培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力

張利芳

提高學(xué)生習(xí)作能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提和關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用了多種行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

寫作興趣習(xí)作能力學(xué)生一、范文教學(xué)，誘導(dǎo)寫作興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“課文無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文，習(xí)作文效法范文，評(píng)作文對(duì)照范文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)?！边@段話精辟而扼要地論述了讀與寫的關(guān)系。我在范文教學(xué)時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文外，特別注重指導(dǎo)學(xué)生弄清范文的結(jié)構(gòu)。掌握好范文結(jié)構(gòu)后逐步進(jìn)行遷移教學(xué)，讓學(xué)生嘗試寫作。如我在講《第一場(chǎng)雪》時(shí)，認(rèn)真分析了結(jié)構(gòu)，由雪景引起聯(lián)想，表達(dá)喜悅之情。而寫雪景又是按時(shí)間順序?qū)懷┣啊⒀┲?、雪后，并且具體地講清了雪前的天氣變化：驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)刮起、下起大雪；雪中抓住雪的形：大片、大片；色：一會(huì)兒就白了；聲：簌簌、咯吱來(lái)寫，雪后寫了遠(yuǎn)、近美景。經(jīng)過(guò)對(duì)范文的具體分析后，讓學(xué)生用這種結(jié)構(gòu)寫一篇類型相關(guān)的《一場(chǎng)及時(shí)雨》，把他們從范文學(xué)習(xí)中遷移到寫作練習(xí)中來(lái)，學(xué)生很快明白了《一場(chǎng)及時(shí)雨》的結(jié)構(gòu)是由雨景聯(lián)想到好雨知時(shí)節(jié)，預(yù)示秋季豐收，表達(dá)農(nóng)民的喜悅之情。而寫雨景又按時(shí)間順序?qū)懹昵啊⒂曛?、雨后。通過(guò)觀察與對(duì)比，雨前應(yīng)寫天氣變化，雨中抓住形、色、聲來(lái)寫，雨后寫美景。這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，很快就想把結(jié)構(gòu)與《第一場(chǎng)雪》完全相同的作文寫出來(lái)。

能依照范文成文，這是一種不錯(cuò)的寫作方法。對(duì)于還處于作文基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以葫蘆畫瓢也好，先讓學(xué)生有葫蘆作參考，才能畫出瓢的樣子。因此，我覺得范文教學(xué)能較快地讓學(xué)生掌握一定的寫作基本技能，能較好地誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。多年過(guò)去了，自己還記得在小學(xué)作文時(shí)寫的以《放?！窞轭}的文章，當(dāng)時(shí)自己也不懂如何下筆成文，但學(xué)過(guò)《放羊》的文章，我就依照《放羊》作范文，寫出一篇結(jié)構(gòu)相同的文章《放牛》。作文雖沒有多大的新意，但自己會(huì)寫文章了，也有一種成功感。這種以范文成文的寫作方法我牢記于心，它教會(huì)我如何成文。實(shí)際上，老師不這樣教，學(xué)生在作文時(shí)，同樣會(huì)找各種書籍或從網(wǎng)上搜集相關(guān)題材的作文入手，去完成作文?！罢n文無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子”，在課文中有作為寫作典范的文章，老師就應(yīng)該在講課時(shí)進(jìn)行寫作遷移，教學(xué)生如何作文，這將會(huì)起到事半功倍的效果。以興趣入手，小學(xué)生作文訓(xùn)練將解決了“學(xué)生怕寫，老師怕教”的“兩怕”境地。

二、靈活訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣

教學(xué)作文時(shí)，如果一成不變地以同一種模式進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到很乏味，若是能采用靈活多樣的形式來(lái)訓(xùn)練的話，肯定能激起學(xué)生興趣的。我在教學(xué)生進(jìn)行肖像描寫時(shí)，采用這樣的形式來(lái)進(jìn)行：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有特點(diǎn)，看看班上誰(shuí)的外貌特點(diǎn)最突出呢？同學(xué)們馬上七嘴八舌議論開了，有的說(shuō)：“小明的鼻子最大，像豬八戒。”有的說(shuō)：“李利的臉蛋最圓，笑起來(lái)兩個(gè)酒窩特別惹人喜愛?！边€有的說(shuō)：“阿青的頭發(fā)最長(zhǎng)?！边@時(shí)我又說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)游戲，游戲名稱叫做《猜猜他（她）是誰(shuí)》。具體做法是：請(qǐng)同學(xué)們暗地里在班上找出一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致觀察，然后寫出他（她）的外貌特點(diǎn)，最后再由另一個(gè)同學(xué)聽你的描述，猜出這個(gè)人到底是誰(shuí)?！边@樣由說(shuō)到寫直至猜，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得熱情高漲，饒有興趣。由于興趣的牽引，學(xué)生在不知不覺中就跨進(jìn)了作文之門。在教學(xué)生進(jìn)行心理描寫時(shí)，為了能讓學(xué)生真切地感受到緊張的心理活動(dòng)，我運(yùn)用了這樣的方法：上課鈴聲一響，我故意神情嚴(yán)肅地走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，據(jù)某班的同學(xué)和學(xué)校的老師反映，我們班有好幾個(gè)同學(xué)未經(jīng)果農(nóng)批準(zhǔn)擅自到農(nóng)家果園里摘李子吃。大家知道，這種行為是不光彩的，是違紀(jì)行為，有損于班集體形象?，F(xiàn)在給同學(xué)們五分鐘時(shí)間考慮，希望摘李子的同學(xué)能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤?！闭f(shuō)完，同學(xué)們神情緊張，左顧右盼，都在猜度到底是誰(shuí)。5分鐘后，我在黑板上寫出《一場(chǎng)虛驚》后說(shuō)：“同學(xué)們，摘李子的事是老師編出來(lái)的，現(xiàn)在請(qǐng)你們把剛才的緊張心理寫下來(lái)。”同學(xué)們都舒了一口氣。聽了這件虛構(gòu)的事后都覺得好笑，但又有了緊張的思索過(guò)程，寫起來(lái)就非常深刻而有趣了。

