90后大學(xué)生班級凝聚力建設(shè)初探

張詔智

摘 要

近幾年以來，我國大學(xué)校園的主體逐漸由90后群體構(gòu)成，并逐漸占據(jù)大學(xué)生的主體地位，90后大學(xué)生在不斷為大學(xué)校園注入新的活力的同時，對于大學(xué)校園班級的建設(shè)以及班級建設(shè)的凝聚力的關(guān)注度以及重視度不斷的得到提高。大學(xué)班級對于我國高校來說，是比較重要的教學(xué)組織，在高校教育管理中發(fā)揮著重要作用，對于大學(xué)生思想建設(shè)以及學(xué)術(shù)教育中具有重要的地位。本文主要根據(jù)大學(xué)生思想以及行為上的特點進(jìn)行分析研究，并對班級凝聚力進(jìn)行建設(shè)中存在的問題進(jìn)行闡述，以此提出90后大學(xué)生班級凝聚力建設(shè)的相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生；班級凝聚力；建設(shè)

1 前言

對大學(xué)生進(jìn)行教育和管理的最基本的載體就是班級，班級進(jìn)行建設(shè)的好壞，對于班級學(xué)風(fēng)具有重要的影響，甚至于班級建設(shè)會影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)，因此，對于班級集體精神的建設(shè)，在教育教學(xué)以及學(xué)生的管理中占有重要的地位。由此可知，學(xué)校校風(fēng)的發(fā)展受到班級學(xué)風(fēng)的影響。而對于班級來說，主要是由學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)的組織形式構(gòu)成，同時也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活的重要載體，對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。所謂的班級凝聚力，就是指班級之間通過團(tuán)結(jié)協(xié)作實現(xiàn)班級整體活動的目標(biāo)，并加強學(xué)生對于班級的依賴性與信任性。除此之外，對班級進(jìn)行凝聚力建設(shè)，不僅可以加強班級的管理，而且可以使學(xué)生的集體意識得到提高。

2 90后大學(xué)生的特點

2.1 心理矛盾性

大學(xué)生的矛盾性，一般就是指較早的意識到自我觀念，而且思想較為早熟，但同時又受到年齡的制約，獨立性不夠且心理承受能力不足。對于90后的大學(xué)生來說，大部分屬于獨生子女，生長的環(huán)境也比較良好，可謂是嬌生慣養(yǎng)，同時在生活上學(xué)生對于父母的依賴性比較強，缺乏自理能力[1]。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時候，面臨著來自各地、性格各異的同學(xué)生活在同一屋檐下的時候，對于他們的對于新環(huán)境的適應(yīng)以及與同學(xué)之間的相處能力就產(chǎn)生了考驗。除此之外，90后的獨生子女，以自己為中心的觀念較強，在面臨一些問題的時候，很少會去溝通，同時也不會去傾聽，因此，其心理的承受能力都比較低，受到挫折難以接受，不會進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)，這也就使得學(xué)生容易出現(xiàn)心理障礙問題。

2.2 性格個性化

隨著社會經(jīng)濟(jì)以及科技的迅速發(fā)展，90年代的人受其影響更深。不僅出生就有手機、電腦等新的科技產(chǎn)品；同時生活在擁有動漫、快餐等物質(zhì)條件；還受到網(wǎng)絡(luò)中虛擬世界的影響等。這些現(xiàn)代條件創(chuàng)造出的外界環(huán)境，使得90后的大學(xué)生具備更加鮮明的特點，不僅性格活躍開朗，同時個性更加的獨特，并且所具有的興趣愛好也逐漸廣泛。與70、80后相比來說更加容易接受新事物，思維更加活躍，并且思想更容易改變，對于一些事情想做就做，遇事喜歡挑戰(zhàn)，敢于闖拼，精力旺盛，同時具有較強的創(chuàng)新意識，只要有時間就會主動去享受生活。

3 90后大學(xué)生班級凝聚力現(xiàn)狀及問題

3.1 集體意識不強，缺乏班級歸屬感和認(rèn)同感。

對于90后的大學(xué)生來說，都具有著較強的自我主義，喜歡追求個性化，對于業(yè)余的時間，都比較注重個人的享受，更愿意在虛擬世界中耗費時間，這也是造成集體意識不強的主要原因，同時也導(dǎo)致學(xué)生對于班級的認(rèn)同感以及歸屬感不強。除此之外，學(xué)生更多的關(guān)注都在社團(tuán)的活動以及課外的兼職，因此對于班級的相關(guān)事物也就沒有太多關(guān)注?？傊?，以上的原因都是導(dǎo)致學(xué)生對集體意識不足的原因。同時，學(xué)生對于個人利益與集體利益不會進(jìn)行協(xié)調(diào)，當(dāng)兩者發(fā)生沖突的時候，不懂得通過調(diào)整自己的利益來適應(yīng)集體的利益。

