江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽視角下的蘇州高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

李驥

[摘 要]江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，是江蘇省教育廳和江蘇省高校輔導(dǎo)員工作委員會(huì)聯(lián)合打造的，以加強(qiáng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)以賽代練的方式，提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要比賽活動(dòng)，至今已連續(xù)舉辦了六屆。本文以江蘇省第四屆到第六屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為例，首先介紹大賽的賽制，闡述近3屆大賽的主要環(huán)節(jié)和特征，探究近3屆大賽對(duì)加強(qiáng)蘇州高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作所起到的對(duì)用。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；職業(yè)能力競(jìng)賽；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；建設(shè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.156

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）20-0-02

1 研究背景

為了深入貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)）精神，從2012年起，江蘇省教育廳高校學(xué)生處和高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)，已連續(xù)6年在全省范圍內(nèi)舉辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽。江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽作為全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的初賽場(chǎng)，以貼切的內(nèi)容、多樣的形式和鮮明的特色，提升了全省輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和工作水平，也為華東賽區(qū)的復(fù)賽和全國(guó)總決賽輸送了優(yōu)秀的輔導(dǎo)員選手。

2015-2017年，江蘇省高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的第四、第五和第六屆決賽分別在南京理工大學(xué)、南通大學(xué)和揚(yáng)州大學(xué)舉辦。從比賽賽制和內(nèi)容來(lái)看，第四到第六屆的3屆比賽基本一致，也是經(jīng)過(guò)多年嘗試后得到了最廣泛認(rèn)同。這幾屆比賽集中展現(xiàn)了江蘇省廣大輔導(dǎo)員青春昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和出色的職業(yè)能力，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員立德樹人、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的高尚品質(zhì)，也為江蘇省內(nèi)各高校和地方教育局，對(duì)輔導(dǎo)員的能力提升和隊(duì)伍建設(shè)提供了非常好的借鑒。

2 江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的賽制

2.1 賽制流程

江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的流程，一般分為分為初賽、復(fù)賽和決賽3個(gè)階段。初賽由各高校、獨(dú)立學(xué)院自行開展；復(fù)賽由南京師范大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)以及南通大學(xué)基地7個(gè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地負(fù)責(zé)。決賽由省教育廳高校學(xué)生處和省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)主辦，有關(guān)高校承辦。蘇州高職院校的輔導(dǎo)員，一般參加南通大學(xué)基地的復(fù)賽，和南通高職院校輔導(dǎo)員參賽者同場(chǎng)競(jìng)技。

2.2 賽制演變

第一屆江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽于2012年第一季度舉辦，前兩屆比賽的復(fù)賽由筆試（包括基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、博文寫作）、主題班會(huì)等環(huán)節(jié)組成；決賽由自我介紹與展示、案例分析和談心談話組成。第三屆取消基地復(fù)賽，改由在決賽舉辦校直接進(jìn)行全省復(fù)賽和決賽，比賽環(huán)節(jié)不變。第四屆到第六屆的賽制保持一致，進(jìn)行基地復(fù)賽和全省決賽兩個(gè)階段；比賽內(nèi)容中的主題演講代替了自我介紹與展示，依然由5個(gè)環(huán)節(jié)組成。

3 近3屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的環(huán)節(jié)和特征

3.1 基礎(chǔ)知識(shí)筆試（含博文寫作）

基礎(chǔ)知識(shí)筆試采用閉卷的方式進(jìn)行，主要內(nèi)容主要包括學(xué)生思想政治教育專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)和重要文件、黨建團(tuán)建、班級(jí)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、日常管理、心理健康教育以及應(yīng)急事件處理等，相關(guān)工作領(lǐng)域的理論和知識(shí)。博文寫作和筆試試題同步完成，不限字?jǐn)?shù)和文體，主要考察輔導(dǎo)員的文字能力和理論網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。筆試考察的范圍極廣，對(duì)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的要求極高，也造成了本項(xiàng)環(huán)節(jié)會(huì)較大地拉開各選手分?jǐn)?shù)的局面。

3.2 主題班會(huì)

主題班會(huì)采用視頻播放的方式進(jìn)行，主要考察輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)用，以及輔導(dǎo)員圍繞大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行主題教育和思想引導(dǎo)的能力。班會(huì)視頻一般包含方案闡述和班會(huì)開展過(guò)程等內(nèi)容。主題班會(huì)一般由參賽輔導(dǎo)員提前準(zhǔn)備，很大一部分參賽作品都是由院校的備賽智囊團(tuán)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和制作的。所以，本項(xiàng)環(huán)節(jié)不僅考驗(yàn)輔導(dǎo)員本人的能力，也是參賽單位團(tuán)隊(duì)集體智慧的體現(xiàn)。

