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    《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

    2017-10-27 10:38:26蘇玉軍
    學(xué)校教育研究 2017年17期
    關(guān)鍵詞:小嘎子凱瑞個(gè)性特點(diǎn)

    蘇玉軍

    一、教學(xué)目標(biāo)

    1.能正確理解、讀寫“小嘎子、破綻、精神抖擻、公雞鹐架、冷絆子、慣手、走馬燈”等詞語。

    2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

    3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的描寫方法。

    4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    教學(xué)重點(diǎn):感受小嘎子這個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的描寫方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

    三、課前準(zhǔn)備

    課件、布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

    四、教學(xué)過程

    (一)導(dǎo)入

    同學(xué)們,告訴你們個(gè)秘密,我雖然滿頭白發(fā),也是追星一族?。。ǔ鍪局苄邱Y圖像)你們看,這個(gè)人是誰?(生:……)你們追星在國內(nèi),老師追星已追到了國外,(出示金·凱瑞圖像)看這個(gè)人又是誰?(生:……)他就是被稱作西方“周星馳”的明星金·凱瑞。他說過這樣一句話:人物的個(gè)性特點(diǎn)決定了人物的動(dòng)作,反之,人物的動(dòng)作也體現(xiàn)了人物的個(gè)性特點(diǎn)。(板書:個(gè)性特點(diǎn) 動(dòng)作 動(dòng)作 個(gè)性特點(diǎn))

    他說的這句話是不是有道理呢?請同學(xué)們打開22課《人物描寫一組》的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。我們一齊把題目讀一下。

    (二)釋題、理解生詞

    (1)釋題:師:同學(xué)們看題目。嘎,調(diào)皮。那種活潑、可愛、淘氣、調(diào)皮搗蛋,但又不讓人厭惡的男孩子,北方話就叫小嘎子。同學(xué)們根據(jù)要求把課文讀一讀。(板書課題)

    (2)正音。(師:本課兒化音較多,也比較拗口,我們把這些兒化音讀一下。)

    (3)理解生詞:(師:我們看本課一些生詞的含義。)公雞鹐架:鹐,用嘴啄。指公雞打架時(shí)彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。本課指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準(zhǔn)備,就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。

    精神抖擻:抖擻,振作。指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。

    慣手:指慣于做某種事的人。

    冷絆子:俗語,指乘人不備時(shí),暗中耍弄手段陷害別人的行為。

    破綻:衣服上的裂口。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。

    走馬燈:比喻來往穿梭不停的事物。

    (三)分析課文

    師(出示課件):誰能把前兩段讀一下?(指名讀)

    師:我們從第二段可以看出胖墩兒什么性格特點(diǎn)?

    生:自信。(板書:自信)

    師:那個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)他的自信?

    生:叉。(板書:叉。)

    師:我們從胖墩兒的動(dòng)作和語言可以看出胖墩兒也是來者不善,他也不是省油的燈?。?/p>

    師:誰能把這個(gè)片段讀一下?(指名讀)

    師:嘎子為什么不給胖墩“一叉一摟”?

    生:……

    師:這說明嘎子懂得揚(yáng)長避短。

    師:從“虎勢兒一站”可以看出嘎子什么什么性格特點(diǎn)?(指名回答)

    生:勇敢。(板書:勇敢)

    師:同學(xué)們,你們見過“公雞鹐架”嗎?(出示公雞鹐架圖)

    師:這一個(gè)詞作者把他倆比作了什么?

    生:好斗的公雞。

    師:誰能接著讀一下課文?(指名讀)

    師:“猴兒似的蹦來蹦去”體現(xiàn)了嘎子的什么性格特點(diǎn)?

    生:機(jī)靈(板書:機(jī)靈)

    師:嘎子為什么“猴兒似的蹦來蹦去”?

    生:想使巧招、下冷絆子。

    師:什么是“冷絆子”?

    生:......

    師:就是乘其不備,攻其不意。

    師:“總想使巧招、下冷絆子”是什么描寫?

    生:心理描寫。

    師:“總想使巧招、下冷絆子”說明嘎子什么性格特點(diǎn)?

    生:富有心計(jì)。(板書:富有心計(jì))

    師:哪胖墩兒又是怎么做的呢?

    生:塌著腰,合了襠……

    師:從“塌”和“合”可以看出胖墩兒什么性格特點(diǎn)?

    生:老練。(板書:老練)

    師:誰能把這個(gè)片段讀一下?(指名讀)

    師:知道什么是“走馬燈”?(出示:走馬燈圖)就是小時(shí)候姥姥家給我們送的轉(zhuǎn)燈。

    師:嘎子雖然“扳他不動(dòng)”,但“推拉拽頂”一連串的招數(shù)也體現(xiàn)了嘎子什么性格特點(diǎn)?

    生:富有心計(jì)。(板書:富有心計(jì))

    師:有沒有同學(xué)能把這個(gè)過程給大家表演一下?(指名表演,老師指導(dǎo)):

    師:最后的結(jié)果如何呢?誰能接著讀一下課文?(指名讀)

    師:小嘎子最后一招是什么?

    生:鉤。

    師:小嘎子明知“扳他不動(dòng)”為什么不逃之夭夭,最后還想到了一招——“鉤”,這也說明了他的什么特點(diǎn)?

    生:爭強(qiáng)好勝。(板書:爭強(qiáng)好勝)

    (四)總結(jié)

    師:嘎子被被甩到了,金·凱瑞說的那句話——(出示課件)“人物的個(gè)性特點(diǎn)決定人物的動(dòng)作,反之,人物的動(dòng)作也體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)”有沒有道理呢?(指板書)(生答:有。)

    師:而且人物的語言、心理、外貌等也可以體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。我們在寫作時(shí)只要抓住了人物的動(dòng)作、語言、心理、外貌,就可以寫得文采飛揚(yáng)、妙筆生花,你刻畫的人物也會(huì)活靈活現(xiàn)、栩栩如生。

    (五)仿寫片斷,拓展延伸

    爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子被摔倒了,而且摔了個(gè)仰面朝天,他能成為“打敗的鵪鶉斗敗的雞”嗎?他會(huì)甘拜下風(fēng)、善罷甘休嗎?他會(huì)怎么想、怎么做呢?

    請你抓住人物的動(dòng)作、心理等描寫方法,展開想象,續(xù)寫嘎子會(huì)怎么做。內(nèi)容一定要體現(xiàn)嘎子的個(gè)性特點(diǎn)。(指名讀續(xù)寫)

    師:你終于替嘎子出了一口惡氣。

    師:你寫出了嘎子的爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。

    師:……

    五、作業(yè)

    師:想知道嘎子和胖墩兒因?yàn)槭裁此印⒈凰さ购蟮母伦拥降讜?huì)怎么做,片段沒有告訴我們,同學(xué)們想不想知道?生:……師:老師給同學(xué)們布置兩項(xiàng)作業(yè)。

    1.完成續(xù)寫。(師:寫好后交給你們語文老師)

    2.閱讀徐光耀爺爺?shù)闹衅獌和≌f《小兵張嘎》。

    (師:他一定會(huì)讓你感到妙趣橫生、大呼過癮。最后,就讓我們在一首贊美嘎子的歌曲聲中結(jié)束吧。)

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