強化節(jié)奏訓(xùn)練提升學(xué)生音樂素養(yǎng)探微

陸素琴

摘 要：在音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練關(guān)系到歌曲學(xué)習(xí)的整體效果，也對提升學(xué)生音樂素養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。音樂教師要注重強化節(jié)奏訓(xùn)練，把它貫穿到日常課堂教學(xué)中，運用科學(xué)有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的審美能力。文章從用手打拍、速度均勻，打擊樂器、嘗試合奏，創(chuàng)編節(jié)奏、尊重個性等方面，研究強化節(jié)奏訓(xùn)練提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；音樂素養(yǎng)；審美能力

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0038-01

音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練非常重要，它為歌曲的順利教學(xué)提供最基本的保障，也幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過用手打拍、用打擊樂器伴奏以及創(chuàng)編節(jié)奏等有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂審美能力。

一、用手打拍，速度均勻

在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要把節(jié)奏感的訓(xùn)練作為一項常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容來對待，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。教師可以把用手打拍貫穿到音樂課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過用手打拍來正確地把握歌曲節(jié)奏，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感。例如，教學(xué)歌曲《豐收之歌》時，教師可以讓學(xué)生在歌唱過程中用手打拍，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生控制自身節(jié)奏的能力。在學(xué)生歌唱過程中，往往會出現(xiàn)你追我趕搶拍的現(xiàn)象。這時，為了讓學(xué)生的節(jié)奏勻速，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手打拍，讓學(xué)生形成旋律跟手走、節(jié)拍在心中的良好習(xí)慣。比如，在歌曲旋律的視唱練習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)邊視唱邊用手在空中打拍，跟隨鋼琴旋律勻速行進。教師的鋼琴節(jié)拍引導(dǎo)一定要平穩(wěn)行進，切忌忽快忽慢，否則很容易擾亂學(xué)生的節(jié)奏。除了歌曲的視唱環(huán)節(jié)外，歌曲的聆聽、演唱環(huán)節(jié)，教師也可以采用歌唱結(jié)合打拍的方法，幫助學(xué)生穩(wěn)定節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

對于學(xué)生來說，用手打拍是一種良好的歌唱習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏，避免歌唱中節(jié)奏的不穩(wěn)定和錯誤，從而幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)音樂作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、打擊樂器，嘗試合奏

音樂節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容是豐富多彩的，音樂教師可以通過各種節(jié)奏訓(xùn)練活動去提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。比如，歌唱教學(xué)中加入打擊樂器，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的一個有效途徑。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行打擊樂器的合奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在為歌曲伴奏的過程中感知靈動的音樂，幫助學(xué)生熟練掌握音樂作品的節(jié)奏。例如，在教學(xué)歌曲《快樂十分鐘》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生運用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在伴奏過程中感知歌曲的節(jié)拍，教師要通過這種節(jié)奏合奏來有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏聆聽能力和創(chuàng)造能力。為了激發(fā)學(xué)生伴奏的興趣，教師在課前可以給學(xué)生布置自制節(jié)奏樂器的任務(wù)，讓學(xué)生從身邊的生活著手，挖掘生活中可以做節(jié)奏樂器的素材，制作出自己獨一無二的節(jié)奏樂器。有的學(xué)生把廢舊易拉罐裝上沙子制作成沙錘，有的學(xué)生將裝有水的礦泉水瓶作為自己的節(jié)奏樂器，還有的學(xué)生在空包裝盒里裝上小石子當(dāng)作自己的節(jié)奏樂器。學(xué)生們用自己親手制作的節(jié)奏樂器，熱情地為歌曲《快樂十分鐘》伴奏。這時，音樂教師可以抓住學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生分成若干個小組，讓每一個小組形成本組特有的節(jié)奏型，然后分層次為歌曲伴奏，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏聆聽分辨能力，打造快樂的音樂課堂。

學(xué)生對節(jié)奏的把握能力相對較弱，教師可以借助節(jié)奏樂器為歌曲伴奏的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。要通過學(xué)生自制節(jié)奏樂器去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在伴奏合奏中提高學(xué)生的節(jié)奏聽辨能力，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、創(chuàng)編節(jié)奏，尊重個性

在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，有一項訓(xùn)練活動是非常有效的，它能提高學(xué)生的音樂感知力、想象力、創(chuàng)造力，這就是創(chuàng)編節(jié)奏活動。音樂教師在節(jié)奏創(chuàng)編過程中要注重學(xué)生個性的發(fā)展，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，激勵學(xué)生獨具匠心地進行節(jié)奏創(chuàng)編。例如，教學(xué)歌曲《浪花里的歌》時，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展節(jié)奏創(chuàng)編活動。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在創(chuàng)編活動中可以結(jié)合音樂游戲，將節(jié)奏接龍游戲引入音樂課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會聆聽節(jié)奏、聽辨節(jié)奏并創(chuàng)編自己的節(jié)奏，從而潛移默化地提高學(xué)生的音樂綜合能力。為了激發(fā)學(xué)生進行節(jié)奏接龍游戲的熱情，教師要積極地參與到音樂游戲活動中，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行節(jié)奏接龍。比如，教師可以創(chuàng)編第一條節(jié)奏，讓學(xué)生進行準(zhǔn)確的模仿，然后由下一名學(xué)生進行節(jié)奏的自主創(chuàng)編，再傳遞給后邊的同學(xué)，依此類推進行節(jié)奏的傳遞。在節(jié)奏創(chuàng)編活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要運用帶有節(jié)奏的鼓勵性語言及時給予表揚，使學(xué)生的節(jié)奏感穩(wěn)步提高。

創(chuàng)編節(jié)奏的訓(xùn)練過程，是學(xué)生音樂綜合能力提高的過程。教師要通過創(chuàng)編活動去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和感知力，讓學(xué)生在創(chuàng)編中熟悉節(jié)拍，掌握更多的節(jié)奏型，為以后的音樂學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要注重節(jié)奏的訓(xùn)練。要通過多種節(jié)奏訓(xùn)練活動提高學(xué)生的節(jié)奏感，通過靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，在快樂的課堂氛圍中促進學(xué)生音樂素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

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