3.3 案例分析

案例分析由參賽輔導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)提前10分鐘抽題后，圍繞案例中的問(wèn)題本質(zhì)、解決思路、實(shí)施辦法及相關(guān)啟示，運(yùn)用學(xué)生思想政治教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)，以及學(xué)生日常事務(wù)管理等職業(yè)技能進(jìn)行闡述。本項(xiàng)環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查輔導(dǎo)員分析問(wèn)題、研判問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是輔導(dǎo)員在日常工作中不斷積累、不斷磨練的技能和經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)，比較客觀地反映了輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

3.4 主題演講

主題演講分為提前抽題命題式演講和現(xiàn)場(chǎng)抽題即興式演講兩種方式。為確保演講效果，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員選手會(huì)選擇命題演講，即在演講前一天抽題，在第二天進(jìn)行比賽、評(píng)分。主題演講主要考察的是輔導(dǎo)員邏輯思維水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，輔導(dǎo)員可以通過(guò)激情昂揚(yáng)、鼓舞人心的演講，傳遞青春正能量。本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員選手脫稿演講，一般脫稿演講能夠得到更高的評(píng)分，故而被大部分輔導(dǎo)員選手所選擇。

3.5 談心談話

談心談話主要是通過(guò)大賽組委會(huì)的安排，現(xiàn)場(chǎng)提前抽題，根據(jù)題目要求，以情景再現(xiàn)的方式開展談心談話，考察輔導(dǎo)員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和分析解決問(wèn)題的能力、水平，能夠直觀地體現(xiàn)輔導(dǎo)員對(duì)相關(guān)政策、法律法規(guī)、學(xué)生成長(zhǎng)的了解、把握，以及對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)能力。輔導(dǎo)員談心談話的對(duì)象，一般由主辦高校的學(xué)生進(jìn)行扮演，本環(huán)節(jié)由于談話學(xué)生的不確定而具有一定的偶然性。

4 近3屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽對(duì)蘇州高職校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的作用

近年來(lái)的江蘇省輔導(dǎo)員職業(yè)能力競(jìng)賽，對(duì)蘇州高職院校的學(xué)生工作也產(chǎn)生了較大的影響，對(duì)加強(qiáng)蘇州高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也起到了積極的推動(dòng)作用。

4.1 提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力

4.1.1 提升理論知識(shí)能力

當(dāng)前形勢(shì)下的高校輔導(dǎo)員，要合理和多元地豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練地掌握學(xué)生思想政治教育工作的基本理論。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽就是通過(guò)以賽代練的方法，促進(jìn)輔導(dǎo)員通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，提升自身職業(yè)能力。以筆試環(huán)節(jié)為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3屆江蘇省輔導(dǎo)員大賽的筆試試題，分布在共175個(gè)政策文件中。高職院校輔導(dǎo)員通過(guò)賽前對(duì)相關(guān)知識(shí)的梳理、理解和掌握，可以較為踏實(shí)地掌握學(xué)生思想政治教育的理論、政策和方法；通過(guò)輔導(dǎo)員比賽的過(guò)程，可以較為清晰地理清自己理論知識(shí)的不足與差距；通過(guò)賽后的總結(jié)和分析，可以更好地鞏固和加強(qiáng)自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)。endprint

4.1.2 提升語(yǔ)言表達(dá)能力

縱觀江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了筆試環(huán)節(jié)，主題班會(huì)、主題演講、案例分析和談心談話等環(huán)節(jié)，均和輔導(dǎo)員個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力具有直接的關(guān)系，參賽輔導(dǎo)員語(yǔ)言能力對(duì)于大賽的總得分具有非常關(guān)鍵的作用。輔導(dǎo)員的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、吐字發(fā)音是否清晰、表達(dá)思路想法是否順暢、與學(xué)生溝通是否順利、主題演講是否聲情并茂，甚至是輔導(dǎo)員的音色是否動(dòng)聽等，都決定著各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分。通過(guò)大賽的大部分環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和比拼，高職院校輔導(dǎo)員能很好地提升輔導(dǎo)員的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.1.3 提升業(yè)務(wù)工作能力

江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的部分環(huán)節(jié)，如案例分析、談心談話以及筆試環(huán)節(jié)中的案例分析題，主要考驗(yàn)了輔導(dǎo)員在日常工作中的業(yè)務(wù)能力。比賽中涉及的輔導(dǎo)員工作業(yè)務(wù)范圍較為全面，包括學(xué)生的思想政治教育、日常管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、獎(jiǎng)懲資助、戀愛觀教育、黨建團(tuán)建、少數(shù)民族學(xué)生及留學(xué)生管理等方面。通過(guò)對(duì)比賽的準(zhǔn)備以及對(duì)日常工作中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，能夠較好地提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)工作能力。

