淺談教育技術(shù)背景下教師的專業(yè)化成長

閆平玉

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的生活和工作環(huán)境，中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)和生活方式正在并將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化，教育技術(shù)正成為影響教師專業(yè)發(fā)展與成長的重要方式，用信息化促進(jìn)教師教育現(xiàn)代化正成為教師教育的重要方向和潮流。

一、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定切實有效的成長計劃

眾所周知，“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！?1世紀(jì)是一個知識大爆炸的時代，知識的更新可以說是日新月異。老師現(xiàn)有的一桶水里，有多少可以教給學(xué)生。所以，教師一定要博采各家之長，為自己所用，樹立終生學(xué)習(xí)是每個人的必然要求。學(xué)習(xí)帶來思考，思考帶來行動，行動帶來成功。而教育技術(shù)的發(fā)展更是為教師的終身學(xué)習(xí)提供了很好的技術(shù)支持，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、利用教育信息化帶來的便捷及時吸取新的理念、新的知識來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。

二、開展校本教研主題活動，堅守專業(yè)成長的課堂主陣地

教師是一門職業(yè)，更是一門事業(yè)。教師通過信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流，共同成長，即“教學(xué)相長”。校本教研是教師專業(yè)成長的主陣地。教育技術(shù)的發(fā)展更是為校本教研注入了新的活力。

1.開展電子備課，發(fā)揮集體智慧

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校信息化硬件建設(shè)的不斷投入，我們的老師也可以享受“集體”智慧的成果。教師對網(wǎng)絡(luò)中一些好的教學(xué)資源充分利用，這樣既省去了自己設(shè)計教案、做課件的時間，又能提高教學(xué)效率。還可以通過觀看在線教學(xué)視頻和專家講座，接觸一些先進(jìn)地區(qū)教師的嶄新理念和成功教法，為我們的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供借鑒。

2.“說”研結(jié)合，共同進(jìn)步

好的說課是理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，教師可以依據(jù)教育技術(shù)從說教材、說目標(biāo)、說方法、說過程、說板書設(shè)計及其理論依據(jù)等方面開展說課活動。常用的形式有：示范性說課，即骨干教師說課；評比性說課，以科組為單位，所有教師都要參與說課，并統(tǒng)一要求、統(tǒng)一評比標(biāo)準(zhǔn)；研究性說課，即對某個有代表性的課程進(jìn)行說課。這些不同形式的說課可以通過教育技術(shù)進(jìn)行剪輯或錄制放在指定網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師隨時隨地，足不出戶就可以享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時也為說課者和傾聽者，以及執(zhí)教者及評課者之間搭建了一個理解的平臺。使教師做到共同進(jìn)步。

3.微課助推，提升教育技術(shù)素養(yǎng)

在當(dāng)今社會中，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“微”這個詞被廣泛運(yùn)用。例如，“微電影”“微信”“微博”等等。微時代的到來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將微課納入到教育領(lǐng)域中，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的都是“死知識”的教學(xué)模式，還有利于課堂教學(xué)的應(yīng)用，將微課作為一種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力。微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，除了有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，微課程也是一種提供教師學(xué)習(xí)的“課程”，解釋可以借助微課這個教學(xué)工具，發(fā)揮獨(dú)特的教學(xué)方式。當(dāng)前，微課程的提供者是一線教師本身，這里沒有多少高深的理論，每個學(xué)習(xí)的主人都可以通過簡單的培訓(xùn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的開發(fā)者，讓自己的作品為同行提供借鑒和啟發(fā)。在這里，每個人既是學(xué)習(xí)者，也是開發(fā)者、創(chuàng)造者，從而組成一個學(xué)習(xí)共同體。從課堂教學(xué)的角度去探討，微課也是一種深受廣大中小學(xué)教師熱愛的教學(xué)模式。

4.加強(qiáng)反思、建立教師博客

傳統(tǒng)的教育方式中反思成為教師專業(yè)成長的有力支撐，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育信息化的普及，教師博客逐漸成為新興的反思形式，博客是“一種特別的網(wǎng)絡(luò)形式，博客內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新?！彼辛藗€人網(wǎng)站的自由精神，但是綜合了激發(fā)創(chuàng)造的新模式，使其更具開放和建設(shè)性。博客，特別是教師博客是目前促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效平臺。

三、重視“教育技術(shù)”對教師專業(yè)成長的助推作用

教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師的專業(yè)成長唱上了“智慧”的翅膀。教師可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺，資源共享！

1.跨區(qū)域研究，做到同步研究，同步提升

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以和教育發(fā)達(dá)地區(qū)以及較落后地區(qū)建立資源共同體，針對某一個教育問題或是教學(xué)困惑，大家集思廣益，取長補(bǔ)短。通過共同體來不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.利用名師工作室、微信群和網(wǎng)絡(luò)，搭建交流平臺，同步開展研究

在互聯(lián)網(wǎng)無處不在的今天，教師可以通過名師工作室利用網(wǎng)站或QQ群，汲取導(dǎo)師、主持人及其他成員的優(yōu)秀經(jīng)驗，提升自己的內(nèi)涵和人格魅力。借助名師工作室平臺，互相交流和分享教育智慧，彌補(bǔ)自身教育短板。隨著微信、微電影、微視頻和智能手機(jī)的普及，教師也可以建立微信群，利用手機(jī)在線或離線交流。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。事實證明，在教育技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)成長，符合當(dāng)代社會發(fā)展潮流，符合新課程改革需要，是一項立足當(dāng)前，著眼未來，有益教師終生發(fā)展的高效途徑。