初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

曾建

摘要：素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。全面推行素質(zhì)教育、改革課堂教育教學(xué)已成為學(xué)校教育工作的主旋律。中學(xué)體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞：興趣；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；體育意識

全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育教學(xué)在實現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的用。長期的應(yīng)試教育模式不僅損害了學(xué)生的身體健康，而且還滋長了學(xué)生不愛體育鍛煉的不良習(xí)氣。重智育、輕體育，成為大部分學(xué)生的主要思想狀況，所以，現(xiàn)代體育教育要從傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授為中心，轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。當(dāng)前，各級各類學(xué)校正在貫徹落實全教會精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，研究體育教學(xué)對實施素質(zhì)教育的途徑，具有十分重要的意義。

一、寓德于教、精心組織，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育教學(xué)的最大目的是使學(xué)生通過體育活動和體育鍛煉，從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過體育教育教學(xué)的活動對體育產(chǎn)生一種渴求的心理，對體育項目產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是很有幫助的。因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。通過體育教學(xué)中這種興趣和靈感的鍛煉和培養(yǎng)，就會樹立學(xué)生正確的體育道德觀，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、團結(jié)進(jìn)取、活潑開朗和不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)，從而誘發(fā)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法、愛校愛國和積極進(jìn)取的習(xí)慣。體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)和品德形成是教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯。因此，在體育教學(xué)中要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，寓德于教，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、得到思想錘煉。

二、課堂教學(xué)是大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量的主渠道

提高教育教學(xué)質(zhì)量的陣地在課堂，實施素質(zhì)教育的渠道也在課堂。因此，在體育教學(xué)中抓好課堂教學(xué)是很有必要的。要提高體育教學(xué)的質(zhì)量就必須在課堂教育教學(xué)中做好以下兩方面的工作：

（1）面向全體學(xué)生施教。教師要認(rèn)真了解和研究每一個學(xué)生，使全體學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材的梯度和布局，充分研究和反復(fù)探討教材的要求，使教學(xué)內(nèi)容既符合中上游水平的學(xué)生又切合差等生的需要。無論從教學(xué)形式到教學(xué)方法上，都要有全局和全體的教學(xué)意識，要針對所有學(xué)生去合理地安排課堂教學(xué)、合理地布局教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容深入到每一個學(xué)生的心里和需要中。同時，教學(xué)的安排上要具有多樣性、多元化和多形式的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是做好課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵因素，所以，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的直接和間接興趣是很有必要的。

（2）體育教學(xué)的全面性。很多體育教師認(rèn)為：體育教學(xué)中，學(xué)生只要獲得了體力和技能的鍛煉就完成了教學(xué)的任務(wù)。其實不然，這種教學(xué)觀點明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說忽視了對于學(xué)生能力、意志、情感和品德的培養(yǎng)，在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是？薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心？特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生邊想邊練，練好了，也就？明白了。

三、改革體育課堂教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，體育課堂教學(xué)的改革，也要貫穿于教學(xué)始終的是這個中心目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到一項活動項目就要得到一種技能、形成一種品德、養(yǎng)成一種情感。體育教學(xué)的過程，既是一個認(rèn)識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，還是一個品德形成的過程，對體育教育多方面功能的認(rèn)識，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要改變過去那種“唯我獨尊”的師道尊嚴(yán)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生得到自由、寬松、愉悅、和諧和民主的空間環(huán)境和時間氛圍，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)吸引力，更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。

四、打破陳舊的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生開放式的體育意識。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的時間和空間，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和情感品德的形成。實施素質(zhì)教育，必須打破陳舊的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，教為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是：從教到不教。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)中逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生的開放式體育意識。形成優(yōu)良的體育美德。

五、充分發(fā)揮課外體育活動潛力，發(fā)展學(xué)生的個性特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，以利于最大潛力的發(fā)揮體育課外活動的優(yōu)勢，是學(xué)生的身心、技能和品德，都在這個體育課以外的第二課堂上得到更有利的熏陶和錘煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

總之，中學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)階段，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富。培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高質(zhì)量的新一代，要求我們用素質(zhì)教育的思想對體育教學(xué)進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實踐功能，提高其身體效益和社會效益，奠定終身體育基礎(chǔ)，促使學(xué)生具有 “健康的體魄、農(nóng)人的身體、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的品味、改造社會的精神”。endprint