淺談多元化理念下中專計算機教學(xué)

劉云霞

摘 要

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為個體的必備技能，同時其也在社會生活當(dāng)中占據(jù)重要地位，因此，計算機課程教學(xué)也就愈發(fā)受到重視。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前計算機教學(xué)有所沖突，多元化理念的引入，使得計算機教學(xué)能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，而且使教學(xué)各環(huán)節(jié)更具意義。本文從中專學(xué)生特點和多元化教學(xué)理念的背景入手，分析了多元化教學(xué)理念實施的原因及其必要性，以期為中專計算機教學(xué)順利進行而提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中專計算機教學(xué)；多元化理念；必要性；特點

1 多元化教學(xué)理念背景分析

當(dāng)前社會對計算機的應(yīng)用比較廣泛，計算機知識成為社會進步和發(fā)展的重要措施，尤其現(xiàn)在社會進入互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。我國計算機發(fā)展比較快，這也是促使我國知識經(jīng)濟進步的重要途徑，另外，計算機的發(fā)展也促進了我國教育的發(fā)展以及科技的進步，這無形中增強了我國的綜合國力。隨著教育改革的深入進行，計算機教育也承擔(dān)著重要的歷史使命，其唯有在教學(xué)過程中增加更多的內(nèi)容和方法，才能做到與時俱進，改變以往的灌輸式教育，滿足學(xué)生的差異化需求，切實做到社會、家庭以及學(xué)校三方教育的統(tǒng)一和融合。

2 多元化教學(xué)理念實施的原因

在實際的中專計算機教學(xué)中，因為受到學(xué)生的家庭因素、個人因素、學(xué)校對學(xué)生的要求、社會對學(xué)生的要求等方面的影響，使得學(xué)生的計算機知識水平、個人素質(zhì)、能力、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都各不相同。但是在具體實施教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)偏重教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機知識的能力，如何通過統(tǒng)一的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的差異來設(shè)計好的教學(xué)方法，而并非一味的照本宣科的傳授書面知識。根據(jù)不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方式，要盡量做到因材施教，針對學(xué)生實施多元化的教學(xué)理念，真正做到教育個性化和全體化的有機結(jié)合。

要想做到多元化教學(xué)，最直接的途徑就是詳細(xì)了解學(xué)生的個性特征，然后針對這些特征進行歸類分析，然后制定差異化教學(xué)方案，本著學(xué)生的身心、勞動、文化素質(zhì)全面提升，而不是僅僅教出書呆子，要使他們成為能夠符合社會發(fā)展需要的人才，因為社會的發(fā)展原本就是多元化的，只有依照發(fā)展趨勢，順勢而為，才能讓計算機教學(xué)變得更有意義、更加靈活、更具創(chuàng)新，真正使多元化教學(xué)理念落地。

3 中專學(xué)生個性特征分析

3.1 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不同

中專學(xué)生由于各人的學(xué)習(xí)能力參差不齊，使得他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也都不盡相同，有些學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力就很強，同樣他們的學(xué)習(xí)情況就很有成效，而且在很多問題上有自己的思考和見解。但是有的學(xué)生則依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性，也不會主動從教師和同學(xué)那需求幫助，這就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果較差，和要求所有差距。而也有的學(xué)生喜歡和同學(xué)之間相互討論，在這個過程中解決自己遇到的難題。從這可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不同，就會產(chǎn)生很明顯的學(xué)習(xí)差異，教師應(yīng)該根據(jù)這些情況來制定不同的教學(xué)方法，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.2 學(xué)生的個性特征不同

計算機課程需要學(xué)生具有很強的動手操作能力，因此，性格外向的學(xué)生，他們在課堂上表現(xiàn)就相對活躍一些，在操作電腦的時候就得心應(yīng)手，因為他們的性格決定了他們喜歡去研究，去表現(xiàn)，去主動接觸新鮮知識。而性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們在課堂上表現(xiàn)就略為一般，同時在操作電腦的時候也顯得畏手畏腳，放不開，從這方面來講，學(xué)生的不同個性特征，也就造就了其不同的操作技能。教師要針對學(xué)生的個性特征來做好指導(dǎo)工作，幫助那些個性比較內(nèi)向的學(xué)生多和同學(xué)及教師接觸，打開他們的心扉，讓他們放下思想包袱，能夠把同學(xué)和教師當(dāng)成朋友，這對他們個性培養(yǎng)，以后學(xué)習(xí)都有極大幫助。

3.3 學(xué)習(xí)動機不同

正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生獲取知識的潛在動力，其是指在某種需要的引導(dǎo)下，產(chǎn)生具有意識的行動傾向。有的學(xué)生就認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機能夠為自己以后參加工作奠定基礎(chǔ)，而且計算機技術(shù)是以后必備的技能，任何一項工作都離不開計算機技術(shù)，這促使他們進而發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力使自己的計算機水平有所提高。相反，有的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機純粹是為了娛樂，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，更沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如單純就是為了玩游戲、聊天、看電影等，這不但浪費了自己的時間，也浪費了學(xué)習(xí)資源，所以，學(xué)習(xí)動機不同也就使得學(xué)習(xí)效果不同，作為計算機教師，要正確指導(dǎo)學(xué)生具有良好、正確的學(xué)習(xí)動機，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，以一些正面事例去激勵學(xué)生。

3.4 技術(shù)基礎(chǔ)不同

考慮到中專學(xué)生生源地不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，這就會使其學(xué)習(xí)計算機技術(shù)不在同一起跑線，為此，教師更應(yīng)該做到差異化教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，爭取逐漸把學(xué)生平均學(xué)習(xí)水平提高。

4 多元化教學(xué)必要性研究

多元化教學(xué)就是要在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上，再促進學(xué)生的個性化發(fā)展，因此，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，然后使其明白和了解當(dāng)今時代學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的必要性，進而培養(yǎng)和鍛煉自己的計算機能力。為充分確保中專計算機教學(xué)的效果顯著，教學(xué)時要保證學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的差異化輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，按照自己的發(fā)展需求來發(fā)揮自己的特長。

多元化理念下中專計算機教學(xué)有重要有作用，必不可少。第一，學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力不同，計算機水平高低也不相同，有的學(xué)生能夠短時間學(xué)習(xí)并掌握更深層次的知識，而有的學(xué)生連發(fā)送郵件、網(wǎng)頁開關(guān)都不會。第二，對不同知識點的接受能力不同，有的學(xué)生興趣偏好不同，所以學(xué)習(xí)不同的章節(jié)就表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)習(xí)相同知識，領(lǐng)悟能力不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍舊不同?；诖?，計算機教學(xué)中運用多元化理念教學(xué)勢在必行。

5 結(jié)束語

綜上所述，多元化理念教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展需要，能夠滿足當(dāng)前中專計算機教學(xué)的基本要求，同時做到以學(xué)生為主，切實從其差異性出發(fā)，做到因材施教，實現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻

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作者單位

霍州市職業(yè)中專學(xué)校 山西省霍州市 031400endprint