中職學(xué)校電工技能訓(xùn)練淺談

徐艷江

摘要：電工技能訓(xùn)練電子電工專業(yè)的核心內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才起到至關(guān)重要的作用，搞好電工技能訓(xùn)練是電工專業(yè)教師孜孜追求的教學(xué)目標(biāo)。本文從電工技能訓(xùn)練出發(fā)，就培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、講求教學(xué)、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)這三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職；電工；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）42-0242-02

職業(yè)學(xué)校是技能人才培養(yǎng)的搖籃。中職教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是面向全體學(xué)生的技能型人才培養(yǎng)的教育。知識(shí)在訓(xùn)練中落實(shí)，能力在實(shí)踐中提高，綜合能力的培養(yǎng)，是在技能訓(xùn)練的過程中逐漸形成的。因此，電工技能訓(xùn)練的專業(yè)內(nèi)容設(shè)置，圍繞崗位需求和技能競(jìng)賽的要求，根據(jù)職業(yè)能力的形成規(guī)律，分解能力要點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入和工作崗位相適應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊中。多年來(lái)，我根據(jù)我電工技能教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、講求技能訓(xùn)練教法、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)等手段，取得了較好的成效。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們大多是不得已選擇了中職學(xué)校，學(xué)習(xí)目的很不明確。但中職學(xué)校注重技能型人才的培養(yǎng)，而中職學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，恰恰能發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)，可以給每一個(gè)學(xué)生以人生出彩的機(jī)會(huì)。為此，可幫助每個(gè)學(xué)生制定近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，明確發(fā)展方向，指導(dǎo)具體做法。如一年級(jí)的技能訓(xùn)練目標(biāo)完成初級(jí)電工技能鑒定，二年級(jí)的技能訓(xùn)練目標(biāo)完成中級(jí)電工技能鑒定。教師可以為他們選擇難易程度相適合的任務(wù)，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起自信。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，變“不愿學(xué)”為“樂意學(xué)”。中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，失敗體驗(yàn)多于成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直未能滿足自己的期望，學(xué)習(xí)變成一種沉重的負(fù)擔(dān)。因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步喪失信心，不愿再學(xué)習(xí)了。因此在技能訓(xùn)練過程中，教師首先讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受到作為學(xué)習(xí)主人的成功與快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)贊揚(yáng)增其信心。

3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，變“畏懼學(xué)”為“愉快學(xué)”。一個(gè)人自信心的建立是從一系列成功的喜悅中得到強(qiáng)化的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師至少要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體間的差異，采用分層教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生，選用不同難度的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的滋味。第二，教師應(yīng)重視小組協(xié)作的作用，鼓勵(lì)小組的組員之間以及組與組之間相互幫助，先進(jìn)幫后進(jìn)，協(xié)同完成訓(xùn)練任務(wù)，全面提高技能訓(xùn)練水平。第三，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)體系在實(shí)訓(xùn)中的作用，評(píng)價(jià)的結(jié)果不是“對(duì)”與“不對(duì)”，而是“好”與“更好”，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少否定，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，以便確立更高的發(fā)展目標(biāo)。

二、講求技能訓(xùn)練教法

電工技能養(yǎng)成是課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)綜合作用的結(jié)果。而作為技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵期。教學(xué)有法，教無(wú)定法。技能訓(xùn)練的教學(xué)是以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位的，同時(shí)立足于創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的提高。在教學(xué)過程中，我一是采用項(xiàng)目教學(xué)法，二是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了訓(xùn)練的針對(duì)性和技能的實(shí)效性。

