小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 讀寫結(jié)合的運(yùn)用

毛妍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。可見，讀和寫這兩方面是相輔相成、互相促進(jìn)的，教學(xué)中，只有以讀帶寫，以寫促讀，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力。讀寫如何有效結(jié)合，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、解讀文本，積累寫法，以讀帶寫

讀是寫的基礎(chǔ)，讀可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，開闊視野；讀可以幫助學(xué)生習(xí)得方法，陶冶情操。在語(yǔ)文教學(xué)中，品味“字、詞、句、段、篇”的精妙所在，有助于深化文本的內(nèi)容、思想和情感。語(yǔ)文書上的每一篇課文，幾乎都是讀寫結(jié)合的范例，教師要善于挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。以六年級(jí)課文《為了五美元的禮物》一文為例，文章講述了主人公——十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間收集麻袋，為母親準(zhǔn)備禮物的故事，文中大量地運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。如“飛跑著回了家……把錢罐緊緊地抱在胸前，向商店跑去”，此處動(dòng)作描寫描繪了魯本經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力勞動(dòng)，心中的美好愿望即將實(shí)現(xiàn)的迫切的心情。在閱讀中，教師及時(shí)抓住此處讀寫結(jié)合點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，再結(jié)合批注，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到，文章中的真情實(shí)感就蘊(yùn)藏在這些細(xì)節(jié)描寫中，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫可以表情達(dá)意的這一寫作方法。此外，本文是按時(shí)間順序記敘的，如“夏季來臨……”“學(xué)校開學(xué)了……”“明媚的春天終于來了”等，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到運(yùn)用表示季節(jié)、時(shí)間的詞語(yǔ)，可以使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。可見，采取以讀帶寫、讀寫結(jié)合的方法，既積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了閱讀能力，又習(xí)得了寫作方法，提高了寫作能力。

二、延伸拓展，學(xué)以致用，以寫促讀

讀是寫的基礎(chǔ)，寫是將讀中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理解運(yùn)用的過程，寫不僅要知道“寫什么”，還要懂得“怎樣寫”，“寫什么”是指內(nèi)容，“怎樣寫”是指方法。閱讀課上，寫的方式有很多種，仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫……還以《為了五美元的禮物》這篇課文為例，在深入解讀文本、積累寫作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外拓展，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀著名作家梁曉聲的《慈母情深》一文，這兩篇文章相得益彰，都運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來突出人物特點(diǎn)，表情達(dá)意。通過拓展閱讀，使學(xué)生積累了豐富的寫作素材，并將在課內(nèi)學(xué)到的寫作方法進(jìn)行吸收和升華，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的閱讀和寫作能力，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：運(yùn)用學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)本節(jié)課中的一個(gè)小片段。這樣的練筆不僅是一次習(xí)作實(shí)踐，更是對(duì)文本和寫法進(jìn)行的一次“再思考”和“深加工”。這樣，學(xué)生經(jīng)歷延伸拓展，從讀到寫的過程，潛移默化地提高了閱讀和寫作的能力。

三、讀寫結(jié)合，提高語(yǔ)文能力

讀寫結(jié)合，是一種根植于心的教學(xué)理念，是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明的提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一種重要手段。在閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合要收到實(shí)效、達(dá)到高效，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。教師要注重挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從抓字詞、句式、表達(dá)方法、寫作手法等方面重視文本閱讀，深入解讀文本，積累寫作方法，還要適當(dāng)延伸拓展，推薦適合學(xué)生閱讀的課外閱讀材料，豐富素材積累，在課上課后適時(shí)開展小練筆，以讀帶寫，以寫促讀。立足于課堂，放眼到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外，不斷地將讀寫結(jié)合向前推進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力。