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    現(xiàn)代教育技術在高中物理中的應用

    2017-10-28 13:51:21康國福
    學周刊 2017年31期
    關鍵詞:現(xiàn)代教育技術高中物理應用

    康國福

    摘 要:隨著我國科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代信息化技術應用程度廣泛,在教育中也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的新型教育技術。在我國當前的教育教學中,教師無法擺脫傳統(tǒng)的教學思維,一貫對學生進行“填鴨式”的教學,造成學生普遍學習積極性較低,使學習變成了學生的負擔,教學質量得不到提高,而現(xiàn)代化教育技術的出現(xiàn)可以從根本上解決這一問題。

    關鍵詞:現(xiàn)代教育技術;高中物理;應用

    中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)31-0158-02

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.099

    物理是高中的重點教育科目,對學生的升學考試和未來發(fā)展都具有重要影響,提高高中物理課程教學質量是教育工作的重點之一。但由于高中物理在內容上較為復雜,需要學生具有極強的邏輯思維能力和判斷能力,在課堂上通過教師片面的宣講很難使學生理解,導致學生無法跟上課程進度。利用現(xiàn)代教育技術進行高中物理教學,能夠將復雜的物理知識通過圖片、聲音和影像直觀、立體地呈現(xiàn)出來,方便學生理解,能有效提高高中物理教學質量。

    一、利用現(xiàn)代教育技術提高物理教學質量

    學生的學習效率在很大程度上取決于學生自身對課程的興趣,提高學生的學習興趣才是提高教學質量的根本途徑。教師需要通過現(xiàn)代化的教育手段增強學生的學習積極性,提高課程參與度,讓他們主動加入到學習團體中來。和傳統(tǒng)單一的教學方法相對比,具有視頻和音頻內容的教學能充分激起學生的好奇心,教師需要利用現(xiàn)代設備的優(yōu)勢,將教學內容靈活的融入其中,做到教學與娛樂相結合,提高物理教學的趣味性,讓學生以飽滿的熱情在輕松愉快的氛圍中高效學習。

    (一)創(chuàng)設教學問題,培養(yǎng)學生思維能力

    培養(yǎng)學生的思維能力首先需要對學生提出教育性問題,讓學生根據(jù)問題進行思考。情境式問題是指將問題帶入到實際生活當中,創(chuàng)建出問題的具體環(huán)境。情境問題的提出會給學生提供一定的思考方向,讓他們對問題進行針對性的思考。在高中物理教學中,可以通過現(xiàn)代化教學手段加上對情境問題的提出,啟發(fā)學生思維。

    在教學“向心力”的物理知識點時,教師可以給學生播放視頻:在十字路口中央,兩輛汽車為了躲避行人,其中一輛車立即踩住了剎車,另一輛車急轉到了另一條路,此時對視頻進行畫面定格,對學生提出問題:這兩輛車躲避行人的手段,哪一種更加危險呢?通過這種生活中的實例問題,學生都愿意主動參與到討論當中,在學生發(fā)表完各自觀點后,教師繼續(xù)播放后續(xù)的視頻內容:通過急剎車躲避行人的車輛繼續(xù)行駛,但急轉彎的車輛卻翻倒在路邊。通過使用多媒體設備創(chuàng)建問題,能夠有效提高學生的課堂參與程度,舉出現(xiàn)實生活中的例子讓他們了解物理知識在生活中的具體體現(xiàn),以及物理知識的重要性,提高學生學習物理知識的積極性。

    (二)創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生探索

    物理中包含著許多自然現(xiàn)象,想要讓學生更加具體直觀地了解物理現(xiàn)象,就需要在課堂上進行物理實驗。但是由于課堂在空間和材料的限制下,有些難度較高的物理實驗無法實現(xiàn),或者在實驗過程中物理現(xiàn)象不明顯,學生用肉眼無法觀察。對于物理現(xiàn)象的具體細節(jié),教師可以使用現(xiàn)代教育設備進行演示,同時創(chuàng)設教學情境,把學生帶入到情境當中進行學習,給學生提供了探究動力的同時也彌補了課堂實驗的不足。

