電教在小學(xué)語文教學(xué)中之我見

夏巍

在當(dāng)今的信息的時代，語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。電教手段主要是以聲感、形感、動感直接注入學(xué)生的感官，讓課文中的人物、事件、場景展現(xiàn)在眼前，達(dá)到身臨其境的感覺，在大腦中形成鮮明的形象，利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到生動、活潑、愉快、從而起到良好的教學(xué)效果。如何充分發(fā)電教媒體在課堂教學(xué)的作用呢？

一、使用電教手段，可達(dá)掌握朗讀技巧

如《飛奪瀘定橋》這篇課文，課文內(nèi)容雖淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。在教學(xué)中，我不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助“飛奪瀘定橋”，用實景形象刺激學(xué)生的語言表達(dá)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生初讀課文后，我讓學(xué)生觀看《飛奪瀘定橋》錄像，讓他們身臨其境地感受到?jīng)坝颗炫鹊慕简v而來的景像，使學(xué)生具體地感受一下語言表達(dá)的能力。接著我讓學(xué)生講《飛奪瀘定橋》的故事，給《飛奪瀘定橋》配上解說詞，學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，他們爭先恐后地講《飛奪瀘定橋》的故事。由于有了感性認(rèn)識，又有生動、形象的畫面作提示，學(xué)生對語言的把握都比較準(zhǔn)確。他們能讀出《飛奪瀘定橋》之時的氣勢，體會到《飛奪瀘定橋》之“險”。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧。

實踐證明，小學(xué)語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運(yùn)用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。我膚淺地認(rèn)為：電教媒體是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。

二、使用電教手段，可達(dá)直觀演示的效果

《海上日出》記敘了海上日出的過程及在不同的情況下的日出奇觀。日出的過程及景象，適合用活動畫面展示。我制作了精美的投影片，日出前、日出時的情景，可用重疊的投影片改變顏色和亮度；太陽完全跳出海面，一片耀眼的金光，可以通過太陽的移動上升，畫面鮮艷奪目的光彩表現(xiàn)課文的語言。

三、使用電教手段，可達(dá)具體感受美的情景

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點(diǎn)，學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。人能感知生活范疇中事物的美，辯別生活中和藝術(shù)作品中主人公。在行為上的真、善、美和假、惡、丑，這就是審美知覺，它是建立在感性知覺之上的。利用電教手段，使學(xué)生對美的表現(xiàn)更為直觀和豐富。通過繪畫和錄音、錄像技術(shù)把凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫面和富有感染力的語言、音樂等形式加以充分地表現(xiàn)，活化為耳聞目睹的視聽覺符號。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)中我運(yùn)用自制的課件，讓學(xué)生眼觀“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。

總之，教學(xué)過程中，形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的、單一的“一塊黑板一支筆，—個先生一張嘴”的授課模式，把學(xué)生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，對于提高語文課堂教學(xué)效率起到了妙不可言的作用。

四、使用電教手段，可達(dá)把握時機(jī)

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。如能借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。例如，教學(xué)《趙州橋》時，我提出趙州橋的外形有什么獨(dú)特之處？從趙州橋可以看出這項工程有哪些特點(diǎn)？即播放錄音，再演示投影。引導(dǎo)學(xué)生從“高”“巨石”“重”“宏偉、壯觀、古代勞動人民的智慧結(jié)晶”“石拱，橋長”等詞語，領(lǐng)悟出這工程的“宏偉”和“精巧”，這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。

五、使用電教手段，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們流覽這些符號時，腦海里立即會出現(xiàn)豐富多彩的形象，從而理解體會作者的思想感情。然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？我嘗試用現(xiàn)代化的電教手段讓抽象的語言文字活起來，讓課堂變成有形有聲、有滋有味的樂事。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖””，然后指著各個景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會收到事半功倍的效果。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能變畏學(xué)為樂學(xué)了。