淺談農(nóng)村幼兒園音樂活動存在的問題及幾點建議

謝靖

幼兒音樂教學是幼兒園五大領域中藝術領域里的的重要內(nèi)容，是對幼兒進行美育的重要手段，它通過指導孩子進行唱歌、音樂欣賞、舞蹈、律動、音樂游戲等活動內(nèi)容引導孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，它是促進幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。在農(nóng)村幼兒園，音樂教學雖然已經(jīng)開展了很多年，但仍然存在很多問題，這些問題主要表現(xiàn)在教育選材單一、教學方法落后、教師專業(yè)水平偏低、教學條件簡陋、受幼兒家長觀念影響等。本文分析了當前農(nóng)村幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題并提出一些自己的建議。

一、農(nóng)村幼兒園音樂教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)不高

百朋中心幼兒園是廣西壯族自治區(qū)柳州市柳江區(qū)百朋鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，它附屬于百朋鎮(zhèn)中心小學。幼兒園的19名教師中，僅1名是幼師專業(yè)的教師，14名教師原來都是小學教師，后來才被借調(diào)或公招到幼兒園，而剩下4名則是非師范類專業(yè)畢業(yè)的高中或中專學歷的外聘老師。此外，教師隊伍呈現(xiàn)老齡化趨勢，35歲以上的教師僅占10%，老師們對幼兒音樂活動教學法了解很少，相關音樂活動的培訓也很少，音樂素養(yǎng)較低，整個幼兒園音樂教學水平提高緩慢，因此教師整體的專業(yè)水平很低。

（二）教學硬件設施設備匱乏

農(nóng)村幼兒園教學條件差，缺乏硬件設施，經(jīng)濟條件差嚴重制約著幼兒園教學水平的提高。全園8個班，僅有2臺電子琴，鑼、鼓、镲等樂器孩子們見都沒見過，樂器的嚴重缺乏，導致幼兒園音樂活動死板呆滯，幼兒缺少體驗、實踐和探索的機會，知識往往只能通過老師單一的講述傳播，失去音樂活動為幼兒帶來的快樂，無法激發(fā)幼兒的音樂學習的興趣，更別提感受藝術的魅力了。

（三）教學方法落后，教學質(zhì)量低

首先，農(nóng)村幼兒園音樂教學選材單一，絕大多數(shù)都是以歌唱活動為主，對于打擊樂器、韻律活動、音樂游戲、舞蹈、音樂欣賞等方面接觸極少。音樂環(huán)境的布置，更多地體現(xiàn)在裝飾上，能操作的材料非常缺乏，無法有效地引導幼兒進行音樂活動。其次，農(nóng)村幼兒園教學方法落后，教師多數(shù)是憑借教材設定進行示范，幼兒以模仿為主，教師唱一句幼兒跟一句，跟唱學會了就集體大聲喊唱，教學形式機械、固化；幼兒園音樂教學教研質(zhì)量較低，教師的教學理念跟不上。最后，農(nóng)村幼兒教師對音樂教育目標存在片面認識，忽視幼兒的主體性和教師主導性，忽略幼兒各種音樂能力的培養(yǎng)。

（四）音樂教育受幼兒家長觀念的影響

家長、老師、幼兒是幼兒園的三大要素。一個要素做不好，幼兒教育就很難向前發(fā)展。而農(nóng)村幼兒園的家長相對城市里的家長而言，他們由于受知識水平、社會閱歷、經(jīng)濟狀況、家庭組成等諸多因素的影響，決定了他們對孩子的關注程度是不同的，文化素養(yǎng)相對來說比較差農(nóng)村家長在音樂方面的能力普遍較低，音樂教育意識普遍不強，家庭生活中缺乏音樂藝術氛圍，他們更關注的是孩子文化成績。可悲的是，一些教師為了迎合家長的需求，教學活動常以寫字、認字、做算術題為主，直接剝奪了孩子們對音樂藝術方面的探索體驗機會，而幼兒園音樂方面的活動也很難有效地開展，扼殺了孩子豐富多彩的興趣愛好。

