幼兒體育活動中安全事故的預(yù)防

段春麗

幼兒在體育活動中頻頻發(fā)生安全事故，究其原因主要是因?yàn)橛變荷硇难杆侔l(fā)展但認(rèn)知能力有限，且安全意識和自我保護(hù)能力較為薄弱，很難自主察覺在園學(xué)習(xí)與生活中的安全隱患，這就需要教師重視并提供預(yù)防指導(dǎo)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 （以下簡稱《指南》）明確提出，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，為他們創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境并提供必要的保護(hù)措施?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。體育活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律?！苯處熞谶@一指導(dǎo)精神，對體育活動中的安全隱患加以防范，以更有利地促進(jìn)幼兒身心健康成長。那么，教師應(yīng)如何去預(yù)防幼兒園體育活動中安全事故的發(fā)生呢？我認(rèn)為教師首先應(yīng)充分了解幼兒體育活動中常見的安全隱患，在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合所選教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)體育活動實(shí)施中的安全性，推測可能發(fā)生的安全隱患做好預(yù)防的準(zhǔn)備，以便教學(xué)內(nèi)容在實(shí)施的過程中更安全可行。

一、教師應(yīng)充分了解幼兒體育活動中常見的安全隱患

（一） 場地中存在的安全隱患

首先，場地本身的缺陷存在安全隱患。如多硬柱、多棱角的戶外活動場所的設(shè)計(jì)本身就不科學(xué)，不符合《指南》“為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境并提供必要的保護(hù)措施”要求。如果四散追逐跑、戶外快跑選在這樣的場地進(jìn)行，幼兒可能會撞在硬柱或棱角上造成安全事故。其次，活動場地的選擇不當(dāng)存在安全隱患。教師對于場地的選擇，往往未將器械的使用、活動內(nèi)容的適宜性聯(lián)系起來考慮，這就容易出現(xiàn)安全隱患。

（二）器械等運(yùn)動材料中存在的安全隱患

首先，購入器械本身有設(shè)計(jì)缺陷；其次，幼兒園中已有的體育器械破舊失修；再次，自制玩教具材料使用不當(dāng)、制作粗糙、運(yùn)動材料選擇不當(dāng)?shù)榷既菀滓l(fā)安全事故。當(dāng)前，無論在活動內(nèi)容、場地，還是在材料的制作準(zhǔn)備上，教師都有很大的自主性。有的教師在準(zhǔn)備活動時，一味追求活動活動內(nèi)容的豐富性、趣味性和創(chuàng)意性，忽視了材料的適宜性，材料與所選的場地結(jié)合起來操作是否安全。如在光滑的地面上用易拉罐練習(xí)走平衡木，用材質(zhì)較硬的球練習(xí)互相拋接球，高蹺繩子過細(xì)等都存在安全隱患。

（三）教學(xué)內(nèi)容中存在的安全隱患

首先，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。有的教師在選擇體育活動內(nèi)容時，并沒有從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、原有身體素質(zhì)出發(fā)，使活動存在安全隱患。其次，對幼兒的安全教育缺乏而引起的安全隱患。幼兒好動而動作不協(xié)調(diào)，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和安全意識，這就需要教師加強(qiáng)體育活動的安全教育，在活動中反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識和安全意識。

（四）教學(xué)指導(dǎo)中存在的安全隱患

在新課標(biāo)的要求和體育教育改革的過程中，仍然有部分教師教學(xué)方法單一，過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)性和完整性，忽視幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平，讓幼兒進(jìn)行“成人化”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣弱，活動規(guī)則意識差而容易出現(xiàn)運(yùn)動損傷。

