提升對(duì)化學(xué)概念理解力的案例分析

佘海紅

摘要：在化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)概念是其中重要的部分，化學(xué)概念對(duì)于化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行有著很大的作用?；瘜W(xué)概念是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響著教學(xué)的進(jìn)行，在很大程度上可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。本文重點(diǎn)分析了在化學(xué)概念的引導(dǎo)下而進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的策略，為教學(xué)更好的進(jìn)行提供優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)概念；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-037-1

高中化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)中較為重要的部分，在教學(xué)中也有著關(guān)鍵的作用。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)概念的學(xué)習(xí)有著很重要的意義。通過對(duì)化學(xué)概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行更好的理解，并且在學(xué)習(xí)過程中還可以培養(yǎng)自身的思維能力，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，基于概念引導(dǎo)的高中化學(xué)教學(xué)思考有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、運(yùn)用直觀形象——獲得化學(xué)概念的感性知識(shí)

在化學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)概念一般較為抽象，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的難度?；瘜W(xué)概念教學(xué)的進(jìn)行也是化學(xué)教學(xué)過程中較為重要的部分，需要教師從根本上引起關(guān)注?；瘜W(xué)概念的學(xué)習(xí)是一種感性知識(shí)的獲得，可以使得學(xué)生更好的理解與接受。而且化學(xué)概念在教學(xué)過程中，有著較多的專業(yè)術(shù)語，這些都需要教師進(jìn)行詳細(xì)且全面的講解，減少知識(shí)的疏漏而給教學(xué)的進(jìn)行所帶來的難度。在化學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師需要運(yùn)用直觀形象，將抽象的東西具體化，使得學(xué)生可以通過直觀的形象對(duì)事物的特征進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而也提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)過程中將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，通過多元化的教學(xué)手段，使得教學(xué)可以更好的進(jìn)行。教師運(yùn)用圖片、錄像來構(gòu)建知識(shí)體系，加深學(xué)習(xí)層次的深入，為化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行提供更加有利的條件。

例如，在化學(xué)中對(duì)于極性分子與非極性分子的教學(xué)進(jìn)行，可以構(gòu)建極性分子與非極性分子的模型，在課堂上進(jìn)行模型展示，學(xué)生可以通過對(duì)比觀察從而得出結(jié)論，并且進(jìn)行更好的理解。在化學(xué)教學(xué)進(jìn)行過程中，有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以重點(diǎn)對(duì)所需注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并且通過化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式相結(jié)合，使得教學(xué)更加直觀，也可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更好的進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境——參與化學(xué)概念的形成過程

在化學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，化學(xué)概念是教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)更好的進(jìn)行奠定更好的基礎(chǔ)。教學(xué)概念的學(xué)習(xí)，不僅需要對(duì)概念進(jìn)行表面上的理解與接受，更多的需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)概念中的內(nèi)涵與包含的實(shí)質(zhì)。學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，在一定程度上可以提高學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，這也是化學(xué)概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與目的。在教師教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與化學(xué)概念的形成過程，可以對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行深層次的了解與學(xué)習(xí)。教師對(duì)于情境問題的創(chuàng)設(shè)，可以使得學(xué)習(xí)趣味性更強(qiáng)，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。

例如，對(duì)于化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)于情境問題的創(chuàng)設(shè)可以這樣來“鹽酸呈酸性，氫氧化鈉呈堿性，那么氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)呈什么性質(zhì)？”可以讓學(xué)生對(duì)問題的答案進(jìn)行猜測(cè)，并且進(jìn)行討論，繼而讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生可以通過pH試紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究。通過pH試紙學(xué)生可以得出結(jié)論，鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)后呈現(xiàn)中性。通過學(xué)生自身的探索得出結(jié)論，一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是學(xué)生可以加深學(xué)習(xí)印象，為教學(xué)更好的進(jìn)行提供有利條件。

三、突出概念關(guān)鍵——加深化學(xué)概念的學(xué)習(xí)理解

化學(xué)概念的學(xué)習(xí)有著很重要的意義，對(duì)于化學(xué)進(jìn)行也有著很大的影響。對(duì)于化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出化學(xué)概念中的關(guān)鍵詞，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)重點(diǎn)的了解。對(duì)于關(guān)鍵詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并且加深詞的理解，進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)與講解，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與記憶。學(xué)生加深化學(xué)概念的印象，促進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。教師首先需要對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行剖析講解，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)概念有一個(gè)基本的了解。其次，對(duì)化學(xué)概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行勾畫，并且進(jìn)行反復(fù)法講解與強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的理解與重視。教師對(duì)于化學(xué)概念的重點(diǎn)講解，加深學(xué)生的理解與記憶，使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)概念還需要進(jìn)行延伸教學(xué)，通過對(duì)比與類推使得學(xué)生加深理解。

例如，在對(duì)“氧化還原反應(yīng)”進(jìn)行講解的過程中，該概念中的重點(diǎn)是“電子、得失、共用電子對(duì)、偏移，”這是化學(xué)概念的本質(zhì)，也是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。對(duì)于這些化學(xué)關(guān)鍵詞進(jìn)行重點(diǎn)的講解，使得教師與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，幫助化學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行。

化學(xué)概念的學(xué)習(xí)是高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)進(jìn)行的重點(diǎn)問題。在對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行講解的過程中，教師需要更加注重教學(xué)方式，通過對(duì)學(xué)習(xí)方式的改善來促進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，教師需要重點(diǎn)注意概念關(guān)鍵詞的反復(fù)講解，從而加深學(xué)生的理解與記憶，使得學(xué)生可以進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師通過有趣的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自身的思維與綜合能力。endprint