī)短息:“石老師,我是心雨的媽媽,我特別苦惱,沒有辦法和孩子溝通。這樣跟您說吧,心雨根本不聽我說話,老是和我吵架,根本不拿我是媽媽來看待。我本來都不想跟她一般見識(shí)的,想想還是放心不下。她的學(xué)習(xí)不要我管,連收拾房間都不給我機(jī)會(huì),和我一吵架就好多天不理我。她看不起我,說我沒有文化,她的事情不要我管,我對這個(gè)女兒也不報(bào)任何希望。我想盡我所能給她請個(gè)家教幫助她成績提高一點(diǎn),她不留情面地直接拒絕。因?yàn)槲疑钪獩]有文化在社會(huì)生存的艱難,更希望她的成績優(yōu)秀一些,可是她毫無情面的拒絕幫助。希望你們老師多教育她吧,她從不跟家里人說真話和溝通?!薄?015年4月9日,來自一位希望孩子好,又與孩子無法溝通的家長的短消息。
案例分析
案例中的這位媽媽,和孩子的溝通出現(xiàn)了非常大的問題。心雨的表現(xiàn)是這個(gè)年齡段孩子的顯著特征,即使他們知道父母是為自己好,但是他們反感媽媽的“嘮嘮叨叨”,從而故意以各種方式和家長對立(包括表現(xiàn)出嫌棄媽媽沒有文化),對立表現(xiàn)會(huì)從反對媽媽一人,到反對父母二人。于是很多父母處于一種不被理解的痛苦中,甚至覺得孩子對自己已經(jīng)沒什么感情了。
其實(shí),13、14歲的孩子與家人關(guān)系的變化是微妙的,青春期的叛逆在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)的尤為明顯。七年級(jí)的孩子家長要知道孩子這個(gè)時(shí)候:
與父母的關(guān)系:執(zhí)拗不愿妥協(xié)
他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,應(yīng)該有自己獨(dú)立決策的權(quán)利,有時(shí)候哪怕家長的一些建議是友善的,也要像小刺猬一樣伸出一根刺來保護(hù)自己——他們認(rèn)為這是在捍衛(wèi)自己的長大的尊嚴(yán),即使知道自己是錯(cuò)的。但他們心里對事物的對錯(cuò)是有判斷的,對父母的愛也從未動(dòng)搖過。
堅(jiān)持自己的想法:不管對錯(cuò)不愿父母更多評(píng)論
隨身份的轉(zhuǎn)變(從小學(xué)生到初中生),年齡的增長,身體和思維都發(fā)生了變化,看待事物的角度也隨著改變。他們渴望獨(dú)立,不喜歡父母的指手畫腳,對父母的干預(yù)會(huì)表現(xiàn)得特別敏感,于是寧可把心里話與日記說,也不與父母交流。
對于父母的建議:你讓我向東,我偏向西
這個(gè)時(shí)期的孩子認(rèn)為自己有能力自我提升,有能力解決問題(但事實(shí)上能力還不夠),所以家長的建議變成了強(qiáng)制的枷鎖,甚至家長日常生活方面的幫助都是多此一舉。他們有獨(dú)立意識(shí),覺得自己的地盤自己做主,即便是父母的友善管理,他們也會(huì)以抗議來捍衛(wèi)自己的領(lǐng)地。
爸爸媽媽不理解我:享受自己的世界不愿被打擾
13歲的孩子已經(jīng)有了自己的想法,從情感到心理,他們渴望一個(gè)被尊重的獨(dú)立空間。他們有自己的偶像和某一方面的愛好,而這些可能與大人的觀念沖突;他們叛逆、活躍、新潮,以此來宣布自己長大了。和父母形之間的代溝,由此產(chǎn)生,矛盾也時(shí)常爆發(fā)。
需要明確的是,孩子的一些舉動(dòng),都是這個(gè)年齡段孩子呈現(xiàn)出來的共性,雖然對抗,但內(nèi)心卻深愛著自己的父母。父母千萬不要放棄和孩子交流溝通的努力。您不應(yīng)把和孩子溝通的事情,單純交給學(xué)校老師,而要盡快了解孩子心理變化,找到溝通的突破口。
指出有效溝通的重要性:
1、溝通是孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的需要。
2、有效溝通可以消除孩子的心理障礙
3、有效溝通可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4、有效溝通可以誘發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
