孫瑜
摘要:隨著社會精神文明的進步,社會對于“幼兒園僅僅是看看孩子”的偏見已被文明的現(xiàn)代人所扭轉(zhuǎn),早期教育尤其是幼兒教育越來越受到人們的重視。望子成龍心切的家長爭先恐后地把自己的孩子送進幼兒園。在升學應試競爭過激,逐漸波及下層學校的社會背景中,以至于家長長期望從幼兒園起就給孩子灌輸大量知識,使孩子在以后的競爭中處于優(yōu)勢。在現(xiàn)代社會中,人們常常期望孩子從小“被學習”許多的文化知識,而忽略了真正的行為習慣的培養(yǎng),而本次,我將從游戲方面來探討一下游戲精神引領(lǐng)下孩子的行為習慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:游戲;幼兒;行為習慣
什么是游戲?什么是幼兒游戲?
辭海中將游戲定義為:以直接獲得快感為主要目的,且必須有主體參與互動的活動。”幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲,以開發(fā)幼兒的智力和動作的協(xié)調(diào)性等為主要的目的。幼兒游戲是幼兒教育中起著很重要的作用,要讓幼兒能在玩中學,學中樂的方式學習,讓父母能和孩子一起快樂成長。
幼兒園中游戲分為哪幾種呢?
實際上幼兒園游戲可以分成兩大類,一類是被幼兒稱作“玩”的“游戲”,而另一類是被教師稱作“游戲”的教學??磥?,在幼兒園里被稱為"游戲"的這個概念,其實常常是在兩種不同的范疇里使用的,那就是游戲活動和教育活動。
一、在角色游戲中發(fā)展幼兒會交往的好習慣
“幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展和學習的特點,以游戲為基本活動?!庇螒?,對于幼兒的發(fā)展有至關(guān)重要和不可頂替的作用。而在幼兒園中,角色游戲是最具社會性的一種交往形式。幼兒通過角色扮演,運用模仿和想象和體驗,感受并解決人與人之間的關(guān)系與問題,從而排除自我中心,積極參與交往求得與環(huán)境的融洽和諧。在積極地角色游戲中,幼兒不僅培養(yǎng)了語言表達能力,交往能力也在逐漸的得到發(fā)展。再一次娃娃家的游戲中,李盧懌和黃子鈺手拉手高高興興地走進了“樂樂家”。游戲開始不久,黃子鈺“哇”的一聲哭了出來,我走上前問“黃子鈺,你怎么啦?”“她搶我的娃娃,這娃娃是我?guī)淼摹!秉S子鈺指著李盧懌說?!澳銥槭裁匆獡屚尥扪??”“我要做媽媽,我要小娃娃!”“你們今天在娃娃家里當?shù)氖裁唇巧??”“我當?shù)氖菋寢?,我當?shù)氖前职郑 彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。 “爸爸媽媽是一家人,要相親相愛,你們今天當?shù)氖前职謰寢?,所以也要相互謙讓,好嗎?”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。在這次的游戲中,通過爭搶娃娃讓他們明白了爸爸媽媽是一家人該相親相愛,更加明白了在游戲中該怎么友好的相處,如何正確的交往這一道理。
二、在表演游戲中培養(yǎng)幼兒會合作的好習慣
在當今的社會交往中,團結(jié)合作無處不在,幼兒期正是各種習慣和良好素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,而現(xiàn)實卻是,在如今大多孩子都是獨生子女,上一輩甚至上上輩的家長都在圍著一個孩子轉(zhuǎn),使得孩子往往以為自己才是“世界”的中心,大多的幼兒表現(xiàn)為自私、孤僻、以自我為中心,不愿與他人分享與合作,這是家長和我們教師應當高度重視的問題。因此,如何培養(yǎng)幼兒愿意與他人合作并且會合作就顯得尤為重要。為了改變現(xiàn)狀,我在班內(nèi)新增加了一個表演區(qū)以提供幼兒進行兒歌、散文故事等其他形式的表演。一個故事往往需要很多的角色才能表演出來,這就需要孩子們很好的進行合作。在一次故事《追呀追》的表演過程中,孩子們起了沖突。“主人公”小熊的臺詞及服裝都不太到位,各演員之間的配合不熟練甚至為了討論誰的失誤而爭吵,因此導致所有的演員都跟不上節(jié)拍,這就使得故事的表演卡殼。我在旁邊觀察了一會兒并沒有上前指導,游戲結(jié)束后,我在班級中提出了這現(xiàn)象,并征求大家的意見來解決問題,大家一致認為是團員之間的配合出現(xiàn)了問題,在表演前的準備工作都是由一人完成其余成員并沒有參與合作準備,在表演過程中,個演員之間也沒有協(xié)商好,分配好,合作不順利,這才導致表演失敗。在這個過程中,孩子們學會了相互配合,發(fā)展了同伴之間團結(jié)友好的關(guān)系,使孩子們逐漸熟悉、認識周圍的人和事,懂得理解他人,促進了互相謙讓、協(xié)調(diào)、合作等人際交往能力的發(fā)展。
三、在結(jié)構(gòu)游戲中體驗會分享帶來的快樂
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或者玩具進行構(gòu)造活動的游戲。在現(xiàn)代社會,人們的動手能力越來越弱,因此結(jié)構(gòu)游戲(建構(gòu)游戲)的創(chuàng)設起著舉足輕重的作用。在結(jié)構(gòu)游戲中,可以培養(yǎng)幼兒感知覺的發(fā)展,有利于培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,幼兒通過親自動手操作材料,獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識,并獲得了一些空間概念和數(shù)學的概念,豐富了他們的知識經(jīng)驗,促進了他們的智力發(fā)展。最重要的一點是有利于發(fā)展幼兒的分享意識,培養(yǎng)幼兒會分享的習慣。在一次項目課程《玩具總動員》中,我們班幼兒各自都帶了自己家的一袋積木來幼兒園進行自主活動,在一天的結(jié)構(gòu)游戲中,某一組的六個孩子商量了想一起搭一個城堡,由于各自帶的積木都是幼兒的心愛之物,因此六個孩子商量了許久也沒有商量出拿誰的積木來搭城堡,直到我走到他們身邊。我并沒有詢問他們?yōu)槭裁催t遲不動手,而是提出我愿意與大家一起搭城堡的愿望。我禮貌的像每一個孩子借了兩塊積木,不知不覺一個小小的城堡被我搭建了起來,在孩子們的歡呼聲中,他們也看懂了光靠一個人的積木是無法搭建出這么美麗的城堡的,只有大家將積木拿出來,一起分享,分享積木,分享智慧,這樣搭出來的城堡才是最美的??吹胶⒆觽儗⒎e木倒在桌子上一塊一塊的搭起來時,我悄悄的退出了游戲。
總之,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是一件任重而道遠的事情,幼兒正處在人生的起始階段,也是人生一些好習慣形成的關(guān)鍵時期,作為一名幼兒教師,我們應該發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢,讓游戲滲透到孩子日常生活的方方面面中,讓他們在游戲活動中形成好習慣、改掉壞習慣,進而轉(zhuǎn)化為他們的一種內(nèi)在修養(yǎng)。這才是最有效也最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方法。
參考文獻:
[1]百度.百度百科. http://baike.baidu.com/link?url=jryV 8JrksZP9yB70S-47r9UOskspisQOroQt-x51Lg10_Ds0ZNOs7j5trACMufKJB597---F-EsRA3Ld4DajWzU7LE59Yxyd9m0u1dXApytRSvj46XQU0yEHh5o82udN
[2]《幼兒園教育指導綱要》江蘇教育出版社. 2002年01月endprint