關(guān)于巧妙運用《設(shè)計表》引發(fā)的思考

周穎

摘要：在綜合實踐課中，《設(shè)計表》的運用能提高學生的合作性與探究性，使得課程更加的合理化，更能貼近學生的生活與實際，從而達到事半功倍的效果。本文通過對“一課再構(gòu)”活動中《設(shè)計表》的巧妙利用進行分析和反思，總結(jié)了《設(shè)計表》在綜合實踐課程中的優(yōu)點和長處。

關(guān)鍵詞：磨課與反思；設(shè)計表；巧妙運用效果

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-050-1

綜合實踐活動這門課程體現(xiàn)了新的教育理念，綜合實踐課程的整合性、自主性、開放性、實踐性、生成性等課程特點給了教師極大的發(fā)展空間。前不久有幸參加了蘇州市吳江區(qū)教研組“一課再構(gòu)”的教研活動，這次的綜合實踐課程活動使我受益匪淺。作為一名新教師，我們要實踐中反思，繼而從反思中再實踐。在“桌面垃圾桶”的兩次磨課中，我對此有了些體會與思考。

一、巧用圖片，從感官上激發(fā)探究興趣

【第一次教學實踐】

在激趣導入，引出話題部分，運用一個小視頻導入到學習生活中細小垃圾的處理問題上，讓大家想辦法幫助他們解決這一問題，當有人提出要做一個小垃圾桶時直接導入到讓學生拆分、觀察事先做好擺放在每桌上的“翻蓋垃圾桶”，讓大家說說它的結(jié)構(gòu)。

【第二次教學實踐】

在激趣導入，引出話題部分，運用一個小視頻導入到學習生活中細小垃圾的處理問題上，讓大家想辦法幫助他們解決這一問題，當有人提出要做一個小垃圾桶后，運用多媒體呈現(xiàn)一些有創(chuàng)意的垃圾桶，讓大家說說你最喜歡哪一個，為什么喜歡它？

【對比性反思】

在第二次教學實踐中，加入了創(chuàng)意性垃圾桶的圖片，使得課堂的開頭變得生動風趣起來，學生們各抒己見，主動觀察、分析圖片中的各式各樣的創(chuàng)意型垃圾桶，這些圖片充分調(diào)動了學生們的情緒，也快速地融入到教師的課堂中來，體現(xiàn)了生活化的教學理念，激發(fā)了學生們的探究興趣，為接下來的創(chuàng)意設(shè)計打下了基礎(chǔ)。

二、巧用創(chuàng)意表，在開放環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

【第一次教學實踐】

在小組討論，設(shè)計思考階段，讓孩子們觀察并拆一拆桌面上老師事先做好的翻蓋垃圾桶，了解翻蓋垃圾桶的組成部分、猜一猜翻蓋垃圾桶的功能原理、想一想垃圾桶會翻蓋的原因。簡單探討翻蓋垃圾桶會翻蓋的原因——杠桿原理，讓孩子們根據(jù)發(fā)現(xiàn)小組合作完成一個桌面翻蓋垃圾桶的制作，最后師生共同評價。

【第二次教學實踐】

在小組討論，設(shè)計思考階段，延續(xù)情境，讓孩子們繼續(xù)思考如果讓你來設(shè)計，你會設(shè)計成什么樣子的桌面垃圾桶？先在《創(chuàng)意設(shè)計表》中合作畫一畫，寫一寫，畫出你們設(shè)計的垃圾桶的形狀、顏色，寫一寫你們可能會用到的材料，然后請幾個小組上來匯報一下他們的設(shè)計，最后老師提供材料，讓孩子以紙杯為桌面垃圾桶的主要材料來進行創(chuàng)意制作桌面垃圾桶。

【對比性反思】

第二次教學實踐中，《創(chuàng)意設(shè)計表》的巧妙運用為一大亮點，通過給學生自主合作設(shè)計的空間，給予學生自主權(quán)，最大限度調(diào)動每一個學生的探究的積極性和主動性，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，真正體現(xiàn)教學的平等，讓每一個學生享受創(chuàng)意設(shè)計實踐活動的快樂。教師可讓學生通過小組合作的方式，設(shè)計出自己這組最喜歡的垃圾桶造型，六個小組各個同學都發(fā)揮了奇思妙想，設(shè)計出了很多新穎的造型，真是讓老師大吃一驚。最后為了驗證自己的桌面垃圾桶到底能不能從“夢想”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”，讓孩子們利用紙杯為垃圾桶最主要組成部分，進行合作制作。最后的結(jié)果讓人眼前一亮，有階梯式的桌面垃圾桶、有兔子型的桌面垃圾桶、有花朵式的桌面垃圾桶……孩子們的創(chuàng)造力簡直超越老師的想象。

三、磨課反思中感悟：巧妙運用設(shè)計表，提高課堂教學效果

綜合實踐課“一課再磨”活動結(jié)束以后，我更加真切地體會到想要上好一節(jié)綜合實踐課，不僅要從選材上貼近學生生活，順應(yīng)學生的生理和心理發(fā)展特點，還要在課堂教學實踐中做到以學生為主體，放開對學生的束縛，《設(shè)計表》就是很好的教學工具之一。

1.設(shè)計表的自由運用有助于拓展學生的創(chuàng)新思維

設(shè)計表不可不說是一種方法。學生們通過對自己作品設(shè)計的描述與設(shè)計，擺脫現(xiàn)實的束縛，讓學生自由地打開探究的天地，拓寬創(chuàng)新的思路，同時也構(gòu)建起一座與老師溝通的橋梁，能更好的讓老師承擔起課程主導者的責任，同時也更好地體現(xiàn)出學生是課堂的主體者，這迎合了新課程改革的教育理念。

2.設(shè)計表的巧妙運用有利于培養(yǎng)學生的合作精神

在綜合實踐活動過程中，巧妙提供《設(shè)計表》給每一小組，讓學生自由討論，全員參與，合作探究，這樣集眾人之智慧，博采眾長，就能極大地滿足學生天真，好奇和追求刺激的心理特點，得到學生的廣泛喜愛，這樣一來他們合作的熱情也持續(xù)高漲。

3.設(shè)計表的巧妙運用需要教師的智慧

設(shè)計表的設(shè)計并不是一成不變的，而是根據(jù)主題的不同要進行適當?shù)纳踔潦歉念^換面的改變，這就要求我們教師在平時的學習工作中要多學、多問、多觀察、多發(fā)現(xiàn)，多學習前輩們的經(jīng)驗，有取有舍地運用到自己的教學實踐中去。不斷的充實自己、豐富自己，增加自己的社會生活經(jīng)驗，細致地去觀察生活，尋找細小節(jié)點，為設(shè)計表的設(shè)計稿添磚加瓦。

四、小結(jié)

《設(shè)計表格》的巧妙運用，能在綜合實踐課堂中起到畫龍點晴的作用，這對促成課堂順利有效進行的作用是顯而易見的。在以后的日子里，作為一線教師，我要抓住優(yōu)勢合理設(shè)計《設(shè)計表》，并通過對小小《設(shè)計表》的運用，為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情遨游的大海；希望通過綜合實踐這門課程，讓孩子在日常經(jīng)驗的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)自己的個性，提高自己的創(chuàng)新意識，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學生。endprint