寫(xiě)事要有波瀾

汪曉紅

考點(diǎn)闡釋

“文似看山不喜平”，平鋪直敘是記敘文的大忌。記敘文寫(xiě)作時(shí)，如何做到寫(xiě)事有點(diǎn)波瀾，是我們動(dòng)筆之前必須考慮的問(wèn)題之一。要在一篇800字的文章中，讓文章跌宕起伏，搖曳多姿，需要運(yùn)用多種技法，更要注意思想內(nèi)容的表達(dá)。情節(jié)的波折是由生活本身的復(fù)雜性決定的，因此，不能因追求曲折多變而使內(nèi)容破綻百出。從這一角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)事有波瀾，就必須做到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”和“構(gòu)思精巧”。

[范文例舉]

牛大伯家的喜事

①突然，村子里傳來(lái)了“噼噼啪啪”的鞭炮聲，這一定是誰(shuí)家要娶媳嫁女了。

②這是一個(gè)傍山的小村子，村子里生活著三四十戶(hù)人家，人們的生活就像村前的那條小河，一年四季緩緩地流淌著，無(wú)聲無(wú)息，只有在過(guò)年或者誰(shuí)家娶媳嫁女才會(huì)有爆竹唱響。

③爆竹聲是從村頭的牛大伯家里傳出來(lái)的。牛姓本來(lái)是這個(gè)村子的望族，據(jù)說(shuō)在前清時(shí)曾經(jīng)出了個(gè)幾百年來(lái)唯一的秀才“老爺”；但新中國(guó)成立后，老牛家作為地主成了村里的批斗對(duì)象，牛家也就逐漸地?cái)÷淞?。到了牛大伯這輩上，盡管牛大伯是種莊稼的行家高手，但五十多了仍沒(méi)有娶回一個(gè)女子。可牛大伯很善良也很有福氣，雖一生未娶，卻兒女雙全。

④這時(shí)，牛大伯家用石頭圍成的院子里已經(jīng)聚滿(mǎn)了村人，大部分是“嘰嘰喳喳”看熱鬧的婦女和跑跑鬧鬧的小孩，奇怪的是院門(mén)前居然停了一輛小汽車(chē)。這是多大的新鮮事啊，要知道整個(gè)村子里也只有村長(zhǎng)家有輛會(huì)吐煙的摩托車(chē)。

⑤牛大伯家院前怎么會(huì)有小汽車(chē)呢？牛大伯盡管很能干，但也只是會(huì)養(yǎng)養(yǎng)菱角種種稻；牛大伯盡管兒女雙全，但也都是撿來(lái)的殘疾兒童啊。

⑥麥克風(fēng)的聲音大得像村頭老槐樹(shù)上的大喇叭，嚇了大家一跳：“首先恭喜牛荷花同學(xué)獲得今年省高考狀元，我是省電視臺(tái)主持人田甜，今天驅(qū)車(chē)六百多里來(lái)到這個(gè)山清水秀的村莊，就是為了看看狀元是如何煉成的。下面請(qǐng)牛大伯講講他是如何培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的女兒的。大家鼓掌?！?/p>

⑦原來(lái)是牛大伯家那個(gè)腿有殘疾的女兒牛荷花獲得了省高考狀元，牛荷花是18年前牛大伯從縣醫(yī)院給他6歲的瞎兒子牛有田看病時(shí)撿的，那時(shí)牛荷花剛出生不久，又發(fā)著高燒，小臉都燒得發(fā)紫，好像得了什么重病，被父母拋棄在縣醫(yī)院的垃圾箱旁，牛大伯如獲至寶。后來(lái)，在牛大伯的精心照料下，牛荷花居然活了下來(lái)，只是腿落下了殘疾，走路一瘸一拐的，可這孩子就是腦子靈，又肯學(xué)習(xí)，可沒(méi)人能想到她竟然獲得了省高考狀元。這不，連省著名主持人田甜小姐都來(lái)采訪(fǎng)了。

⑧牛大伯訕訕地，很不好意思，雙手接過(guò)話(huà)筒：“我是一個(gè)種田的，我只會(huì)種田。要說(shuō)在水深的地方養(yǎng)菱角，在水淺的地方種稻米，在不深不淺的地方養(yǎng)荷花，我在行；要說(shuō)教育孩子，我真的不行。村里人都知道我一兒一女是撿來(lái)的，兒子有田眼睛不好，女兒荷花腿腳有點(diǎn)不方便，我就尋思著他們適合干點(diǎn)什么呢？我愁啊！后來(lái)我發(fā)現(xiàn)兒子心靈手巧，愛(ài)琢磨事；女兒腦袋瓜靈著呢，又愛(ài)看書(shū)。我就送兒子去學(xué)盲人按摩，送女兒去讀書(shū)；呵呵，現(xiàn)在好了，兒子在省城中醫(yī)院坐堂，女兒又獲得了這個(gè)什么狀元。老牛家真是喜上加喜啊?！?/p>

