市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下體育人才的素質(zhì)要素及培養(yǎng)對(duì)策研究

沈一嵐

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)體育人才需求的變化，加快對(duì)新時(shí)期的體育人才培養(yǎng)具有重要的價(jià)值和作用。結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)體育人才的新需求，提煉出體育人才的基本素質(zhì)要素；然后利用調(diào)查問(wèn)卷等方法，對(duì)7所體育院校進(jìn)行調(diào)查，就目前體育院校在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析；最后結(jié)合新需求和存在的問(wèn)題，提出體育院校未來(lái)人才培養(yǎng)的要點(diǎn)或?qū)Σ撸云跒轶w育專業(yè)人才的大力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；體育人才；素質(zhì)要素；培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）30-0164-02

隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。作為我國(guó)體育人才培養(yǎng)的重要陣地，中國(guó)高校體育專業(yè)目前多是以培養(yǎng)“經(jīng)營(yíng)型”和“管理型”的人才目標(biāo)體系為主，而這種培養(yǎng)目標(biāo)體系與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)需求之間的差距逐步拉大。一方面，高校體育專業(yè)畢業(yè)生人才數(shù)量的大量增加，導(dǎo)致體育專業(yè)就業(yè)壓力加大。體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境是目前比較突出的問(wèn)題。另一方面，隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育部門和與體育相關(guān)企業(yè)人才匱乏，特別是在一些技能指導(dǎo)和輔導(dǎo)方面人才嚴(yán)重缺失。由此，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求之間的差距，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的錯(cuò)位，嚴(yán)重制約著高校人才培養(yǎng)。因此，如何結(jié)合社會(huì)需求對(duì)目前的體育人才素質(zhì)進(jìn)行重新定義，對(duì)完善高校教育功能，提高高校教育質(zhì)量具有極其重要的作用。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的體育人才需求

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“知識(shí)、創(chuàng)新、創(chuàng)意”成為這個(gè)時(shí)代發(fā)展的主要特點(diǎn)和標(biāo)志。因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)的未來(lái)青年成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。而隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，我國(guó)高校也開始改變過(guò)去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式，進(jìn)入到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的選擇階段。在這種模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，用人單位隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化也對(duì)人才需求提出新的要求，對(duì)競(jìng)技體育、群眾體育、體育外事和體育經(jīng)營(yíng)等人才的需求大量增加。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育人才的培養(yǎng)忽視大眾化體育的發(fā)展，從而導(dǎo)致我國(guó)在群眾體育、體育經(jīng)營(yíng)等方面的人才嚴(yán)重缺失，嚴(yán)重制約著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)于高校體育專業(yè)學(xué)生來(lái)講，如何結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)的新要求培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，從而更加嚴(yán)格地接受社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)，成為每一個(gè)高校教育工作者思考的重要問(wèn)題。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的體育人才素質(zhì)要素要求

根據(jù)社會(huì)對(duì)體育人才需求的新變化，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型體育人才成為未來(lái)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。由此，復(fù)合型人才的需求給體育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，需要體育人才具備可在工作、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)方面的體育能力。根據(jù) Spearman的兩要素理論，對(duì)這種能力進(jìn)行描述，可以將其分為一般能力和特殊能力，而其結(jié)構(gòu)則可以分為自我表達(dá)能力、溝通能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)知能力等。而根據(jù)部分學(xué)者對(duì)企業(yè)的調(diào)查也顯示，在企業(yè)對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生的需求方面，能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、水平高等要求都有較多的企業(yè)選擇。因此，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)體育專長(zhǎng)的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足要求，社會(huì)需要具備多種能力的綜合型人才。戴?。?013）則結(jié)合新時(shí)期下的企業(yè)人才需求挑戰(zhàn)，認(rèn)為可以將一般能力和特殊能力劃分為道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等幾個(gè)方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，戴健提出的體育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)比較能夠體現(xiàn)和滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。其中，道德素質(zhì)是指一個(gè)人在遵循道德規(guī)范的素養(yǎng)和能力，具體來(lái)講包括思想道德和倫理道德；人文素養(yǎng)主要為人文社會(huì)方面的教育；業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅包括知識(shí)結(jié)構(gòu)，還包括自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力等；身心素質(zhì)主要包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；而創(chuàng)新素質(zhì)通常被認(rèn)為是一種特殊能力，是包括道德素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合作用的結(jié)果。

因此，根據(jù)上述的分析，可以將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的體育人才需求歸納為四個(gè)方面：一是為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需求的多向性高級(jí)體育管理人才；二是培養(yǎng)具有較高道德素質(zhì)和身體素質(zhì)的體育教育工作者；三是培養(yǎng)可適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的具有豐富知識(shí)和高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)人才；四是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型體育人才。

三、我國(guó)體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育人才培養(yǎng)方面還存在諸多問(wèn)題。對(duì)此，為了解我國(guó)體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，選擇7所不同的院校的已經(jīng)畢業(yè)的1 033名從事體育相關(guān)行業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，就目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)調(diào)查得到的結(jié)果（如下表所示）。