4.1.4 提升應(yīng)急應(yīng)變能力

江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的案例分析和談心談話環(huán)節(jié)，能夠較為直觀地反映輔導(dǎo)員的應(yīng)急應(yīng)變能力。在案例分析中的學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急處理，考驗(yàn)了輔導(dǎo)員的應(yīng)急能力。在最短的時(shí)間內(nèi)拿出處理辦法并加以妥善實(shí)施處理，將事件完美處理，將事件可能引起的負(fù)面影響消除在萌芽狀態(tài)，是優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)急能力的較好展現(xiàn)。在談心談話環(huán)節(jié)，和學(xué)生的交流中，根據(jù)學(xué)生思路和話語(yǔ)的變化而隨機(jī)應(yīng)變，以變制變，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)、說(shuō)服學(xué)生，是優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)變能力的體現(xiàn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和總結(jié)，能較好地提升輔導(dǎo)員的應(yīng)急應(yīng)變能力。

4.2 給輔導(dǎo)員提供展示機(jī)會(huì)

江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，為輔導(dǎo)員提供了一個(gè)展示工作能力和個(gè)人形象的機(jī)會(huì)，向社會(huì)展示了輔導(dǎo)員堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和干練的職業(yè)能力，將輔導(dǎo)員的從容、干練、魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)大賽，蘇州高職院校能夠培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀的學(xué)生管理人才，為單位輸送優(yōu)秀的黨、政、團(tuán)管理干部。具有豐富一線學(xué)生思政教育和管理經(jīng)驗(yàn)，以及出眾工作業(yè)務(wù)能力的輔導(dǎo)員，能夠在更高的領(lǐng)導(dǎo)干部崗位上發(fā)揮才能，提高高職院校的學(xué)生管理工作水平。

4.3 搭建輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)平臺(tái)

從江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的形式上看，其具有一定的示范性和借鑒性。在參賽人員的組織上，也考慮得相當(dāng)周詳。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，除參賽選手、評(píng)委外，還組織了各高校的學(xué)工職能部門領(lǐng)導(dǎo)，以及各高校的由輔導(dǎo)員主要組成的觀摩團(tuán)，全程參與了大賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，參賽輔導(dǎo)員努力比拼的過(guò)程也是觀摩輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。參賽和觀摩的輔導(dǎo)員在大賽中能體會(huì)到自己的差距和不足，使輔導(dǎo)員之間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到職業(yè)能力共同提升的目的。

4.4 達(dá)成輔導(dǎo)員激勵(lì)效果

江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，具有考核和激勵(lì)輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員大賽能夠調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，讓更多的輔導(dǎo)員參與大賽、投入大賽、融入大賽，有利于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神，培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)的職業(yè)能力和提高輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，同時(shí)通過(guò)大賽的比拼和觀摩，也能夠營(yíng)造一個(gè)各高校輔導(dǎo)員之間你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。輔導(dǎo)員在大賽中取得榮譽(yù)，是對(duì)輔導(dǎo)員工作的一種充分肯定，也是對(duì)輔導(dǎo)員工作精神的重要表彰，從而激勵(lì)著更多的輔導(dǎo)員不斷奮進(jìn)和努力。在第四節(jié)、第五屆和第六屆江蘇省輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽決賽中，蘇州高職院校的輔導(dǎo)員選手先后獲得了三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的成績(jī)，證明了蘇州高職院校的輔導(dǎo)員在激勵(lì)下不斷學(xué)習(xí)和提高，取得的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

4.5 提升市級(jí)輔導(dǎo)員比賽質(zhì)量

江蘇省輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽內(nèi)容貼近輔導(dǎo)員的實(shí)際工作，其內(nèi)容幾乎遍布輔導(dǎo)員工作的每個(gè)方面。江蘇省省內(nèi)輔導(dǎo)員比賽的賽程合理程度高，給各高校和地方教育主管部門的類似比賽起到了示范作用。以蘇州市教育局和蘇州市高職高專院校學(xué)工聯(lián)盟為例，自2014年起，其借鑒江蘇省省賽連續(xù)舉辦了3屆市級(jí)高職高專院校輔導(dǎo)員能力競(jìng)賽。蘇州市比賽的賽制和比賽環(huán)節(jié)內(nèi)容，與省賽同步進(jìn)行了改進(jìn)和完善，提升了市級(jí)輔導(dǎo)員比賽的規(guī)范性、公平性和科學(xué)性，大大加強(qiáng)了蘇州市高職院校輔導(dǎo)員之間的學(xué)習(xí)和交流，整體提升了蘇州市各高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

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