談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

屠志永

九年級(jí)下學(xué)期后，九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師都面臨一個(gè)新的難題，新課已經(jīng)講完，如何在近兩個(gè)月的時(shí)間里，全面、高效的完成初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，并能取得很好的成效?，F(xiàn)在很多教師都認(rèn)真選擇一本教輔資料，按照上面的歸納組織學(xué)生進(jìn)行攔河網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，擔(dān)心漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但到后期就發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，只好進(jìn)行“急行軍”式的復(fù)習(xí)，再加上幾次的模擬考試，就在匆忙中結(jié)束了中考前的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了復(fù)習(xí)效果的不理想?，F(xiàn)結(jié)合我自己在教學(xué)中的摸索和總結(jié)，談?wù)勛约涸谥锌记暗膹?fù)習(xí)方法。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生潛能

教師與學(xué)生、教與學(xué)，是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最基本的一對(duì)關(guān)系。把師生關(guān)系恢復(fù)到“人的關(guān)系”上來(lái)，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。師生關(guān)系是在溝通中建立的。把學(xué)生當(dāng)作真正的人來(lái)尊重，在與學(xué)生建立有效的人際關(guān)系的前提下，能有效的開啟他們內(nèi)在的智慧和激發(fā)學(xué)生潛能。因此，教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生從心底里接受自己，喜歡自己。正所謂愛(ài)屋及烏，老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好。老師在教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并鼓勵(lì)他們自主研究學(xué)習(xí)；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。并且將自己的想法及時(shí)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主地去了解學(xué)習(xí)它，有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)在生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。 老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)并能理解到學(xué)生的這種心理。并且能將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，距一條河流同側(cè)、遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)村子A和B，他們到要到這條河引水，問(wèn)建水泵房在哪，才能使所用水管最短？本節(jié)課可以在操場(chǎng)上讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量完成，也可以在教室讓學(xué)生作圖完成。教師通過(guò)提問(wèn)、作圖、解釋等過(guò)程，讓學(xué)生自主完成，才能讓學(xué)生體會(huì)到“軸對(duì)稱和兩點(diǎn)之間線段最短”等數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、培養(yǎng)課堂“小教師”，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人

都說(shuō)數(shù)學(xué)課堂是枯燥無(wú)味的，那是因?yàn)榻處熢谥v授新課時(shí)，大部分的時(shí)間都是老師一個(gè)人表演，學(xué)生很想?yún)⑴c，但由于學(xué)生生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性，大部分時(shí)間學(xué)生成了聽(tīng)眾，無(wú)法更多地參與到課堂教學(xué)中。什么事聽(tīng)多了都無(wú)聊，這很正常不過(guò)了。而作為九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)將初中的課程全部學(xué)完了，在他們的大腦里已經(jīng)有了知識(shí)的輪廓。這時(shí)如果教師再一味的大包大攬課堂，學(xué)生聽(tīng)得更乏味，復(fù)習(xí)的效果肯定不會(huì)理想。因此，在開展復(fù)習(xí)課前我作了這樣的安排：

第一，分組預(yù)習(xí)。將不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組6～7人，選擇成績(jī)好或表達(dá)能力好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師只指定內(nèi)容，由組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)一起討論、一起查閱資料，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)不設(shè)要求，只要本組同學(xué)認(rèn)可就行，并明確第二天的本組的課堂“小教師”，總結(jié)的內(nèi)容交到課代表處，最后由老師查看。

第二，上課。在課堂教學(xué)前，教師根據(jù)收集各組學(xué)生的預(yù)習(xí)和總結(jié)情況，對(duì)于總結(jié)較好的小組作為本節(jié)課的主講“小教師”，在發(fā)言的過(guò)程中，老師不指定學(xué)生，由本組同學(xué)推薦，但每個(gè)人都必須輪流發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)有不同意見(jiàn)的或要有補(bǔ)充的小組，進(jìn)行積極鼓勵(lì)，以達(dá)到從不同角度、不同程度對(duì)知識(shí)的理解。最后教師再視情況作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。從而有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

四、做好題型收集，分類歸納，提升課堂效率

首先，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)知識(shí)深度理解的要求。收集不同試題，將這些試題進(jìn)行了歸類，把收集到的好題、經(jīng)典題，建立自己的題庫(kù)，鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)、中考考點(diǎn)，做一個(gè)智慧型教師。通過(guò)精選，一題多解，一題多變等多種形式的教與練；對(duì)同類題放在一起講評(píng)，有利于總結(jié)、歸納、提煉；有利于學(xué)生區(qū)分，形成專題研究，提高課堂效率，也給學(xué)生提供充足的消化時(shí)間。

其次，在學(xué)生解題的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生獨(dú)立審題、解題過(guò)程，讓學(xué)生展現(xiàn)不同的思維傾向，分析、總結(jié)學(xué)生的解題意識(shí)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)潔有效的解題方法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。使學(xué)生在失誤中反思，不斷提高對(duì)知識(shí)的駕馭能力。

把課堂還給學(xué)生，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是深刻的，甚至是終身難忘的。此外，課堂上還要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等。在平時(shí)教學(xué)中，要有目的、有計(jì)劃地對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的題型作出歸納和總結(jié)，使學(xué)生有意識(shí)地自覺(jué)地參與課堂教學(xué)中。從而提高課堂教學(xué)的有效性。

初中階段是學(xué)生處于成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育是我們面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念的同時(shí)，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，從有效走向優(yōu)質(zhì)，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能真正使教育成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的奠基石。