    在進行“共點力作用下的動態(tài)平衡”課程教學時,對于實驗過程可以通過視頻播放讓學生觀看。首先播放三個不同實驗的視頻:(1)在繩子的一端拴住一個圓球,然后拉住圓球沿球面緩緩上升;(2)圓球和繩子在空中垂直懸掛,將圓球靠在向右移動的斜面上,使圓球向右緩慢移動;(3)圓球被夾在木板和斜面之間,然后將木板轉動。通過視頻演示,讓學生思考不同圓球在不同實驗中的受力情況,對于沒有理解的學生可以將視頻多次播放。這樣一來省去了課堂的實驗時間和準備時間,提高了課堂時間利用效率,也免去了學生無法理解實驗過程的擔憂。教師通過將學生帶入到實驗情境,激起學生的求知欲望。

    (三)提高課件質量,攻克教學難點

    物理學習的難點主要由于知識過于抽象,學生理解難度大,另外,宣講式的教學方法和實驗方法存在限制。使用現(xiàn)代教學技術能很好地解決學生對物理現(xiàn)象理解不足的問題,在使用中教師需要積極提高對現(xiàn)代教學設備的使用能力,制作出高水平課件,給學生提供更好的學習體驗。

    在學習到“波的干涉”時,教師可以利用3DMAX技術,制作立體動畫視頻:池塘邊的兩只青蛙在同一時間跳進水中,在池塘水面形成了兩個相干涉的水波。通過這一視頻進行課程導入,激起學生的好奇心。在講到波的疊加時,教師對學生提出問題:在兩列波頻率相同的情況下,振動最強區(qū)和最弱區(qū)相互間隔,會如何變化?在學生進行了充分思考后,讓學生帶著問題觀看視頻。由于波的疊加現(xiàn)象十分短暫,學生理解難度較大,在播放視頻時教師應充分考慮到這一因素,將視頻慢速播放,幫助學生掌握要點。在這一基礎上,教師需要首先掌握現(xiàn)代教學設備的使用方法,不斷提高自身使用技能,才能保證設備使用的有效性。

    二、現(xiàn)代教學技術的合理利用

    現(xiàn)代教學技術具有許多傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)勢,是以一種新的形式將知識生動、具體的展現(xiàn)出來,能充分增強學生的學習興趣,提高教學質量。但在物理課堂教學中,課堂實驗也同樣重要。課堂實驗能讓學生通過實際操作有更加真實的感受,掌握實驗的具體步驟,增強動手能力,同時還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力。對于學生自己動手操作的實驗,產生的物理現(xiàn)象會給學生留下更深刻的印象。雖然利用現(xiàn)代技術同樣能夠觀看到實驗過程,但其效果卻截然不同,因此,視頻演示實驗多用在操作難度較大的物理實驗中。教師需要注意對現(xiàn)代教育技術的合理利用,不能對現(xiàn)代設備產生依賴,更不能讓其完全替代課堂實驗教學。

    三、結語

    總之,高中物理教學結合現(xiàn)代化教學技術是社會科技發(fā)展的必然趨勢。高中物理教師需要跟上時代發(fā)展的步伐,掌握現(xiàn)代教學技術的操作和使用方法,將科技手段與傳統(tǒng)教學手段高效融合,提高教學效率。在教學中使用現(xiàn)代化設備與當今高中學生的認知特點相符合,能對學生起到充分的吸引和激勵作用,對于提高高中物理教學質量具有極大影響。

    參考文獻:

    [1] 向長順.現(xiàn)代教育技術與中學物理教學的整合研究[J].中學課程輔導(教學研究),2014(27):15.

    [2] 伍洪偉.淺議基于現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的物理教學[J].新課程(中學版),2010(9).endprint

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