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    淺談對具有逆反心理學生的教育

    2017-10-27 10:38:26朱妙珍
    學校教育研究 2017年17期
    關(guān)鍵詞:交友優(yōu)點師生關(guān)系

    朱妙珍

    做了二十幾年的班主任,聽得最多的一句話就是:現(xiàn)在的學生越來越難管了,想當年我們讀書的時候——確實如此,就拿我?guī)У陌嗉墎碚f,獨生子女居多,52個學生,大部分都有程度不同的心理問題。其中最讓人頭痛的是具有強烈逆反心理的學生,每班都有好幾個,并且這種學生在班上極具影響力。如果班主任沒有管理好此類學生,則一個班的班風就可想而知了,真可謂“一榮俱榮,一損俱損”。

    那么,什么是逆反心理呢?所謂逆反心理,用教育學理論來說,就是作用于個體的同類事物超過了個體感官接受的閾限,使個體感官飽和產(chǎn)生的一種相反的體念。這種心理的共同特征是:他們大都頭腦靈活,自尊心強,心里既惱火嘲笑,又擔心冷落。外表往往是一副傲慢、驕橫的樣子,內(nèi)心卻很自卑;或外表一副對犯錯誤滿不在乎,玩世不恭的態(tài)度,內(nèi)心卻蘊藏著要求進步渴望受到尊重的火種。這種矛盾的復雜心理表現(xiàn)在外就是對抗行為。對此類學生,如果老師“恨鐵不成鋼”采取粗暴簡單、強制威嚇的辦法,只能引起學生更強烈的反抗;即使他們當時在老師的威嚴之下妥協(xié),那也只是表面現(xiàn)象,不能徹底消除這種心理。但是,青少年的思想、心理具有很大的可塑性,因此,只要在他們的逆反心理形成初期,及時發(fā)現(xiàn)、處理得當,這種心理是可以消除的,對抗行為也會隨之消失。以下是我在對具有逆反心理學生的教育過程中的幾點體會。

    一、改變傳統(tǒng)師道尊嚴觀念,主動與學生交友

    班主任在實施德育的過程中,與學生交友,是解開有逆反心理的學生心結(jié)的金鑰匙,也是建立良好的新型師生關(guān)系的新方式。對于有逆反心理的學生,大部分是因?qū)W校、家庭與學生之間缺乏溝通、產(chǎn)生誤解,學習上壓力過大造成的。對于這類學生,我認為首先要改善師生關(guān)系。師生關(guān)系不能囿于傳統(tǒng)的師道尊嚴觀念,而應該是平等真誠的朋友關(guān)系。通過與有逆反心理的學生交友,把他們所厭惡的高壓強制和一味的說教拋開,而是以朋友的身份更深入地了解他們,理解他們。人非草木,熟能無情,這樣,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨。

    二、發(fā)現(xiàn)“閃光點”,鼓勵學生成才

    人的意識離不開大腦,由于各種因素的影響,每一個人都有各自的個性,其發(fā)展極不平衡。因此,我們應該承認差異,應該發(fā)展每個學生的優(yōu)勢,而不是發(fā)展弱勢。特別是對于有逆反心理的學生,他們內(nèi)心蘊藏著進步的“火種”,但他們的優(yōu)點往往被外在的表現(xiàn)所掩蓋。因此,班主任要善于找到學生身上的閃光點,即優(yōu)勢,讓他們內(nèi)心的“火種”放射光芒,幫助學生樹立信心,鼓勵學生成才。譬如,我班有一名學生,也許是表現(xiàn)欲太強的緣故,養(yǎng)成多嘴多舌的不良習慣,經(jīng)常沖撞老師,成為人見人嫌的學生,你越說他,他就越和你作對。作為班主任,我通過對他的觀察,發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點:反應靈敏,別人未曾想到的他先想到,有些話如果在另一環(huán)境中(如課后)說,還有一定的道理。于是我抓住一個時機,找他散步、談心,并把他的優(yōu)點指出來。他沒有想到一直被老師厭惡的壞習慣卻被老師看成是優(yōu)點,經(jīng)老師一說,反而有點不好意思了。在此基礎(chǔ)上,我再曉以厲害,告訴他禍從口出,多嘴多舌的不良習慣將會給他以后步入社會帶來很大的麻煩。后來,他真正意識到了自己的錯誤,感情上與老師產(chǎn)生了共鳴。在我以后的工作中,還以他的反應靈敏,經(jīng)常給我出點子,成了我的“小軍師”。

    三、充分發(fā)揮集體的“平行影響”作用

    集體的“平行影響”有時能產(chǎn)生老師與學生單獨談心所達不到的效果,對逆反心理的學生尤其明顯。這些學生自尊心強,形成逆反心理后,對老師的一言一行非常敏感,甚至于有時你不是說他,他也會認為你在說他。而由于他們對老師的對抗行為,同學們對他們也會產(chǎn)生反感,使他們感到在集體面前失去了自我?;谶@些原因,對他們更需要通過集體的力量,讓他們在集體中重新找到自尊,恢復自信,塑造一個全新的自我。如我在工作中,根據(jù)他們的長處,安排他們擔任班干部,開始不給他們定下條條框框,只在班上強調(diào)班干部是老師的小助手,同學的學習對象。有進步就當眾表揚鼓勵,出現(xiàn)問題就私下指出,其他同學在老師的暗示下也積極配合,使他們無形之中感受到了來自老師、同學的信任和鼓勵,最終從跌倒的地方重新站起來。運用這種“春風化雨”“潤物無聲”的教育方式,逐漸消除他們的逆反心理,養(yǎng)成健康的學習心理。

    四、促使家庭教育觀念的更新

    現(xiàn)代社會,家長都意識到知識的重要性,望子成龍、望女成鳳的心情尤為迫切。但有些家長的期望值大大超過了孩子的實際承受能力,導致學生承受能力差,剛愎自用,甚至走向犯罪的強烈的逆反心理。大家可能還記憶猶新,前幾年發(fā)生的震驚全國的血案,浙江省中學生因考試成績的排名退步,竟然用榔頭砸死自己的親生母親。血的代價不得不讓我們敲響家庭教育的警鐘,讓學校和家庭共同營造一種平和的學習氛圍,不為逆反心理的形成創(chuàng)造條件。

    五、建立教育檔案,實行跟蹤教育

    因為有逆反心理的學生都有屢說屢犯,一而再,再而三的犯錯誤行為,所以對于他們,需要我們更有耐心,常抓不懈,持之以恒,才能達到真正轉(zhuǎn)化的目的。為了使教育不會空洞、重復,而是有目的、有計劃地進行,我們就必須給他們建立教育檔案,實行跟蹤教育。

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