3.2 個性差異較大，交流存在障礙。

對于大學(xué)來說，不再受區(qū)域的限制。一個大學(xué)的班級，組成的人員來自于全國各地，并且出身的條件以及生活的習(xí)俗都存在著較大的差異，甚至于還會有少數(shù)民族同學(xué)，這樣班級里同學(xué)之間就很難進(jìn)行融合。與此同時，90后大學(xué)生本身個性化就比較強，在與同學(xué)進(jìn)行交流的時候，不具有包容性，覺得合得來的就是朋友，不合的就不再聯(lián)系，在與同學(xué)進(jìn)行相處的過程中，更多的是靠彼此之間的感覺，對于自己自身存在的不足卻不予評價。這樣，90后大學(xué)生就會出現(xiàn)朋友圈狹小，交流少等問題，這就使得班級凝聚力的建設(shè)產(chǎn)生較大的障礙。

除此之外，我國目前大部分高校都推行學(xué)分制與選課制，這就使得對于班級的管理模式發(fā)生了較大的變化，同學(xué)之間的交流變得越來越少，對于集體思想也被逐漸淡化。總之，大部分90后大學(xué)生并不適應(yīng)大學(xué)的生活方式，因此導(dǎo)致他們對于學(xué)習(xí)不感興趣，對于自身的未來也沒有規(guī)劃，對大學(xué)生生活如何有效運用也沒有進(jìn)行思考，對班級組織的相關(guān)活動的參與度也不高，班級的凝聚力更是無從談起。

4 90后大學(xué)生班級凝聚力建設(shè)的對策

4.1 加強班干部隊伍建設(shè)

學(xué)校具備良好的校風(fēng)，對于班級進(jìn)行班風(fēng)的建設(shè)具有促進(jìn)的作用，班級雖具有的團(tuán)結(jié)性，最主要還是受到班干部隊伍的對于集體帶動能力的影響，所謂一個優(yōu)秀的企業(yè)離不開一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，同樣一個好的班級也應(yīng)該具備好的班干部隊伍。因此，在進(jìn)行班干部的選撥時，要選擇具有責(zé)任心、上進(jìn)心的人，同時班干部還應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題同時對于無問題進(jìn)行解決的能力，并能夠在組織班級活動的時候起到模范帶頭的作用，并能夠進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)班級其他同學(xué)發(fā)揮其主觀能動性。與此同時，班級具備好的班干部，不僅可以發(fā)揮班級的整體創(chuàng)新能力得到激發(fā)，同時促進(jìn)學(xué)生的班級整體意識。除此之外，班干部還應(yīng)該做到以身作則，對于自己組織活動的帶頭作用要充分的發(fā)揮，以此為班級其他做榜樣。

4.2 積極開展班級活動

在大學(xué)期間，由于學(xué)生們都有自己的事情而且思想觀念各異，對于班級活動的組織就出現(xiàn)各種阻礙，即使會組織班級活動，也是一些類似逛博物館等傳統(tǒng)類活動，學(xué)生對于這類活動大都是應(yīng)付了事。因此，輔導(dǎo)員和班干部對于組織的活動要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，并從自身做起，讓每個學(xué)生都能夠積極主動的參與到集體活動中，并加強同學(xué)之間的接觸，以此來培養(yǎng)彼此共同的愛好，加強班級凝聚力的建設(shè)。同時，如果大學(xué)生以集體為單位，進(jìn)行參加院校的相關(guān)活動，不僅可以為班集體獲得榮譽和獎勵，同時還可以增強學(xué)生對于班級的認(rèn)同感，從而使得整個集體的榮譽感和責(zé)任感得到提升。

4.3 塑造班級文化

對于一個企業(yè)來說，其重要的競爭力就是文化軟實力，同樣對于一個班級來說，其發(fā)展的靈魂就是班級文化。通過對班級文化進(jìn)行塑造，可以使得學(xué)生對班級整體的形象有更深的了解，也可以使學(xué)生感受到班級所具有的魅力，以此來增強學(xué)生對于集體的歸屬感以及責(zé)任感。在進(jìn)行班級文化塑造的時候，首先應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況，并結(jié)合班級學(xué)生所具有的特點以及學(xué)生對于班級建設(shè)的意見，通過全面的探究來制定班級的奮斗目標(biāo)，并達(dá)到激勵學(xué)生積極向上的目的。同時，輔導(dǎo)員也要在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的過程中負(fù)責(zé)監(jiān)督，從而使得班級能夠營造出艱苦奮斗、勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?？傊?，只有班級制定出切實可行的奮斗目標(biāo)，才能更好的建設(shè)班級凝聚力。

5 結(jié)束語

90后大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生的主力軍，對于90后大學(xué)生進(jìn)行班級凝聚力的建設(shè)勢在必行。班級凝聚力的建設(shè)對于班級的發(fā)展具有重要的作用。本文根據(jù)對90后的特點進(jìn)行分析，并針對班級凝聚力建設(shè)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策，以此來適應(yīng)我國對于教育改革的要求。同時，對于大學(xué)生班級凝聚力的建設(shè)，要根據(jù)實際需求，腳踏實地的進(jìn)行建設(shè)，并在建設(shè)的過程中不斷的創(chuàng)新出新的對策。

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作者單位

天津商業(yè)大學(xué) 天津市 300000endprint