通過陶藝教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力

尚云俠

陶藝教學(xué)是立體造型的塑造。學(xué)校陶藝教育的發(fā)展，不僅是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且是教育政策的要求，是學(xué)校素質(zhì)教育的需要。通過陶藝教學(xué)表現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，讓學(xué)生在制陶過程中獲取自我滿足與自我實(shí)現(xiàn)。

陶瓷藝術(shù)本身，那種奇特的外觀，無限的創(chuàng)造力，簡(jiǎn)單的原味，一種強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，讓孩子們?yōu)橹畠A倒。陶藝創(chuàng)作活動(dòng)為新世紀(jì)的兒童提供了一個(gè)載體，使他們可以回歸自然，貼近生活，釋放心靈，孩子親手揉泥，做一個(gè)陶器，體會(huì)粘土的柔軟韌性。孩子們用雙手和心靈去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這就是陶藝教育的魅力所在。

一、陶藝能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，讓學(xué)生的情操得到升華

1.陶藝可以提高學(xué)生審美能力

培養(yǎng)學(xué)生愛美，包括感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，這一切都需要審美意識(shí)的支撐。陶藝教學(xué)可以使學(xué)生的審美素質(zhì)得到提高。首先，是在欣賞陶藝作品（圖片，視頻），學(xué)生感受到粘土雕塑的魅力。再通過介紹作品的含義，學(xué)生知道了這件作品“為什么美，美在哪里”。其次，在制陶過程中，學(xué)生嘗試創(chuàng)造出美的形象，制作出的作品雖然稚嫩，但作品中包含了他們對(duì)造型、比例、色彩等美的運(yùn)用，這正是審美認(rèn)知的深化。在一些學(xué)生的作品中，如兔子、馬等泥塑作品，他們能準(zhǔn)確的捉住這些動(dòng)物特征，把這些動(dòng)物表現(xiàn)的淋漓盡致。

2.陶藝可以作為一種教育載體

陶藝課也是一堂歷史課。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)陶瓷藝術(shù)時(shí)，介紹陶瓷藝術(shù)的歷史，讓學(xué)生了解我國(guó)陶瓷藝術(shù)從古至今的發(fā)展過程。其次，陶藝課又是一堂說話課。當(dāng)學(xué)生做好陶泥作品后，我總要讓小組的學(xué)生根據(jù)本小組的作品進(jìn)行編排故事，然后講給大家聽，以此來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。陶藝教學(xué)可以促進(jìn)其他學(xué)科共同發(fā)展，而其他學(xué)科內(nèi)容也滲透到陶藝教學(xué)中。因此，陶瓷藝術(shù)是一個(gè)綜合性的課程，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。可以說，陶瓷藝術(shù)是一種教育載體。

3.陶藝可以使學(xué)生都產(chǎn)生成就感

在陶藝制作中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想法和獨(dú)特的審美觀來制作自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品還不夠完美，但每個(gè)學(xué)生的作品都是獨(dú)一無二的，所以每一個(gè)學(xué)生在陶藝活動(dòng)中都是成功的，他們都會(huì)很快樂，因此而自豪，從而產(chǎn)生成就感。 進(jìn)而對(duì)陶藝更加感興趣，更投入。

二、陶藝教學(xué)能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力

1.陶藝對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的陶冶有著積極的作用

當(dāng)學(xué)生制陶時(shí)，手腦協(xié)作，促進(jìn)左右腦的細(xì)胞活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。只有通過訓(xùn)練自己的雙手，激發(fā)他們的思想，促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展，手中的活動(dòng)是思維的源泉。黏土活動(dòng)正是為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，許多學(xué)生不能滿足對(duì)粘土雕塑的模仿，他們創(chuàng)造出新的形象，展現(xiàn)自己的世界。如在制作花瓶時(shí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了方法后，創(chuàng)造出姿態(tài)各異、稚趣可愛的花瓶，有的像柱子，有的像花籃……學(xué)生們看著自己的作品，一個(gè)個(gè)都樂開了花。這是陶瓷藝術(shù)獨(dú)特功能的表現(xiàn)形式，展示自我創(chuàng)造意識(shí)和思維空間。如今，學(xué)生們已從簡(jiǎn)單的效仿到自我的想象和創(chuàng)造，我想這就是陶藝在創(chuàng)作中起到的重要作用。

2.陶藝能活躍學(xué)生思維，起到觸類旁通的作用

陶瓷藝術(shù)作為教育的載體，促進(jìn)了學(xué)生的大腦和使用，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一些學(xué)生通過制陶學(xué)習(xí)，大大提高了形象思維的能力，在作品的制作中體現(xiàn)了造型的準(zhǔn)確性、夸張性和美觀性。同樣，通過制陶一系列復(fù)雜的過程，培養(yǎng)學(xué)生的組織條理性，潛移默化的加強(qiáng)他們的邏輯思維。

三、陶藝能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和品質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康

1.陶藝能培養(yǎng)學(xué)生的自信心

陶藝活動(dòng)在學(xué)生的眼中有著自己獨(dú)立的世界。因此，我的教育態(tài)度是肯定加認(rèn)同。教師的鼓勵(lì)，是孩子獲得成功經(jīng)驗(yàn)的最佳方法，能增強(qiáng)他們的自信心。每次作品完成，學(xué)生都興高采烈，張張笑臉展現(xiàn)出他們的成功與喜悅。這個(gè)過程正式學(xué)生建立自信的一種體現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)內(nèi)向，不愿意展示自己的學(xué)生，這個(gè)過程是特別重要的，這是一個(gè)很好的展示自己的方式。泥土的可塑性讓學(xué)生嘗到了成功的樂趣。

2.陶藝能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心

陶藝是一門集耐心、細(xì)心、用心體會(huì)的課程。有時(shí)一件好作品不是一次就能完成的，需要經(jīng)過學(xué)生一次又一次的修改才能完成，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的耐心。同樣，在制做作品時(shí)，還需要專心與細(xì)心，如泥板成型時(shí)，泥板制不好容易裂，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中慢慢的了解泥的屬性和規(guī)律，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心。最終培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持到底的好品質(zhì)。

3.陶藝能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高交往能力

現(xiàn)在的學(xué)生都是家中的"皇帝”，任性、自私、自我為中心。這一缺點(diǎn)，在學(xué)校集體生活中經(jīng)常會(huì)暴露。但在陶藝制作時(shí)，當(dāng)學(xué)生在輕松的氣氛中，加上教師有意識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生很容易形成合作精神，從而提高溝通能力。有時(shí)在學(xué)習(xí)一種新技能時(shí)，有些學(xué)生學(xué)得快一些，有些學(xué)生學(xué)的慢，這時(shí)，學(xué)的快一些學(xué)生自然會(huì)充當(dāng)起老師的角色主動(dòng)幫助學(xué)的慢一些的學(xué)生，因?yàn)樵谒麄兊男睦铮@就是在玩，所以就會(huì)自發(fā)做出以上行為。

陶藝教育正是以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。陶藝教育正是在讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)著成功的樂趣，讓每個(gè)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。