如何在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

劉璐

摘 要

故事教學(xué)是幼兒語言教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，幼兒在聽、講故事時(shí)，思維處在非?；钴S的狀態(tài)下。傳統(tǒng)的故事教學(xué)，是一種“跟我學(xué)”、“復(fù)印式”的教學(xué)模式，幼兒在教師指定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語名，記憶情節(jié)，有些本來屬于創(chuàng)造性講述范疇的課型，也被束縛在老師所規(guī)定的很小范圍內(nèi)，因而限制了幼兒的思維空間，遏制了幼兒創(chuàng)造性的萌芽，如何在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？筆者做了以下探索。

【關(guān)鍵詞】故事；教學(xué)中；培養(yǎng)幼兒；創(chuàng)新能力

1 尊重信任幼兒，營(yíng)造自由寬松的氛圍。

對(duì)于每一個(gè)幼兒，教師都要熱愛、尊重、信任他們，對(duì)于每一個(gè)探索創(chuàng)新活動(dòng)，教師都要營(yíng)造寬松民主的氛圍，因?yàn)橛變涸谛睦戆踩?、心理自由和寬松、民主、活躍的心理環(huán)境中，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造活動(dòng)的熱情和積極性。如創(chuàng)編故事“會(huì)動(dòng)的房子”教師提問：“房子為什么會(huì)動(dòng)？房子還會(huì)到哪兒去？小松鼠還會(huì)看到、聽到些什么？”孩子們積極思維，教師不斷地肯定他們，鼓勵(lì)他們，使孩子充滿自信，同時(shí)覺得教師是一個(gè)對(duì)自己的活動(dòng)很感興趣并能提供有益建議的大朋友。在這有著高度進(jìn)取精神和自由自信的氛圍內(nèi)，孩子們興致盎然，說出了許多，想到了許多，續(xù)編了許多有趣的故事。我還將他們編的故事用錄音機(jī)錄下來，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)新能力，自信心和監(jiān)控能力都得到了很大的發(fā)展。

2 運(yùn)用多種形式，豐富幼兒的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)為創(chuàng)新活動(dòng)提供原材料。它們存在著正相關(guān)，幼兒在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，知識(shí)越豐富，產(chǎn)生設(shè)想、新觀念的可能性就越大。反之，如一個(gè)人頭腦中，知識(shí)模塊本來就非常有限，那么，他所進(jìn)行的活動(dòng)新穎程度必然會(huì)受到限制。

（1）親近自然，走進(jìn)社會(huì)：我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)提出：“生活即教育”的觀點(diǎn)，大自然和社會(huì)是幼兒最好的課堂，能激發(fā)幼兒的好奇心，豐富幼兒的內(nèi)貯表象。在日常生活中，我們引導(dǎo)幼兒親近自然，觀察自然。在明媚的陽光下看花草、捉蝴蝶、放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)春的秘密；夏天在樹下談樹葉、捉昆蟲、看云彩、數(shù)星星；秋天到田野觀察豐收的景色，到郊外去撿落葉，賞菊花；冬天則欣賞雪景，堆雪人，打雪仗，感受氣候的變化。平時(shí)還帶幼兒去接觸社會(huì)生活，參觀郵局、書店、醫(yī)院、超市、理發(fā)店，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每次活動(dòng)，孩子們都吹呼雀躍，受益菲淺。

（2）巧妙運(yùn)用電化教育。電化教育有著變無形為有形，變無聲為有聲以及能變遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，能以音、形、色、光等方面的優(yōu)勢(shì)直接刺激幼兒感官，尤其能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。如《美麗的春天》活動(dòng)中，我自編、自攝錄像片，用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出色彩鮮艷的花草樹木，形態(tài)各異的小動(dòng)物們，使幼兒一目了然，然后讓幼兒展開想象和創(chuàng)造的翅膀，編成故事講給同伴聽。我們還經(jīng)常組織幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀看“兒少節(jié)目”，幼兒喜愛的童話及播放一些知識(shí)性強(qiáng)的“人與自然”、“動(dòng)物世界”等錄相，把幼兒視野擴(kuò)展到廣闊的天空、浩瀚的海洋、茂密的森林、神秘的昆蟲世界，使幼兒感受大自然之美，既開闊了幼兒的世界，也豐富了幼兒的自然知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的內(nèi)貯表象和創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷豐富，不斷完善。

