應(yīng)用型本科院?！冻黾{實(shí)務(wù)》課程模擬教學(xué)法探析

黃智凌

摘 要：在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中運(yùn)用模擬教學(xué)法，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性。教師通過情境設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)的模擬教學(xué)法突出實(shí)踐性，打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，為提高學(xué)生的職業(yè)技能起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法；出納實(shí)務(wù)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.001

模擬教學(xué)法是一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，它將理論知識、專業(yè)技能、應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，其目的在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的關(guān)聯(lián)性。應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)《出納實(shí)務(wù)》屬于操作性和技能性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程特點(diǎn)是以出納工作實(shí)務(wù)流程為參照設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐帶動相關(guān)理論知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，實(shí)踐性成為該課程教學(xué)的中心屬性，課程教學(xué)必須圍繞構(gòu)建虛擬情境和實(shí)施工作任務(wù)來開展。

一、模擬教學(xué)法在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中的重要性

以湖北大學(xué)知行學(xué)院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況為例，根據(jù)該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門提供的數(shù)據(jù)，該校會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事出納崗位的比例逐年增加，從用人單位反饋回的信息是：新上崗的畢業(yè)生至少需要一個(gè)月的實(shí)踐才能獨(dú)立完成工作，這不僅加大了用人單位的培訓(xùn)成本，也削弱了畢業(yè)生自身的競爭力。因此，獨(dú)立學(xué)院《出納實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)一定要以社會的需求為目的，以幫助學(xué)生在新的工作環(huán)境中快速進(jìn)入角色，在實(shí)際工作中能獨(dú)當(dāng)一面為中心任務(wù)。因此，模擬真實(shí)環(huán)境實(shí)施教學(xué)成為該課程開展教學(xué)活動的重要方法和手段。

二、模擬教學(xué)法在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）模擬教學(xué)法的設(shè)計(jì)思路

《出納實(shí)務(wù)》課程模擬教學(xué)法必須要突出以真實(shí)的崗位工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，幫助學(xué)生從理論認(rèn)知、課堂實(shí)踐、項(xiàng)目模擬、綜合模擬、實(shí)習(xí)實(shí)踐五個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步達(dá)到出納崗位的工作要求?？蓮乃膫€(gè)方面概括該課程的設(shè)計(jì)思路：一是強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)真實(shí)展現(xiàn)出納工作全過程；二是幫助學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會應(yīng)用會計(jì)核算方法；三是階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)；四是以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，體現(xiàn)該課程在“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)思路。

（二）模擬教學(xué)法的具體應(yīng)用

《出納實(shí)務(wù)》課程模擬教學(xué)法的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)出納工作的仿真環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬的出納工作場所并在其中充當(dāng)一個(gè)角色。模擬教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中可從情境設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)三方面加以運(yùn)用。

1.情境設(shè)計(jì)。情境設(shè)計(jì)可以是在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)，或是在普通教室里實(shí)現(xiàn)，區(qū)別在于前者已經(jīng)在情境的硬件上做好了準(zhǔn)備，后者更著重在情境中安排學(xué)生扮演相關(guān)角色。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的情境設(shè)計(jì)要求所有工具，如憑證、賬簿、報(bào)表及印章等物件要與真實(shí)會計(jì)場景相同。授課教師應(yīng)按照出納工作環(huán)境和操作規(guī)范對學(xué)生提出工作要求，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動，完成從清點(diǎn)現(xiàn)金、審核原始憑證、編制記賬憑證、登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、啟用賬表及裝訂憑證等出納工作中的所有操作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)出納工作的全部流程，從中獲得該課程的專業(yè)知識和職業(yè)體驗(yàn)。角色情境設(shè)計(jì)要求授課教師將學(xué)生分成若干小組，按實(shí)際會計(jì)核算的要求讓每個(gè)小組的學(xué)生分別扮演出納、會計(jì)、經(jīng)辦人和領(lǐng)導(dǎo)等角色，讓他們協(xié)同工作，一起完成現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的核算工作。如發(fā)生一筆現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)，按規(guī)定經(jīng)手、審核、制單、支付現(xiàn)金等環(huán)節(jié)都可作為角色扮演的考核項(xiàng)目。同時(shí)，還可讓學(xué)生互換角色，體驗(yàn)不同業(yè)務(wù)操作流程，以增強(qiáng)互相協(xié)調(diào)和綜合處理能力。