二、幼兒園體育活動中安全隱患的預(yù)防措施

（一）定期觀察、檢測、排除體育場地與器械中的安全隱患

幼兒園要定期對園內(nèi)的運(yùn)動場地、各類活動器械、大型玩具的安全進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時修理，排除安全隱患。校園內(nèi)的場地每天清掃，清除小石子、樹枝等異物。同時，在具體戶外活動前，教師要對活動場地、器械等進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患暫停或取消活動，及時報(bào)告、維修，張貼明顯禁用標(biāo)志待安全隱患消除后方可進(jìn)行活動。

（二）從安全角度選擇和制作幼兒實(shí)用的玩教具

在戶外體育活動中，如何準(zhǔn)備玩教具讓幼兒玩得安全又盡興呢？其實(shí)，只要我們仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，就會從幼兒的活動中受到啟發(fā)，然后根據(jù)幼兒需要和喜好制作玩教具，這樣的玩教具就會更實(shí)用。如我們幼兒園的老作的報(bào)紙球、小布袋、小布包、小布條、毛線辮、推車、跨欄、布飛盤等玩教具，都能讓幼兒從中玩得開心、快樂。

（三）依據(jù)幼兒的身心特征和運(yùn)動特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容

愛玩是孩子的天性，幼兒期的孩子更是活潑好動，新陳代謝旺盛，對任何事都充滿了好奇，什么都想看一看、摸一摸。但孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識較弱，常常發(fā)生一些意外。因此，教師要充分了解幼兒的身心特征和運(yùn)動特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意不要讓幼兒長時間的連續(xù)地跳躍、跑步、以免心臟負(fù)擔(dān)過重，影響發(fā)育。幼兒肺的彈性較差，氣體的交換量較小，所以呼吸頻率較快，教師要注意培養(yǎng)幼兒用鼻子呼吸的習(xí)慣，以預(yù)防感冒及肺炎的發(fā)生。

（四）教學(xué)方法和組織方式要簡易、科學(xué)

新課標(biāo)認(rèn)為一切對孩子有利的體育教學(xué)內(nèi)容均可以納入選擇范圍。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時一定要注意某一活動是否簡便易行，是否能促進(jìn)孩子身心健康，是否有助于孩子的身體發(fā)育。若某項(xiàng)技術(shù)對孩子要求太高，學(xué)習(xí)有較大的難度，就不具備較高的實(shí)效性。因此，教師要將動作要領(lǐng)中抽象的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為有趣、易于幼兒理解的游戲術(shù)語并配合直觀的動作示范，讓幼兒有更多的時間注意活動的規(guī)則。在活動過程中要為幼兒提供必要的保護(hù)和支持措施，同時教師的組織方式要簡明，對運(yùn)動路線的設(shè)計(jì)要科學(xué)。

（五）結(jié)合運(yùn)動要求對幼兒進(jìn)行安全教育

《指南》指出：“結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力?！币懦w育活動中的安全隱患，對幼兒進(jìn)行安全教育是必不可少的，將各種安全知識滲透在日常生活中各個環(huán)節(jié)。

（六）運(yùn)動前重視對幼兒身體內(nèi)外情況的排查

在體育活動開展前教師應(yīng)對幼兒身體內(nèi)外情況進(jìn)行排查，如健康狀況、著裝，有否攜帶玩具、硬物，口中是否含著食物等都要排查。對每個幼兒的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)做大致的了解，以便在活動中因人施教，尤其對好動、頑皮的幼兒和體弱兒多加關(guān)注和照顧，防止攻擊、爭奪玩具以及摔倒、跌傷等現(xiàn)象的發(fā)生。

幼兒體育活動是事故易發(fā)的活動，一旦出現(xiàn)幼兒人身傷害，容易引發(fā)家長與幼兒園和教師之間的矛盾。許多教師過于害怕承擔(dān)安全責(zé)任，談事故色變，這不利于教師科學(xué)、有效地組織幼兒體育活動，阻礙幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒園教師必須了解幼兒體育活動存在的各種安全隱患，為幼兒營造安全的活動環(huán)境并對幼兒進(jìn)行安全教育，預(yù)防安全事故的發(fā)生。