高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

李志

摘要：作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生具備一定水平的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作作為語(yǔ)言輸出的重要途徑，是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)寫(xiě)作在高考英語(yǔ)試卷中也占有很大比例，因此培養(yǎng)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力非常重要，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力

作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生相信并深刻地體會(huì)到：經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作可以提高他們的聽(tīng)說(shuō)和閱讀水平，能促進(jìn)他們學(xué)會(huì)思考。而事實(shí)情況往往不是這樣——許多老師只注重學(xué)生閱讀能力的提高，給他們大量的材料閱讀，而由于課時(shí)任務(wù)緊或其他原因，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。下面本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行了探討。

一、開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會(huì)寫(xiě)為借口，拒絕英文寫(xiě)作。要改變這一現(xiàn)象，教師就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生喜歡聽(tīng)流行英文歌曲，教師在英文寫(xiě)作教學(xué)中可以從聽(tīng)寫(xiě)英文歌詞開(kāi)始。例如學(xué)生喜歡聽(tīng)“take me to your heart”，教師就讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)，并迅速記下歌詞，學(xué)生就是在這種快樂(lè)的氣氛中開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文句子。使學(xué)生同時(shí)得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分享受參與和表演的樂(lè)趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生的英文寫(xiě)作興趣在不知不覺(jué)中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型的學(xué)習(xí)

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作最基礎(chǔ)的材料，要打好學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，就必須充分了解并掌握一定的詞匯，了解英語(yǔ)單詞的詞性及含義和用法，對(duì)于學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄玫挠⒄Z(yǔ)作文具有重要的作用。所以，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生明確掌握每個(gè)單詞的含義和用法，并讓學(xué)生利用新詞進(jìn)行造句，只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握英語(yǔ)詞匯，從而在寫(xiě)作過(guò)程中找到能夠充分表達(dá)情感并符合文章主旨的詞匯。

語(yǔ)法規(guī)則和句型也是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要材料。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)熟記語(yǔ)法和句型，這樣在做題的時(shí)候或者閱讀的時(shí)候就會(huì)提高速度和質(zhì)量，但在英語(yǔ)寫(xiě)作中，卻很少能夠?qū)⑵溥\(yùn)用自如，在高中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作中，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的都是那些最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和最基礎(chǔ)的句型，這主要是學(xué)生缺乏實(shí)踐操練造成的。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)法和句型訓(xùn)練，重視漢譯英和英語(yǔ)造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個(gè)句子一般會(huì)表達(dá)一個(gè)完整的意思。因此，加強(qiáng)高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，注重語(yǔ)法和句型的訓(xùn)練，是提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必然環(huán)節(jié)。

三、注意句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)篇組織

漢語(yǔ)思維傾向于形象化，偏重于使用動(dòng)詞，句式短而多。而英語(yǔ)則偏重于使用連詞來(lái)表示句子的結(jié)合，從句依附于主句，句子結(jié)構(gòu)非常清晰。在語(yǔ)篇組織方面，西方直線式思維使得英語(yǔ)文章常常使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的起筆方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一開(kāi)篇即點(diǎn)明主題，清晰明白地告訴讀者在以下文章中想探討什么問(wèn)題，介紹什么人物和事件，觀點(diǎn)如何。因此，文章的開(kāi)頭較多從寬泛的時(shí)空入手，作者的觀點(diǎn)要隨著文章的展開(kāi)而深入下去。

在英語(yǔ)的直線式發(fā)展的語(yǔ)篇中，“主體”是語(yǔ)篇的中心部分，由若干段落語(yǔ)篇組成，涵蓋與主題相關(guān)的要點(diǎn)，以及支持要點(diǎn)的論據(jù)和事實(shí)。通常情況下，每一段開(kāi)始為主題句，隨后的句子圍繞主題句展開(kāi)，層層推演，最后得出結(jié)論。

因此，中西思維模式差異對(duì)于英漢兩種語(yǔ)言的影響是多層次、多方面的，解決英語(yǔ)寫(xiě)作中漢語(yǔ)味道過(guò)濃的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的西方思維模式。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分了解英漢思維差異和這些差異在組織語(yǔ)篇、表達(dá)觀點(diǎn)及修辭方面的表現(xiàn)。

四、正確處理學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤

對(duì)于在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤首先要認(rèn)真分析并查明原因，并學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐和操練，使學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤現(xiàn)象出現(xiàn)改觀。從屢出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)榕汲鲥e(cuò)。一是學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，教師先不要急于讓學(xué)生成篇寫(xiě)作，應(yīng)在教師的控制下，采取循序漸進(jìn)的步驟，即讓學(xué)生先練句，再練段，最后練文。二是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在練習(xí)寫(xiě)作前，可先介紹一些短篇名作，讓學(xué)生去背。通過(guò)背誦，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言特性，名作的字句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及文章中的妙筆等。如此耳濡目染，時(shí)間一久，自己的思維、表達(dá)也會(huì)漸漸成習(xí)，這極有助于學(xué)生借鏡、模仿、脫口而出、信手拈來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再自己造句、練段、成文，其效果會(huì)更佳。三是學(xué)生交作業(yè)前，教師要先讓他們自查錯(cuò)誤，或兩人一組交互檢查。

這既是一種指導(dǎo)法，也是一種督促力度。作用力強(qiáng)，印象深刻，效果也比教師包攬起來(lái)強(qiáng)得多。四是教師在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)，不要急于替學(xué)生改錯(cuò)，最好把錯(cuò)處用線條劃出來(lái)，并提出鼓勵(lì)性意見(jiàn)或評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生自己去修改，去積極思維，去分辨。最后收上來(lái)，教師再批改。五是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的創(chuàng)作性或發(fā)揮性錯(cuò)誤，教師千萬(wàn)不要批評(píng)，相反，要鼓勵(lì)和保護(hù)他們這種學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)檫@種熱情很珍貴，它的良性發(fā)展，會(huì)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和獲得優(yōu)異成績(jī)一種最為積極的因素。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總而言之，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作業(yè)能力是為了使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到不斷進(jìn)步，教師應(yīng)做好備課工作，使教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，利用更科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不斷的探索優(yōu)秀的教學(xué)模式，尋找出完善的教學(xué)方法，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到更大的進(jìn)步。endprint