通過(guò)上表的結(jié)果可以看出，在市場(chǎng)需求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，實(shí)際的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間還存在著較大的差距，無(wú)論是在基礎(chǔ)體育知識(shí)層面，還是在體育能力方面，都不能適應(yīng)實(shí)際崗位的需求。造成上述問(wèn)題的直接原因在于，很多高校在人才培養(yǎng)思維方面還停留在傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)思維中，在一定程度上重視理論知識(shí)，忽視對(duì)體育人才實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致體育人才培養(yǎng)整體素質(zhì)不高。同時(shí)，缺乏基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的體育課程體系等，也是造成上述困境的重要原因。因此，轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)的方向，加快構(gòu)建符合社會(huì)需求的課程體系，成為目前人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

四、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下體育人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.更新教育思想和觀念。加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)體育人才的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念是前提。面對(duì)目前高校在體育人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，要解決好以下幾個(gè)思想觀念：在人才培養(yǎng)和社會(huì)需求方面，要主動(dòng)貼近社會(huì)需求，從而提高學(xué)生在未來(lái)社會(huì)崗位中的適應(yīng)能力；在基礎(chǔ)知識(shí)教育與專業(yè)知識(shí)教育關(guān)系上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)拓展專業(yè)知識(shí)范圍，從而滿足社會(huì)需求的多向性；在能力與素質(zhì)培養(yǎng)上，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐技能的培養(yǎng)；在學(xué)歷教育與終身教育問(wèn)題上，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，為未來(lái)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.提升教師人文素養(yǎng)，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)來(lái)講，離不開一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，其是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。對(duì)體育復(fù)合型人才培養(yǎng)來(lái)講，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是通過(guò)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化影響來(lái)培養(yǎng)的。因此，從某種角度來(lái)講，體育專業(yè)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素質(zhì)方面的高低，將直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如教師的言談、舉止、思維能力、價(jià)值取向等。因此，要提升體育人才的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師人文素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的培養(yǎng)具有重要的作用和價(jià)值。而高?？赏ㄟ^(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、交流等各種方式來(lái)提高教師的人文素質(zhì)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，為高素質(zhì)體育人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。endprint

3.構(gòu)建基于市場(chǎng)需求的體育人才課程培養(yǎng)體系。課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，結(jié)合市場(chǎng)需求構(gòu)建符合企業(yè)需求的體育復(fù)合型人才，成為高校課程體系改革的重點(diǎn)。對(duì)此，在課程設(shè)置方面，一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面，加強(qiáng)對(duì)特色課程設(shè)置。如在傳統(tǒng)體育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加大對(duì)科學(xué)、人文等的比例，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生知識(shí)視野。在課程結(jié)構(gòu)方面，要根據(jù)社會(huì)化的需求方向和趨勢(shì)，拓展專業(yè)口徑，提高學(xué)生的實(shí)操能力。換句話說(shuō)就是，在學(xué)校期間，2/3的時(shí)間要扎實(shí)體育技術(shù)和技能，并重點(diǎn)就這方面的技能展開調(diào)整。而在1/3的時(shí)間中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，包括溝通素質(zhì)、交往能力等等，這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)后快速地適應(yīng)社會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)學(xué)分管理等各種措施鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并參與社會(huì)活動(dòng)，從而更加真實(shí)地了解社會(huì)需求，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)上述的調(diào)查看出，教學(xué)方法落后是影響體育人才培養(yǎng)的重要因素。因此，加強(qiáng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)人才教學(xué)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要方式。隨著現(xiàn)代社會(huì)步入信息化和知識(shí)化，以多媒體、計(jì)算機(jī)等為代表的現(xiàn)代科技正在改變現(xiàn)代教學(xué)方式，從而給現(xiàn)代高校體育教學(xué)帶來(lái)新的要求。因此，體育教學(xué)工作者也應(yīng)該采取現(xiàn)代教育教學(xué)方式，并加大對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)儀器的資金投入，同時(shí)重點(diǎn)開發(fā)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育為中心的現(xiàn)代輔助教學(xué)方式，以現(xiàn)代教學(xué)方式全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)人才需求的變化，高校部門必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)對(duì)課程體系的更新，并構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的體育課程體系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，拓展體育人才未來(lái)的就業(yè)渠道，為新形勢(shì)下的體育人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹秀玲，江莎莎，彭穎.基于創(chuàng)新型體育人才素質(zhì)模型的實(shí)證分析[J].運(yùn)動(dòng)，2015，（19）：1-2.

[2] 戶永偉，吳志建，周兵.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)學(xué)校體育：高等教育，2016，（1）：83-87.

[3] 馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：105-109.

[4] 余衛(wèi)平，何志均.高職院校創(chuàng)業(yè)型體育人才的培養(yǎng)[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，（3）：56-58.

[責(zé)任編輯 李曉群]endprint