5、有效溝通可以培養(yǎng)孩子的良好品德。
第四步:播放 “心情日記”,分析出親子之間無效溝通的原因。
1.家長互動(dòng),分析文中爸媽與孩子溝通有無效果?問題出在誰的身上?教師總結(jié):這樣的溝通成為無效溝通,更加拉大了孩子與父母的距離。孩子渴望父母理解,可父母不會(huì)表達(dá),不愿聽孩子的話,忽視傾聽,忽視了孩子的感受,雙向溝通成了單向溝通。
2.教師介紹青春期學(xué)生的心理生理特點(diǎn),讓家長理解孩子的生理心理變化有時(shí)也給溝通帶來障礙。endprint
生理特點(diǎn):在身體外形上,身高的迅速增長,體重也在增長,到初三結(jié)束,相當(dāng)一部分孩子的體重已接近成人,同時(shí),孩子的第二性征的出現(xiàn),男孩和女孩在外形上的差異越來越明顯。進(jìn)入青春期后,孩子身體各個(gè)系統(tǒng)和器官的生長發(fā)育很不平衡。
心理發(fā)展的特點(diǎn):
(1)自我意識(shí)越來越高漲
(2)獨(dú)立意識(shí)在不斷增強(qiáng)
(3)反抗心理
(4)情感體驗(yàn)的矛盾性
第一,孩子的情緒既有強(qiáng)烈、狂暴性又有溫和、細(xì)膩性,兩種矛盾的情緒是共存的。
第二,第二,孩子的情緒既有可變性,又有固執(zhí)性。
第三,孩子的情緒既有內(nèi)向型,又有表現(xiàn)性。
3、結(jié)合教育案例分析家長在與孩子溝通時(shí)所缺乏的技巧。
在這個(gè)家我說了算
初二學(xué)生李夢,性格開朗,善于交往,周末約好同學(xué)到家里玩。他對媽媽說:“媽媽,明天八點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)到咱家里玩?!眿寢屢宦牷鹈叭桑骸翱焐跞斯庀胫?,考試考玩這一項(xiàng)嗎?要不是貪玩,這次英語測試還會(huì)退步嗎?你看你王剛哥,一直在年級(jí)里第一名,我從沒看見他玩過。孩子,只有好好學(xué)習(xí)才能出人頭地,我和你爸這輩子也就這樣了,一切希望寄托在你的身上了。你也知道因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)上不去我和你爸鬧過多少回!你必須告訴他們明天不能來,聽見了嗎?”李夢嚷嚷著:“定好的事怎么能改?”“怎么不能改?你要是不好意思我來說,就這么定了,這個(gè)家我說了算,明天上午你在家復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),下午復(fù)習(xí)英語,他們不能來,你也不能出去。反正明兒周末我休班,他們來了我攆他們回去!”李夢傷心地回了自己的房間連晚飯都沒吃。第二天來他家玩的同學(xué)都被他媽一一攆走了。李夢一整天雖然有媽媽看著家學(xué)習(xí),課怎么也學(xué)不到心里去。
媽媽和孩子的溝通出現(xiàn)了什么問題?什么原因?qū)е潞⒆雍軅??通過討論、互動(dòng)、分析、綜合,得出以下結(jié)論:家長缺乏溝通技巧,家長過度關(guān)注成績,家長溝通意識(shí)淡薄,根本不懂得如何與孩子溝通表達(dá)方式不正確,一味說教,一味指責(zé),武斷行事,老翻舊賬,借題發(fā)揮,總拿別人和自己孩子,忽視了耐心傾聽孩子說話,忽視了孩子的內(nèi)心感受,不尊重孩子的人格,不能平等與孩子溝通,家庭氛圍不和諧,夫妻關(guān)系緊張,導(dǎo)致親自之間出現(xiàn)溝通障礙
4、代溝在一定程度上阻礙了親自之間的溝通
思考:代父母應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和孩子之間存在的代溝?
代溝是指父母和孩子兩代人因所處的時(shí)代不同,生長環(huán)境和經(jīng)歷不同,收到的教育不同,因而,他們對生活、工作以及社會(huì)問題的態(tài)度和觀點(diǎn)必然會(huì)有所不同。父母和孩子之間的代溝是必然存在的。
代溝是一種心里存在,良好的溝通方式可以讓代溝之間曾經(jīng)斷裂的心理,重新聯(lián)系在一起,從而達(dá)到交流的順暢和相處的和諧。
第五步:創(chuàng)設(shè)教育情景,分析:親自之間存在哪些不良的溝通方式?