訓(xùn)練方法的靈活多樣，會(huì)激起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，作文訓(xùn)練時(shí)如果能做到讓學(xué)生產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，學(xué)生寫起作文來(lái)就容易做到“我手寫我心”。一旦這種寫作沖動(dòng)變淡了，寫作效果又將大打折扣。因此，寫作訓(xùn)練還要把握好“火候”，這就如出色的廚師熟諳火候才能烹飪出美味佳肴是同等道理了。

三、開展活動(dòng)，增強(qiáng)寫作興趣

讓學(xué)生走出課堂，參與活動(dòng)后進(jìn)行寫作，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。由課堂向課外延伸，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三線齊上，通過(guò)閱讀、欣賞、參觀、實(shí)踐等多種途徑豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。我根據(jù)各時(shí)期的季節(jié)特征開展相應(yīng)的活動(dòng)。如在植樹節(jié)，開展“我與小樹一起成長(zhǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生一齊動(dòng)手植樹，綠化環(huán)境；“六一”國(guó)際兒童節(jié)，開展“我們的節(jié)日多愉快”活動(dòng)，組織學(xué)生參加文藝表演或游園活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)開展“我愛我們的祖國(guó)”活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行參觀訪問。我積極組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察一年四季的景物特點(diǎn)，觀察人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)忙碌什么，他們心情如何。此外，還結(jié)合課程設(shè)置開展各種活動(dòng)。如說(shuō)話課開展講故事比賽或詩(shī)朗誦活動(dòng)，寫字課開展書法比賽活動(dòng)，語(yǔ)文活動(dòng)課開展成語(yǔ)比賽或繞口令比賽。通過(guò)這些活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生視野，創(chuàng)造了寫作素材。此外每年學(xué)校在重大節(jié)日和紀(jì)念日開展的各項(xiàng)活動(dòng)，比如，歌詠比賽、演講比賽，手工制作、書畫展覽這些綜合實(shí)踐活動(dòng)等都是寫作素材，我都把它視為一次不可多得的機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生積極參與，留心觀察。這些活動(dòng)都是學(xué)生十分樂意參加的，它既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，又為其寫作提供了素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。既使學(xué)生參與生活、感知生活，又為學(xué)生的寫作注入了源頭活水。由于學(xué)生親身參與了活動(dòng)，那些難忘的、愉快的事寫起來(lái)感受特別深，學(xué)生很樂意寫。心中有話可說(shuō)，紙上妙筆生花。最后再組織學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)選，由學(xué)生親自把評(píng)選出的優(yōu)秀作文張貼在習(xí)作欄中。這些做法有效地增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣。

四、積極主動(dòng)，獲得興趣

通過(guò)老師有步驟、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生寫作變得積極主動(dòng)了。他們會(huì)仔細(xì)觀察上學(xué)路上的蟲鳴鳥叫、花草樹木，或者留心周圍的人和事，把看到的、想到的積極寫下來(lái)，并且主動(dòng)地給老師批改，還叫老師提意見。當(dāng)然上等佳作給它一個(gè)展示平臺(tái)，或在全班宣讀，或在黑板報(bào)上登出，或者推薦給兒童雜志上發(fā)表。學(xué)生寫作熱情相當(dāng)高漲，寫作成為學(xué)生最大的興趣。一位學(xué)生在《我的內(nèi)心表白》中寫道：以前，我最害怕作文，不知該怎樣下筆，怎樣表達(dá)，雖然看了不少作文書，但作文能力仍然提高不大。現(xiàn)在不同了，在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然對(duì)作文產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)、指點(diǎn)、訓(xùn)練，我的作文能力大大提高了。感謝您，老師，您真有辦法！看到學(xué)生童稚的“內(nèi)心表白”，我知道自己這一系列對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)是成功的。多年來(lái)，在自己所任的語(yǔ)文科中，涌現(xiàn)出一批寫作小能手，他們均在各級(jí)各類的作文競(jìng)賽中獲得好成績(jī)。

著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣?！毙W(xué)作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，興趣培養(yǎng)，積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生作文實(shí)踐的積極性。因此，提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。在培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣后，作文教學(xué)中還要遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，努力抓好階梯式的層次訓(xùn)練，才能扎實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。endprint