二、為改善農(nóng)村幼兒園音樂活動中存在的問題，在此提出一些粗淺的建議

（一）加強教師隊伍建設、提高教師音樂素質(zhì)、增強教師專業(yè)技能

幼兒園在招聘教師時應以年輕的幼師專業(yè)畢業(yè)生為主，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。同時多為在園教師提供相關在職培訓、學習的機會。通過對理論知識的學習，增加教師對專業(yè)知識的認識，提升其專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師有效把握課堂教學，提高教學質(zhì)量。多組織教師在園內(nèi)外參加優(yōu)秀音樂活動的觀摩，通過直接觀察，從中學到相關專業(yè)知識、領悟到音樂教育活動的精髓，并對自己的課程進行改革創(chuàng)新。

（二）加大投資力度，豐富設施設備，改善辦學條件

幼兒園經(jīng)濟條件差是幼兒園教學水平無法提高的一個重要的制約因素，樂器的缺失，導致音樂活動課死板呆滯，教育部門應加大對農(nóng)村幼兒園的投資力度，讓農(nóng)村幼兒園擁有更豐富的音樂樂器來進行音樂教育。同時，充分利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源，教師可以就地取材，帶領孩子們利用生活中的廢舊物品制作幼兒園音樂活動使用的簡單的打擊樂器。

（三）加強園本教研和園外交流，提高教師音樂教學能力

作為農(nóng)村幼兒園的普通教師，我們也知道自身的一些不足，我們迫切希望能得到有關音樂教育教學方面的培訓，期待學到更多有益于工作的音樂知識和音樂技能，期待培訓過程中新鮮的體驗。 因此，幼兒園可多開展“送出去引進來”的活動，先組織基礎好、接受能力強的教師外出學習培訓，吸取新的教學理念和信息后回園進行示范教學，通過交流互動和共享教學經(jīng)驗，引領同行們共同進步；也可以邀請城市幼兒園優(yōu)秀教師來農(nóng)村園上示范課，教給農(nóng)村幼兒教師設計布置教學環(huán)境和制作各種教玩具，還可以請專家進行教學指導和教育專題講座，對我們農(nóng)村教師的教學活動進行點評，轉變農(nóng)村教師的落后觀念；此外，幼兒園可定期組織教師進行音樂教研活動，探討并實施先進的教學方法，組織教師結合農(nóng)村實際開展有農(nóng)村特色的幼兒園音樂教學觀摩活動，加強教師業(yè)務交流與溝通，分享教學的實踐經(jīng)驗。

（四）提升家長音樂素質(zhì)，讓其樹立正確的音樂教育觀念

父母的音樂素養(yǎng)會深深地影響著孩子，正如“龍生龍，鳳生鳳”一樣。音樂素養(yǎng)就像空氣，是無形的，但又時時刻刻影響著自己和身邊的孩子。因此，農(nóng)村教師可以根據(jù)家長的實際情況在家園聯(lián)系欄里貼一些關于音樂教育方面的文章，經(jīng)常向家長介紹些有關方面的內(nèi)容，也可以開展一些有關音樂教育方面的培訓父母的課堂教育活動，還可以多開展有些有關音樂的親子活動，力求轉變家長的落后育兒觀念，幫助家長形成正確的音樂教育觀念，

綜上所述，要改善農(nóng)村幼兒園目前的音樂教育現(xiàn)狀，幼兒園要從實際出發(fā)，通過多渠道提高教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能、完善設施設備，農(nóng)村幼兒教師要多看多想多做，依據(jù)《綱要》和《指南》的要求，遵循幼兒身心發(fā)展特點和音樂教學規(guī)律，發(fā)揚艱苦奮斗的作風，就地取材，在日常教育教學活動中力求形成自己的農(nóng)村本土特色。