⑨我突然想起清代詩(shī)人阮元《吳興雜詩(shī)》中的詩(shī)句——“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”。牛大伯說(shuō)得多好啊，無(wú)論是菱角還是稻、藕，只要種植在適宜的環(huán)境，就能獲得豐收；無(wú)論是聰敏還是平庸甚至殘疾，只要找準(zhǔn)自己的位置，都會(huì)熠熠閃光。

⑩看著牛大伯滿(mǎn)臉的喜慶，我也仿佛看到了燦爛的明天。

[范文解析]

文題是要考生從“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這首詩(shī)中引發(fā)的思考或聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。這是一篇高考優(yōu)秀作文，可圈可點(diǎn)的地方較多，如從“寫(xiě)事有波瀾”這一角度來(lái)分析，有如下亮點(diǎn)。

其一，連續(xù)設(shè)疑，引人入勝。第①段設(shè)置懸念：誰(shuí)家有什么喜事？第②段介紹環(huán)境，村里平常很少發(fā)生喜事，第③段介紹人物情況，越是介紹，疑惑越多，疑惑未解，第④段再次設(shè)置懸念：牛大伯家門(mén)前居然停了一輛小汽車(chē)。讀者的興趣就這樣漸漸被撩撥起來(lái)了！

其二，層層鋪墊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章第②③段插入自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的介紹，為下面故事的發(fā)生做了很好的鋪墊，第⑤段末尾再進(jìn)行鋪墊——“牛大伯盡管兒女雙全，但也都是撿來(lái)的殘疾兒童啊”，為下文做鋪墊。第⑥段與開(kāi)頭相照應(yīng)：牛荷花同學(xué)獲得今年的省高考狀元。第⑦段介紹牛荷花的身世，再次為下文做鋪墊，突顯了第⑧段牛大伯因材施教、培養(yǎng)兒女、終獲成功的不易。環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏！

[類(lèi)文生成]

所謂寫(xiě)事有“波瀾”，就是說(shuō)寫(xiě)文章要有變化，無(wú)論內(nèi)容還是形式都不要太單調(diào)。如何做到寫(xiě)事有波瀾呢？

精心選材，選擇本身就曲折復(fù)雜的事件

文章有沒(méi)有波瀾，最終要看能否在讀者心里激起波瀾，能否讓讀者牽腸掛肚，能否出乎讀者意料，能否讓讀者感到驚喜，能否讓讀者扼腕嘆息……要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。如《警察與贊美詩(shī)》中的流浪漢為達(dá)到自己可笑的目的而到餐廳騙吃騙喝，砸商店的櫥窗，調(diào)戲少婦，擾亂治安，行竊，令人覺(jué)得不可思議，更為可笑的是警察對(duì)這些違法的舉動(dòng)并沒(méi)有予以懲罰，反而顯示出了一種“寬容”，當(dāng)主人公放棄了自己原先的想法時(shí)，“寬容”的警察卻逮捕了什么壞事也沒(méi)干的他。故事曲折多變，有力地諷刺了警察對(duì)犯罪行為的“容忍”和對(duì)無(wú)辜行為的懲罰這一社會(huì)“怪”現(xiàn)象。

精選方法，運(yùn)用一定的技巧來(lái)興波瀾

安排波瀾有技巧。主要表達(dá)方式有出乎意料法、事與愿違法、過(guò)程復(fù)雜法；具體方法有懸念法、誤會(huì)法、巧合法、抑揚(yáng)法、張弛法、虛實(shí)法、倒敘法、突轉(zhuǎn)法、對(duì)比法、夸張法、擒縱法、情感起伏法、伏筆照應(yīng)法等。

行文時(shí)應(yīng)注意：一要符合生活邏輯、讀者口味，不可為文之曲折而造作；二要注意火候，不可一味曲折，故意繁復(fù)，要張弛適度，有節(jié)律地安排情節(jié)；三是無(wú)論采用哪種興起波瀾的技法，都應(yīng)為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，要符合主題表達(dá)的需要。

[有感寫(xiě)作]

以“ 風(fēng)波”為題，寫(xiě)一篇記敘文，要求寫(xiě)出事件的波瀾。

[思路點(diǎn)撥]

“風(fēng)波”比喻糾紛和亂子。這個(gè)題目本身就要求你寫(xiě)出波瀾，在構(gòu)思文章的時(shí)候，必須先設(shè)定一場(chǎng)景，如“校園”“家庭”等，必須是你所熟知的、有話(huà)可說(shuō)的環(huán)境。再選取生活的一個(gè)橫截面來(lái)寫(xiě)風(fēng)波，可以是與同學(xué)、父母、老師等之間的矛盾沖突。可運(yùn)用懸念法、誤會(huì)法、抑揚(yáng)法、倒敘法、突轉(zhuǎn)法、擒縱法等寫(xiě)作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)“波瀾”。endprint