在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培育之研究

譚光瑞

摘 要 伴隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，我國教育事業(yè)提出了核心素養(yǎng)這一概念，這對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說既是一種機遇，同時也是一大挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)提出的最終目的是為國家培育更多的優(yōu)秀人才，核心素養(yǎng)教學(xué)目標的實現(xiàn)需要依靠教師的不懈努力。為了充分落實數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標，數(shù)學(xué)教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷強化核心素養(yǎng)這一核心概念，并采取有效措施對核心素養(yǎng)這一概念進行科學(xué)落實。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 核心素養(yǎng)培育 有效對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

面對著課程改革過程中核心素養(yǎng)這一概念的提出，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在發(fā)生著巨大的變化。核心素養(yǎng)對教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，并且，教師在學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作的實現(xiàn)過程中起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。本文通過對核心素養(yǎng)這一概念的簡介，提出了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培育的有效對策，希望可以促進中學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作的進步和我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成起來的適應(yīng)個人終身發(fā)展與社會發(fā)展的人格品質(zhì)與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)鐘啟泉教授在《基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題》一文中把我國“核心素養(yǎng)”及其形成的概念框架設(shè)想成由四層構(gòu)成的同心圓結(jié)構(gòu)（如圖1），即：核心層，價值形成。知識、技能是受制于價值觀的，因此價值形成應(yīng)當置于“核心素養(yǎng)”的核心地位；內(nèi)層，關(guān)鍵能力。如信息處理、反省思維、溝通協(xié)同、革新創(chuàng)造等能力；中層，學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如語言、人文科學(xué)與藝術(shù)學(xué)科群、數(shù)理學(xué)力群以及跨學(xué)科領(lǐng)域；外層，支持系統(tǒng)。即體制內(nèi)外的政策性、技術(shù)性支持系統(tǒng)。為了滿足核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，使學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)的價值，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程盡心有效的把控。

2在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培育的有效對策

2.1強化核心概念的同時注重基礎(chǔ)力的培養(yǎng)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的基本把握能力。數(shù)學(xué)核心概念在數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容中具有重要作用，并且是數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵生長點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的清晰性、概括性和包容性的建設(shè)，幫助學(xué)生將新舊知識進行有機結(jié)合，并將數(shù)學(xué)知識科學(xué)的進行認知體系構(gòu)建。學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的構(gòu)建，不僅可以將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部邏輯進行有機的統(tǒng)一，還可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的準確提取和應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)的核心概念反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，因此，通過對不同數(shù)學(xué)情境的應(yīng)用實現(xiàn)學(xué)生對知識點的遷移，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)力。

2.2互動探索，形成數(shù)學(xué)意識

在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，要注重學(xué)科學(xué)習(xí)中的互動探索，促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成。在課堂教學(xué)中通過問題設(shè)計與學(xué)生互動探討，提高對問題設(shè)計的重視，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的參與與互動，并將學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、教學(xué)目標、價值觀念進行融合，解決數(shù)學(xué)問題的同時，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐價值。學(xué)生基于課堂數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對新的問題進行探索，激發(fā)學(xué)生潛在思維意識，拓展數(shù)學(xué)視野，形成數(shù)學(xué)探索意識，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識等有效形成，推動學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.3通過真實情境的創(chuàng)設(shè)來加強實踐力

學(xué)生的核心素養(yǎng)是在真實的課堂教學(xué)過程中通過對數(shù)學(xué)問題的解決而逐漸培養(yǎng)起來的。就以前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多知識都不能和實際生活進行有機的結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在著枯燥性和無趣性，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不能將數(shù)學(xué)知識和生活實際進行有機的結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中來，必須在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義和作用，從而取得以境育情、以境促知的良好效果。

2.4總結(jié)應(yīng)用，掌握數(shù)學(xué)知識與技能

在高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過課程理論教學(xué)的目的在于促進學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，以提高實踐能力，這也是目前我國教育理念中提出培育核心素養(yǎng)的重要意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對知識的總結(jié)與實踐應(yīng)用，在互動學(xué)習(xí)過程中，引入新數(shù)學(xué)概念，加強學(xué)生運算能力與問題解決能力培養(yǎng)，達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

2.5立足學(xué)生思維，提升思考力

教師對數(shù)學(xué)知識的把握是自上而下的，是在高觀點下進行的數(shù)學(xué)教學(xué)；而學(xué)生的學(xué)習(xí)則是自下而上的，這個過程實際上是一個不斷概括的過程，其中既有歸納思維，又有演繹思維，兩者相互為用而把數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)活動不斷引向深入，在對數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)認識的深化中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)的高觀點。教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的特征，尊重學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，并以此為依據(jù)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，采用相對應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生認知上的不平衡，促進新知和舊知的相互作用，通過同化或者順應(yīng)，讓學(xué)生達到新的認知平衡，最終獲取新的數(shù)學(xué)知識，有效促進學(xué)生的思維發(fā)展。

總而言之，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)學(xué)科知識的價值充分的發(fā)揮出來，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也是我國課程改革的機遇和挑戰(zhàn)。一線教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破和沖出原有的思維方式，以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標，在實際教學(xué)中探索和累積改革經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有利于能力發(fā)展的真實情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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