新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

王靜波++劉貞印

近幾年，我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)展了大刀闊斧的改革，新課程改革進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需順應(yīng)歷史發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂成為擺在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的主要任務(wù)。重點(diǎn)論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂，希望對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

新課改小學(xué)語(yǔ)文高效課堂隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的重要性。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要隨著時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立新型教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂角色，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在考慮問(wèn)題時(shí)要站在學(xué)生的角度，要利用各種做法提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中享受成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，要做到因材施教。第一，利用各種手段吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)。要想創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂，教師就需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生真正做為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生才能積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。第二，充分利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還需認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的重要性，保證學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能收到較好的效果。第三，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，教師要善于研究當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際情況，要在把握教學(xué)重點(diǎn)的前提下針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)策略，才能創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂。

二、創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂首先要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件有意思的事情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，利用有趣導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)具有非常重要的作用。在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，很多教師一味利用滿(mǎn)堂灌的做法，而不顧學(xué)生的感受，學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受教師的講解，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者充分利用了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如首先可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生參與，然后利用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與積極性，也可以利用比賽的形式。利用這種做法，使每一位學(xué)生都擁有了展示自己才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，都會(huì)充分利用課余時(shí)間去搜集學(xué)習(xí)材料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。第二，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，使學(xué)生成為課堂的主人，要為學(xué)生創(chuàng)造多個(gè)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要及時(shí)淘汰陳舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力可以解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，不但可以感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)而且也對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣。

三、確定鮮明的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想收到較好的效果，首先要確定鮮明的教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要利用三個(gè)維度來(lái)確定課程目標(biāo)，這三個(gè)方面缺一不可有機(jī)結(jié)合在一起，而其中的“過(guò)程與方法”在增加學(xué)生情感體驗(yàn)方面起著非常重要的作用。只有學(xué)生樂(lè)于接受教師的講解，明白自己的老師在講什么內(nèi)容，才能收到事半功倍的效果，才能利用掌握的語(yǔ)文知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題。要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中要牢牢控制住課文的中心思想，講解全文內(nèi)容時(shí)都應(yīng)保證學(xué)生體會(huì)到文章的中心。教師要想達(dá)到這一點(diǎn)，首先要了解班內(nèi)每一名學(xué)生的接受程度，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取學(xué)生易于理解的方法開(kāi)展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生產(chǎn)生的各種想法，將其與課文中心思想結(jié)合在一起，才能與學(xué)生開(kāi)展廣泛互動(dòng)與交流，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視發(fā)展學(xué)生的思維能力

要想創(chuàng)建高效課堂首先要教會(huì)學(xué)生思考，學(xué)生掌握正確的思考方法后有利于提高思維水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，從而主動(dòng)思考老師提出的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展學(xué)生的思維能力可以利用下面做法：第一，要依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，要求提問(wèn)具有鮮明的目的，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入到思考當(dāng)中。只有學(xué)生的思考具有一定的意義才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。第二，還需注意設(shè)計(jì)問(wèn)題的數(shù)量不易過(guò)多，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難易程度合理的問(wèn)題，重視滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。保證每一層次學(xué)生都能經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的思考得到正確答案。設(shè)計(jì)問(wèn)題數(shù)量要合理，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的代表性，學(xué)生才會(huì)始終保持旺盛的精神面貌。第三，教師還需注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的技巧性，一旦學(xué)生出現(xiàn)與設(shè)計(jì)意圖不符的想法，教師則需及時(shí)予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。小學(xué)生年齡還小，他們集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，因此利用提問(wèn)可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在思考中掌握語(yǔ)文知識(shí)，因此設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的技巧。

五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還需重視“讀”與“寫(xiě)”的融合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以利用“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合的做法，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)積累大量的優(yōu)美詞匯與篇章，為“寫(xiě)”打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡還小，在寫(xiě)作中還以模仿為主，小學(xué)生在積累一定數(shù)量的優(yōu)美語(yǔ)言與寫(xiě)作知識(shí)后，希望通過(guò)自己的寫(xiě)作表達(dá)自己的思想，想把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)出來(lái)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)，利用學(xué)生認(rèn)真讀課文、說(shuō)想法，可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教師可以有目的設(shè)計(jì)學(xué)生仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容，為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造多個(gè)練筆機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生利用正確的寫(xiě)作技巧表達(dá)自己內(nèi)心的想法。學(xué)生通過(guò)讀課文可以積累語(yǔ)言，增加自己的情感體驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)也就達(dá)到了教學(xué)目的，只有將“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)融合在一起，二者相互補(bǔ)充相互促進(jìn)，才能收到較好的教學(xué)效果。

六、充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式得到了人們的普遍重視，同時(shí)也得到了廣大師生的歡迎，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員共同研究共同探索，有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂。這種學(xué)習(xí)方法為老師與學(xué)生充分交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)施上，第一，合理分組。要保證每一個(gè)小組內(nèi)同時(shí)擁有各個(gè)層次的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量要適宜，小組成員才能相互學(xué)習(xí)共同提高。第二，小組內(nèi)每一位學(xué)生都應(yīng)負(fù)責(zé)一項(xiàng)職責(zé)，分工合作才能收到較好的效果，才能保證每一位學(xué)生都能得到提高。第三，教師在小組合作中的角色是指導(dǎo)，要保證學(xué)生始終不偏離學(xué)習(xí)方向，要圍繞學(xué)習(xí)主題開(kāi)展探索與研究，才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂成為小學(xué)語(yǔ)文教師的首要選擇，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改要求，積極思考當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極參加各種形式的學(xué)習(xí)以提高專(zhuān)業(yè)技能，及時(shí)引進(jìn)多種先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能保證每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申永珍.新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].課程教育研究，2016，（01）.

[2]王鑫君.基于新課改的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2016，（01）.

[3]王長(zhǎng)嶺.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].吉林教育，2016，（01）.endprint