【教育情景】有一天,正在上初三的女兒氣沖沖地從學(xué)校回到家里。孩子憤憤不平地對媽媽說:“今天真氣人,真是氣死人了,上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,后面那個(gè)討厭的男生老是拽我的頭發(fā),我一氣之下把他的書扔在地上,他還罵我。老是也很討厭,上來就兇了我們兩個(gè),還讓我們站起來,老師憑什么也讓我站著,又不是我惹的事,老師為什么要兇我,我又沒錯(cuò),都是那個(gè)討厭的男生,老師也很煩人,一點(diǎn)也不公平,煩死人了?!焙⒆釉秸f越氣,狠狠地把書包摔在了地上。
討論話題:如果您是孩子的媽媽,接下來,您會(huì)怎么跟孩子溝通呢?
做法一:媽媽說,“你怎么這么不省心啊,整天給家里惹麻煩,你能不能少惹點(diǎn)事兒,把精力放在學(xué)習(xí)上,把學(xué)習(xí)成績提上去,別讓父母老為你操心呀!”
思考:媽媽這么跟孩子溝通會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生什么影響?
【總結(jié)】埋怨指責(zé)型
做法二:媽媽說“嗨,我還以為什么事呢,不就是這么點(diǎn)事嗎,現(xiàn)在的男孩子就是很討厭,沒什么大不了的,其實(shí)你也有不對的地方,明天好好跟老師說說不就行了嗎,別放在心上,快洗手吃飯吧。”
思考:媽媽這么跟孩子溝通會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生什么影響?
【總結(jié)】漠不關(guān)心型
做法三:媽媽說:“怎么回事呀?趕緊跟我說說當(dāng)時(shí)是怎么回事?那個(gè)男生他總是拽你的頭發(fā)嗎?他教什么名字?他學(xué)習(xí)怎么樣?當(dāng)時(shí)老師沒看見嗎?你怎么不先告訴老師呢?那你那節(jié)課還有法上嗎?功課落霞怎么辦?要不要明天我去找一下你老師呀?”
思考:孩子聽媽媽這么說,愿意和媽媽溝通嗎?
【總結(jié)】過分關(guān)心型
文中家長怎樣做到了與孩子有效溝通?老師與家長、家長與家長互動(dòng),各抒己見,暢所欲言,老師引導(dǎo)補(bǔ)充總結(jié)得出有效溝通策略:
站在孩子的角度去體驗(yàn)和理解孩子的內(nèi)心感受
相信孩子,無條件接納孩子
掌握正確表達(dá)方式,對孩子做出真誠回應(yīng)
(1)有話直說,就事論事,不借題發(fā)揮
(2)有話實(shí)說,內(nèi)容要真實(shí)
(3)有話要正面說,不諷刺挖苦
(4)有話好好說,要有好的態(tài)度
(5)不該說時(shí)不說,掌握說的火候
(6)不該說的不說
多用耳朵,少用嘴,耐心傾聽孩子的心聲。
父母和孩子溝通的過程中要注意的問題是:
(1)創(chuàng)造良好的家庭氛圍,父母要相親相愛。
(2)家長不要說我過的橋比你走的路還要多。
(3)家長不要車轱轆話反復(fù)說。
(4)家長不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成孩子生活的唯一,要多與孩子討論孩子關(guān)心的話題。
(5)家長不要將孩子與自己的童年照對照。
(6)家長不要只顧忙自己的事,忽視與孩子溝通。
(7)給孩子一定的自由度,給孩子留下私人的空間,允許孩子有秘密,當(dāng)孩子不想跟父母說的時(shí)候,不逼孩子說。
(8)父母要學(xué)會(huì)了解孩子,針對不同個(gè)性的孩子,不同年齡階段的孩子,父母要采取不同的溝通方式。
(9)家長不要臨上陣才磨槍,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和孩子溝通,讓溝通無處不在
第六步:結(jié)束語:(板書)多鼓勵(lì)少責(zé)備多尊重少強(qiáng)迫
多期望少比較多建議少命令
多傾聽少嘮叨多守信少敷衍
多提醒少限制多學(xué)習(xí)共成長endprint