1.采用項(xiàng)目教學(xué)法。（1）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍不理想，自學(xué)能力差，自我調(diào)控能力低，對(duì)于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)存在一定困難。但他們思想活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。我根據(jù)中職學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)崗位需求對(duì)實(shí)踐操作技能進(jìn)行重組，確定以培養(yǎng)學(xué)生的技能為價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為根本目的的教學(xué)目標(biāo)。完善每個(gè)項(xiàng)目要完成的知識(shí)重點(diǎn)和技能要點(diǎn)，以及涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)制定項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項(xiàng)目任務(wù)。電工專業(yè)技能培養(yǎng)的項(xiàng)目選取是以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)，并且遵循中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中級(jí)電工的技能要求以及技能比賽競(jìng)賽要求，確立了將常用電工儀器儀表測(cè)量、電工工具的使用、安全用電操作知識(shí)與觸電急救、鉗工技能操作、登高作業(yè)操作、導(dǎo)線連接、電氣設(shè)備工作狀態(tài)的測(cè)量、家庭用電線路安裝、電力拖動(dòng)控制電路的安裝及機(jī)床電路的安裝與維修等作為必學(xué)必會(huì)的內(nèi)容。而對(duì)教材中的多處控制一盞燈、架空線路的施工、變壓器的安裝等大型項(xiàng)目，因利用率低或?qū)W校條件不具備等原因予以刪減。（3）進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。我根據(jù)崗位需求和技能比賽要求，立足于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論的實(shí)際掌握情況，以及學(xué)生對(duì)于技能訓(xùn)練的接受能力，進(jìn)一步對(duì)電工技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分解。在項(xiàng)目分解過程中，將一個(gè)大項(xiàng)目分解為若干個(gè)小項(xiàng)目，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得到，切忌貪大求全。小項(xiàng)目的分解要本著循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持專業(yè)性與實(shí)用性結(jié)合，獨(dú)立性與連貫性統(tǒng)一，做到細(xì)而不碎，細(xì)而不亂。細(xì)化項(xiàng)目的訓(xùn)練可通過學(xué)生分工協(xié)作、交流協(xié)作完成，充分體現(xiàn)全員參與的原則。在技能訓(xùn)練過程中，教師要到學(xué)生中去，給予學(xué)生充分、及時(shí)的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)組內(nèi)及組間的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，教師應(yīng)注意訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練中的創(chuàng)新意識(shí)。例如，“電動(dòng)機(jī)正反向啟動(dòng)控制電路的安裝”是電工技能訓(xùn)練中的必修項(xiàng)目，但由于學(xué)生開始比較生疏，往往兩課時(shí)的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)學(xué)生難于完成整個(gè)項(xiàng)目。（4）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括理論設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面；評(píng)價(jià)時(shí)間可以在項(xiàng)目完后進(jìn)行，也可隨時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式包括自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。在電工技能訓(xùn)練教學(xué)中，教師演示教學(xué)、關(guān)鍵技術(shù)的剖析以及新技術(shù)新設(shè)備的展示，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段效果顯著?，F(xiàn)代化教學(xué)手段形象直觀，活潑生動(dòng)，易于學(xué)生理解接受，同時(shí)對(duì)于教師而言節(jié)約時(shí)間，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，起到事半功倍的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以有效地解決實(shí)訓(xùn)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，便于學(xué)生觀察技術(shù)細(xì)節(jié)，模仿技術(shù)要領(lǐng)，真正做到了“精講多練”，值得大力推廣。endprint

三、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于中職學(xué)生的知識(shí)水平有限，接受能力千差萬(wàn)別，因此電工技能訓(xùn)練要注重“做中教，做中學(xué)”，要循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知年齡、認(rèn)知規(guī)律，分階段實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我確定了電工技能實(shí)訓(xùn)“三步走”的教學(xué)目標(biāo)：第一步，一年級(jí)掌握常用電工工具、電工儀表的使用及照明電路的配線；第二步，二年級(jí)掌握電機(jī)拖動(dòng)線路的安裝與檢修；第三步，三年級(jí)掌握機(jī)床電氣線路的安裝與檢修。我根據(jù)所確定的“三步走”的教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備，細(xì)心示范，耐心指導(dǎo)，熱情服務(wù)，具體做法如下：

1.訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。細(xì)節(jié)鑄就成功，平凡孕育偉大。在電工技能訓(xùn)練中，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)，一點(diǎn)點(diǎn)技術(shù)細(xì)節(jié)的把握，是工匠精神的具體表現(xiàn)。但訓(xùn)練手段過于單一，訓(xùn)練內(nèi)容過于單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我始終堅(jiān)持技能訓(xùn)練要和崗位需求結(jié)合，要為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則。例如，在家庭用電的過程中，常常出現(xiàn)電燈泡忽明忽暗的現(xiàn)象，多是由于線路虛接造成的。而線路虛接危害極大，甚至可以引起火災(zāi)。那么，造成線路虛接的原因是什么呢？通過引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)其原因如下：一是接線方式不對(duì)路；二是接線技術(shù)不達(dá)標(biāo)；三是絕緣保護(hù)不到位。虛接的原因找到了，學(xué)生在線路連接的訓(xùn)練中，自然就會(huì)規(guī)范操作，不怕辛苦，有效促進(jìn)了訓(xùn)練的效果。

2.技能比賽和技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽”，技能大賽可以說(shuō)是技能訓(xùn)練的發(fā)酵粉，是學(xué)習(xí)熱情的催化劑。每一個(gè)人都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望成功，中職學(xué)生也概莫能外。我校每學(xué)期開展電子電工技能比賽，從中挑選優(yōu)秀選手參加市賽、省賽。以賽促練，以賽促學(xué)。

3.課外興趣小組和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。我常組織學(xué)生利用課余時(shí)間為學(xué)校師生義務(wù)維修小家電，為此，我成立了小家電維修課外小組，我作為他們的技術(shù)后盾。通過此活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)得以實(shí)踐，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使他們享受了成功的喜悅，產(chǎn)生了對(duì)電工技能訓(xùn)練的向往，并萌生了練好電子技能的強(qiáng)烈欲望。

總之，技能訓(xùn)練是中職學(xué)校核心課程，尤其對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工專業(yè)而言，技能訓(xùn)練更顯得尤為重要。搞好電工技能訓(xùn)練，值得專業(yè)教師認(rèn)真研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁哲軍.電氣運(yùn)行與控制專業(yè)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]張愛卿.現(xiàn)代教育心理學(xué)[M].合肥：安徽人民出版社，2001.

[3]莊志鎬.動(dòng)作技能訓(xùn)練中的“優(yōu)化組合”[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000，（4）.endprint