聾校低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探

莫開耀

根據(jù)聾生的身心發(fā)展特征，課堂學(xué)習(xí)新知幾乎都依靠視覺刺激來獲取，假如聾生上課注意力不集中，可想而知這會阻礙他們獲得新知并造成他們學(xué)習(xí)跟不上，久而久之，他們會缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至厭惡課堂，就會給我們的課堂帶來一系列的教學(xué)問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程從本質(zhì)上來說就是某個(gè)問題解決的過程。而在問題解決的過程中，需要我們不斷積累操作活動和思維活動的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們面臨一個(gè)新的問題或者復(fù)雜的問題時(shí)，往往需要我們把它當(dāng)成以前遇到過的某一個(gè)問題，簡而言之，即是把不能解決的問題變成能夠解決的問題。如此往復(fù)，在問題解決過程中逐步形成了一種較為穩(wěn)固的思維模式，這就是轉(zhuǎn)化思想。所以，在我的數(shù)學(xué)課堂中，我以他們的興趣為切人點(diǎn)，來組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)過程中我以學(xué)生們的興趣為抓手著重訓(xùn)練他們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和動手能力，通過我反復(fù)的講解、課件的演示以及游戲的感知來讓他們獲取新知。具體操作是如下這樣的。

先說說我班學(xué)生的基本情況，該班級共有12名學(xué)生，由于學(xué)生年齡跨度較大，最小的6歲，最大的差不多18歲；此外，更最要的是根據(jù)他們學(xué)習(xí)程度和已掌握知識層面的不同，于是，學(xué)校決定把我班學(xué)生分為兩個(gè)年級的復(fù)試班來進(jìn)行教學(xué)。復(fù)試教學(xué)之于我來說就是一個(gè)全新的教學(xué)模式，之前我也只是在書上粗略的了解一些，完全沒有接觸過。所以，三年以來我一直都是摸著石頭過河并不停的到處努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就簡單的談一下我是如何設(shè)計(jì)我班的數(shù)學(xué)課堂的。

首先，必須要建立良好的師生關(guān)系。在課堂活動中師生的合作是非常重要的，教師要完成每堂課的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)必須要依靠學(xué)生的合作。在聾校，面對我們的教育對象聾生，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是多重的，教師要時(shí)刻準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生的關(guān)系，簡而言之，就是教師要會“善變”。即在他們課堂中，我們自然就是那個(gè)尊重學(xué)生個(gè)體差異，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展近況，盡最大的努力去挖掘?qū)儆谒麄冏约旱臐撃?；在他們的校園生活中給予他們父母親般的關(guān)愛；在他們游戲中，我們要扮演的角色就是他們的好伙伴；在他們身體發(fā)生異常的時(shí)候，我們的身份就應(yīng)該是醫(yī)生，我們必須要做到“望”（就是每天早上在上課之前搞好晨檢記錄，一個(gè)一個(gè)的望一望有沒有身體發(fā)生異常的學(xué)生）、“聞”（當(dāng)我們沒有在學(xué)生身邊的時(shí)候，聽到任何的關(guān)于我們學(xué)生的消息就及時(shí)回到他們身邊去幫助他們）、“問”（每天都與每一個(gè)學(xué)生交流，詢問他們每一天在學(xué)校的情況，這樣我們就可以從與他們的交談中看出有沒有哪一位發(fā)生異常）、“切”（當(dāng)我們學(xué)生的身體發(fā)生異常是我們急切的去關(guān)心并及時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院就診）。

其次，就拿學(xué)生的座位的安排來說，我一直換著花樣變動，不斷的為他們找尋最理想的學(xué)習(xí)伙伴。讓他們同桌與同桌之間產(chǎn)生互助學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)。在我的課堂中，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)小組已經(jīng)不利于學(xué)習(xí)了，我就下意識的把他們分開重新排列組合。當(dāng)然，頻繁地調(diào)換學(xué)生的座位，在一定程度上來說，同桌之間在短時(shí)間的情況下磨合的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們往往需要花很長的時(shí)間才能與自己的同桌產(chǎn)生默契。所以，這個(gè)方式有利也有弊，具體怎樣實(shí)施我們因人而異，在短時(shí)期內(nèi)還要盡量控制座位調(diào)換的次數(shù)。