3 融合各種教學(xué)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新實(shí)踐能力。

故事教學(xué)中應(yīng)結(jié)合做做、玩玩，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使幼兒語言能力和動(dòng)手能力都獲得發(fā)展。

3.1 邊畫邊說，興致盎然。

教幼兒復(fù)述故事“小蝌蚪找媽媽”，先發(fā)材料：油泥，讓幼兒捏出，小蝌蚪、青蛙、大白鵝、烏龜?shù)?，幾個(gè)幼兒一組邊捏邊講，然后再請(qǐng)幼兒做頭飾和道具，投入到語言角，幼兒在活動(dòng)時(shí)間里，去表演故事、復(fù)述故事，允許幼兒在表演中進(jìn)行再創(chuàng)造。教幼兒續(xù)編故事“小花貓的鈴鐺”，請(qǐng)幼兒畫出“假如你是主人，你會(huì)怎樣夸它”？孩子們可心啦，畫出了五角星、小紅花、變形金剛，貼花等等。然后，把他們畫的畫兒貼在墻上，孩子們天天都圍著畫兒，基本上每個(gè)幼兒都能創(chuàng)編出3-4個(gè)不同情節(jié)的故事。

3.2 寓教于樂，其樂無窮。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)之一，在游戲中他們可以自由想象，自由發(fā)揮。孩子們玩毛線，他們拋、甩毛線，每次落下來圖形都不一樣，我就請(qǐng)他們說說這些毛線圖象什么？有的說象高山、象小草、象云朵、象花兒；有的說象小鳥、象小魚、象爬行的人、象蚯蚓，還有的說象烏龜、象蝌蚪、象鯊魚的大嘴巴，孩子們說出了許多，說了還想說，我又引導(dǎo)他們想一想，這些圖在一起會(huì)發(fā)生哪些故事呢？慢慢地全班每個(gè)幼兒都能站起來講了，他們編了一個(gè)故事后，又重新玩毛線，玩了以后再編故事，在玩中孩子發(fā)散性思維、語言能力都得到了發(fā)展。在玩墨跡圖編故事時(shí)，他們編的故事已經(jīng)有了起伏的情節(jié)，多種角色，故事生動(dòng)有趣。

孩子們很喜歡收集肯德雞玩具、飲料盒、商標(biāo)等，我就讓孩子自由剪剪貼貼，自行設(shè)計(jì)畫面，自行組合創(chuàng)編故事。如一幼兒貼了小狗、小貓，電話商標(biāo)，他編了三個(gè)不同情節(jié)的故事：小狗打電話約小貓出去玩；小狗過生日，小貓送電話給他啦；小貓生病了，小狗打電話去請(qǐng)醫(yī)生等。孩子們玩得開心，說得開心，編得開心。

總之，在故事教學(xué)中，教師要遵從幼兒的發(fā)展規(guī)律，相信和依靠幼兒的內(nèi)部動(dòng)力，依靠幼兒自身的主動(dòng)性學(xué)習(xí)并積極與幼兒互動(dòng)，要盡可能地表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。其次教師還要不斷提高本身的素質(zhì)，思維要活躍，言語敏感性強(qiáng)，在與幼兒的言語交往中，能及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。另外，還要盡力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，家園攜手努力，形成合力，共同挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

作者單位

江蘇省淮安市淮陰小學(xué)幼兒園 江蘇省淮安市 223001endprint