高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐探析

何智永

摘 要 數(shù)學是培養(yǎng)人們思維的一門重要學科，想要學好數(shù)學，就必須要首先培養(yǎng)學生的思維能力，對各種數(shù)學問題進行舉一反三。本文對高中數(shù)學教學過程中存在的問題以及學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)進行分析和探討，旨在提高高中數(shù)學教學水平。

關鍵詞 高中數(shù)學 教學問題 思維能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

教育部推行新課改之后，高中數(shù)學教育思路發(fā)生了很大的變化，在新知識、新技術日新月異的當今社會中，探究能力、思維能力是學生需要掌握的十分重要的能力，在課堂教學中，只有以接受性學習為基本條件再進行一系列適當?shù)奶骄啃詫W習，才能有更好的學習效果。數(shù)學是高中教育過程中的一個十分重要的課程，也是一門基礎課程，其教學目的是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、數(shù)學認知能力。在數(shù)學教學過程中要對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行改進，例如采用探究式教學，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣以及求知欲望，并且?guī)椭鷮W生掌握數(shù)學知識的核心與本質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力和發(fā)散能力。當前高中數(shù)學教學過程中的問題還比較多，數(shù)學教學質(zhì)量受到多種因素的影響，為了進一步提高數(shù)學教學水平，應該要結(jié)合教學目標，結(jié)合學生的個性特點，提高教學質(zhì)量。

1高中數(shù)學教學現(xiàn)狀和問題

高中教育是素質(zhì)教育的重要階段，對學生的成長以及全面發(fā)展有十分重要的作用。數(shù)學作為教育體系中的基礎課程，一直以來受到的重視程度都很高，在素質(zhì)教育時代，高中教育更重視綜合教育，傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式主要是教師對各種公式、原理等進行講解，學生被動接受，在素質(zhì)教育時代，越來越多教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學過程中的不足，接受性學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不如探究性學習。在高中階段，數(shù)學課程的內(nèi)容越來越多，也越來越復雜，在高中數(shù)學教育過程中應該要踐行素質(zhì)教育理念，應該要加強對探究式教學模式的研究和應用，培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識，通過設置問題的方式引導學生進行深入思考，對學習過程中存在的問題進行有效解決。當前高中數(shù)學教學過程中還存在一些問題，例如教學方式方法還比較傳統(tǒng)，在教學過程中對學生的問題意識和探究能力的培養(yǎng)不夠，重視理論講解，忽視了學生的接受能力。另外，在高中數(shù)學教學過程中，有的學生沒有養(yǎng)成主動思考、主動解決問題的習慣，對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有很大影響。

2高中數(shù)學教學過程中思維能力的培養(yǎng)策略

2.1改變教學理念，明確教學目標

在高中數(shù)學的課堂中，很多教師雖然在不斷創(chuàng)新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到數(shù)學學習的困難。究其根本原因，是因為數(shù)學教學過程中的目標設置不夠明確，在數(shù)學教學過程中對每一項內(nèi)容的教學目標都要進行明確，例如數(shù)學教學的最終目的是為了提高學生的邏輯思維能力，提高學生對數(shù)學思想、數(shù)學知識的本質(zhì)的了解，在教學過程中應該要不斷明確教學目標，將培養(yǎng)學生的探究能力作為數(shù)學教學的發(fā)力點，從而不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行改進。

2.2利用多媒體提高數(shù)學課堂的趣味性

在高中數(shù)學的課堂中，很多教師雖然在不斷創(chuàng)新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到數(shù)學學習的困難，尤其是一些比較抽象的數(shù)學知識，對學生的學習興趣有很大影響，在教學過程中可以加強對多媒體教學方法的應用，將抽象知識變得更加生動具體，提高學生對各種知識的理解能力。例如拋物線課程的教學過程中，可以結(jié)合學生在日常生活中經(jīng)常進行的一些運動，例如投籃視頻，利用動畫將拋物線的原理展示出來，更加直觀，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學水平。

2.3運用變式教學

在高中數(shù)學教學過程中，如果從不同的角度對同一個數(shù)學問題或者數(shù)學概念進行分析，可以很好地幫助學生拓展思維，從不同的角度看待問題，在變化的過程能抓住問題的本質(zhì)，學會變通。變式教學是高中數(shù)學教學過程中的重要內(nèi)容，在變式教學過程中要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生自己學會對各種數(shù)學問題進行分析。例如在空間幾何教學過程中，異面直線是一個難點，為了讓學生更好地對異面直線概念進行掌握，教師可以將于異面直線相關，有一定相似性的概念進行分析，并且找到這些概念之間的區(qū)別，讓學生能夠從極少的信息中抓住異面直線概念的本質(zhì)，從而掌握更多知識點。

2.4利用問題的特征提升學生的直覺思維

在數(shù)學問題的解決過程中，第一個步驟通常是審題，在審題與解題過程中就有一個思維過程，這個思維過程就是要看清楚題目，并且對問題與題目給出的已知條件之間的關系進行分析，從而更好地分析和解決問題。教師可以不斷培養(yǎng)學生的館擦力，引導學生對題目中的關鍵字的分析和解讀，提高身體能力，從而能夠最快地找到解題方法和思路。在不斷練習和積累的過程中，還可以培養(yǎng)學生的直覺性思維，當再遇到這類問題的時候可以第一反應做出相應的判斷，找到解決方法。另外，在數(shù)學課程教學過程中要多給學生提供一些探討和分析的機會，通過問題教學法，培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識，逐步提高自己的問題反映水平。

3結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學是高中教育過程中的重要課程，對學生的發(fā)展以及能力提升有很大幫助。當前高中數(shù)學教學過程中還存在一些問題，針對這些問題，應該要結(jié)合素質(zhì)教育的目標，對數(shù)學教學目標進行明確，對數(shù)學教學方法進行改進，在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的直覺思維能力，提高學生數(shù)學問題分析能力。

參考文獻

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