再次，要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法優(yōu)點(diǎn)，然后，經(jīng)過加工和整合后把他們的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為自己課堂教學(xué)的一個(gè)方法。我在我的數(shù)學(xué)課堂中是這樣做的。例如，在我教學(xué)一年級的《10以內(nèi)數(shù)的加減法》計(jì)算，當(dāng)我叫到班上的一個(gè)男孩子上臺板演的時(shí)候，他所用的方法我暫且把它命名為“畫棒劃掉法”，就是，譬如要計(jì)算5-3，用這種方法來做就是在阿拉伯?dāng)?shù)字“5”的下方畫上5條小線條，即“│││││”，同樣，在阿拉伯?dāng)?shù)字“3”的下方畫上“│││”這樣的3條小豎線；然后從“3”的這一方先劃掉，每當(dāng)劃掉一條的小豎線的時(shí)候，同樣的也要在“5”的那一方劃掉相應(yīng)的一條小豎線，直到把“3”的這一方小豎線劃完為止；最后在去觀察，看一下“5”的那一方還剩下幾條小豎線，結(jié)果就是相應(yīng)的數(shù)字。在看到該生的這種計(jì)算方法之后，我豁然開朗，如獲至寶，馬不停蹄地把這種方法加工和整合，后來，它就轉(zhuǎn)變?yōu)槲业湍昙墧?shù)學(xué)課堂教學(xué)中教給學(xué)生們計(jì)算加減法的“秘密武器”。但是，要想學(xué)會這種方法，前提之下是先會數(shù)數(shù)。那么，怎樣教會那樣不會數(shù)數(shù)的學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)呢？這就是我之前說的在我的課堂中要從他們興趣入手來設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)內(nèi)容。

最后，在課堂教學(xué)活動中盡可能的滿足學(xué)生愛玩的興趣。我在我的數(shù)學(xué)課堂中是這樣做的，還是接著拿上面談到的不會數(shù)數(shù)的學(xué)生來說吧。首先你得要了解并掌握他們的基本情況。要結(jié)合他們的個(gè)性心理特征，因材施教，去改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。盡量把生動形象的東西加入到課堂教學(xué)中來，這樣才能使無味枯燥的課堂變動生動活潑起來。就拿我們班的學(xué)生來說，有個(gè)小張的男生非常喜歡觀看《奧特曼》的電視劇。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我特意為他制作了10張有關(guān)《奧特曼》里角色的卡片，當(dāng)我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)其轉(zhuǎn)移注意力或者不配合我的教學(xué)活動時(shí)，就出示這些卡片，而后他的注意力一下子就集中到了卡片上來。當(dāng)我說今天我們來數(shù)數(shù)，誰數(shù)的最好，這些卡片就歸誰所有。顯而易見，這一節(jié)課，該生積極性被調(diào)動起來了，整個(gè)教學(xué)過程中與我的配合最多，這節(jié)課下來，他在數(shù)數(shù)方面上明顯進(jìn)步了不少。所以說，聾校教學(xué)過程就是教師根據(jù)一定的要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，去引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，發(fā)展智力和體力，使他們形成良好的道德品質(zhì)，從而補(bǔ)償聽力缺陷，形成和發(fā)展語言，全面完成教學(xué)任務(wù)的過程。

總之，我認(rèn)為聾校教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該盡量放松自己，盡可能的融入到他們的無聲世界中，站著他們的角度上去轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式這樣才能激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，并在生活以及教學(xué)中加強(qiáng)與他們的溝通和交流，給予他們更多的關(guān)懷與肯定，這有利于增強(qiáng)他們的自信心，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們在課堂教學(xué)活動中能夠找到自己的興趣所在，從而體會到原來也可以從課堂學(xué)習(xí)中找到歡樂。