2.案例設(shè)計(jì)。案例設(shè)計(jì)是通過與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例分析來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在分析問題和解決問題過程中建構(gòu)專業(yè)知識。案例設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有設(shè)置問題、擺出案例、學(xué)生分析、引導(dǎo)講解和總結(jié)等步驟。例如在講授“現(xiàn)金核算業(yè)務(wù)之現(xiàn)金日記賬記賬要求”時(shí)，可以通過案例讓學(xué)生分析為什么現(xiàn)金日記賬必須要求出納員要日清日結(jié)，通過分析案例中出納員在操作中的具體做法，讓學(xué)生結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)操作步驟判斷案例中合規(guī)或不合規(guī)的記賬程序，準(zhǔn)確掌握現(xiàn)金日記賬“日清日結(jié)”的重要性和標(biāo)準(zhǔn)操作程序，以此加深學(xué)生對此項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程的印象。案例教學(xué)能將學(xué)生從抽象的概念引向具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識去分析、歸納和總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生分析和解決問題的能力得到提升。

3.綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)是教學(xué)者將出納教學(xué)中的多個(gè)知識點(diǎn)通過還原出納實(shí)際工作的各項(xiàng)操作對學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要教學(xué)過程。出納業(yè)務(wù)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在理解概念的過程中親自操作的一種仿真訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要與企業(yè)出納崗位的工作高度吻合。指導(dǎo)教師要充分利用實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)造解決實(shí)際問題的機(jī)會，讓他們在仿真實(shí)踐中將前期所學(xué)的技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。在《出納實(shí)務(wù)》課程綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師應(yīng)對出納工作進(jìn)行以下設(shè)計(jì)。

出納崗位認(rèn)知設(shè)計(jì)，學(xué)生被應(yīng)聘到某企業(yè)做出納員，作為新聘任的出納員，第一件事是做什么？面對企業(yè)財(cái)務(wù)主管給的企業(yè)資料該如何下手？企業(yè)資料包括：公司簡章、公司財(cái)務(wù)制度、原始憑證、記賬憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品介紹等。出納基本技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生填制審核原始憑證和記賬憑證，各種憑證數(shù)字書寫要規(guī)范準(zhǔn)確，能用計(jì)算器核打傳票本，并要求一定的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生進(jìn)行出納憑證處理技能訓(xùn)練，了解出納員所涉及的原始憑證，并且練習(xí)闡述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容。凡是與出納工作相關(guān)的原始憑證怎么填、怎么審，學(xué)生都要一一進(jìn)行實(shí)踐操作。

現(xiàn)金業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)，學(xué)生要會開具現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，并到銀行提取現(xiàn)金，要能快速準(zhǔn)確地識別鈔票的真?zhèn)?；會辦理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)金收支的主要途徑，會進(jìn)行現(xiàn)金收支出業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；能依據(jù)記賬憑證登記現(xiàn)金日記賬，掌握錯(cuò)賬更正方法；在清查現(xiàn)金工作中，能填寫庫存現(xiàn)金盤點(diǎn)報(bào)告表，會清查保險(xiǎn)柜內(nèi)有無白條頂庫和有無超限額留存的現(xiàn)金，做到現(xiàn)金賬實(shí)相符。

銀行存款業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)，會填制“開立單位銀行結(jié)算賬戶申請書”，掌握銀行賬戶開立條件及程序，提供企業(yè)開立銀行結(jié)算賬戶申請書、印鑒（單位財(cái)務(wù)專用章、法人代表名章）。會使用轉(zhuǎn)賬支票辦理收款、付款業(yè)務(wù)，會辦理支票背書轉(zhuǎn)讓及退票業(yè)務(wù)。要根據(jù)情景設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票以及匯兌、委托收款、托收承付等銀行結(jié)算業(yè)務(wù)。要按照每日銀行存款收付記賬憑證登記銀行存款日記賬，學(xué)會編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

出納業(yè)務(wù)綜合訓(xùn)練設(shè)計(jì)，學(xué)生總體上能規(guī)范完成出納崗位各項(xiàng)工作，掌握出納崗位各項(xiàng)工作的操作方法，指導(dǎo)教師可提供實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)基礎(chǔ)資料、相關(guān)票據(jù)復(fù)印件。在以下環(huán)節(jié)中，如識別原始憑證、填制原始憑證、審核原始憑證、填制記賬憑證、編制試算平衡表、填制科目匯總表、登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬、對賬結(jié)賬、裝訂記賬憑證等方面，以班級為單位每名學(xué)生完成一套綜合實(shí)訓(xùn)資料和一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

通過指導(dǎo)教師精心準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以充分體會該課程“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)語

通過不斷探索《出納實(shí)務(wù)》課程模擬教學(xué)法的實(shí)踐過程，學(xué)生能親身感受出納實(shí)務(wù)的實(shí)際操作過程，使學(xué)生對出納崗位的各項(xiàng)操作技能有更深的體驗(yàn)和認(rèn)識，從而達(dá)到應(yīng)用型本科高校會計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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