如何教好三年級(jí)起步作文

魏楠

三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，缺乏的并不是寫(xiě)作的熱情，而是不知道該如何去寫(xiě)，該寫(xiě)些什么。在這一時(shí)期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫(xiě)的方法，激起他們寫(xiě)作的興趣，而讓他們感到寫(xiě)作是件難事，那么他們今后可能不容易重新激起寫(xiě)作的欲望。因此如何很好地利用這個(gè)起步期，激起孩子對(duì)習(xí)作的興趣顯得尤為關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文能力，我在作文教學(xué)中做到以下幾個(gè)方面：

一、導(dǎo)入方式多樣化，激發(fā)興趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性，我采用不同的形式來(lái)導(dǎo)入。例如，“故事式導(dǎo)入”：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心；然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅?！盎顒?dòng)式導(dǎo)入”：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫(xiě)，效果較好。“情境式導(dǎo)入”：就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

二、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，形式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如書(shū)包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交流并試著描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用。然后指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)加以整合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。

三、指導(dǎo)從說(shuō)到寫(xiě)，降低難度

我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，講真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果。如我在指導(dǎo)寫(xiě)《我們的教室》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生們按方位順序說(shuō)說(shuō)教室里的主要陳設(shè)的樣子、用途等，說(shuō)的形式多種多樣，有自由練說(shuō)、同桌討論、指名敘述等。先說(shuō)后寫(xiě)能化難為易，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變那種說(shuō)假話、說(shuō)套話的文風(fēng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解的，他們的小腦瓜里有無(wú)窮無(wú)盡的東西。但是動(dòng)起筆來(lái)卻不是那么輕松，因?yàn)樗麄儾恢涝搹哪膬合搿６榫尘涂梢詾閷W(xué)生提供一個(gè)想象的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動(dòng)課，叫“有趣的‘0”，事先讓同學(xué)們準(zhǔn)備了各種大小不同、形狀顏色各異的圓片，活動(dòng)開(kāi)始引導(dǎo)大家想象“0”可以是什么？大家興趣盎然，舉出“車(chē)輪”“鈕扣”“燈泡““雞蛋”“太陽(yáng)”等等，接著又讓大家想一想能用手中的圓片拼成什么？同學(xué)們分組進(jìn)行，大家各顯身手，互相協(xié)作，很快一個(gè)個(gè)小動(dòng)物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下誕生了，充分激發(fā)了大家的能動(dòng)性。此時(shí)，我又提出，誰(shuí)能讓手中的圖動(dòng)起來(lái)？一場(chǎng)熱鬧的自編故事會(huì)開(kāi)始了，大家針對(duì)不同的圖案編不同的故事，針對(duì)相同的圖案也可以編不同的故事，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。他們?cè)谛〗M內(nèi)互說(shuō)互評(píng)，共同提高。說(shuō)完了再寫(xiě)，怎么會(huì)沒(méi)東西寫(xiě)呢？通過(guò)情境的設(shè)置，同學(xué)們?nèi)ビH身感悟，覺(jué)得習(xí)作并不是想象中的那么難，只要有目的、有順序、有重點(diǎn)地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、清楚、連貫地去說(shuō)一說(shuō)，一篇習(xí)作便水到渠成，自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導(dǎo)，同學(xué)們不怕寫(xiě)、愿意寫(xiě)，那么在同學(xué)們眼中作文就根本不是難事，而是樂(lè)事了。

五、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材

孩子們寫(xiě)作時(shí)往往缺乏素材，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來(lái)不及開(kāi)展什么活動(dòng)就上課了。針對(duì)這種實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂(lè)于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。

六、重視講評(píng)藝術(shù)，享受成功

興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂(lè)在其中。我重視講評(píng)藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次：學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍，對(duì)于寫(xiě)得差的同學(xué)我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，要求他們?cè)賹?xiě)一次。講評(píng)時(shí)，我除了表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，還表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的兒童，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是他們寫(xiě)的一句好話、用的一個(gè)好詞，都給予表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。