淺談問題農(nóng)民工子女學(xué)生轉(zhuǎn)化策略

謝娟

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們在追求生活質(zhì)量的同時(shí)，也在追求教育質(zhì)量，許多農(nóng)民工涌進(jìn)縣城，子女也跟隨家長到縣城上學(xué)，這種趨勢逐年增多，農(nóng)民工子女的教育問題已成為教育的又一大問題。我本人所在的學(xué)校是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城農(nóng)民工子女，這種現(xiàn)象和存在的問題尤為突出。

一、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女生活的社會環(huán)境

絕大部分進(jìn)城務(wù)工子女生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)結(jié)合部工廠特別是私營小工廠較多，基本上是棚戶區(qū)，土地租金、房屋租金比較低，能為人們提供生存基本保障，生活在這里的人基本上是縣城最基層的人。這里相對城里來說，人口整體素質(zhì)相對低，臟、亂、差現(xiàn)象嚴(yán)重，人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜，治安狀況較差，極其不利于孩子的健康成長。

二、進(jìn)城務(wù)工子女的家庭條件和家庭教育

（一）家庭條件

1.家庭條件簡陋

農(nóng)民工及其子女基本上都是住在廠區(qū)的工棚、棚戶區(qū)的出租房、自己租地起的簡易棚，面積非常小，一般為十幾平方一兩個(gè)小房，低矮且光線不足，一家三四口人擠在一起，有的廚房和臥室合二為一，更談不上有單獨(dú)的房間給孩子學(xué)習(xí)和寫作業(yè)。

2.生活條件艱苦

這些農(nóng)民工在縣城主要在工廠、建筑工地打工，有的是打零工，開工不正常，收入不穩(wěn)定，加上沒有文化和技術(shù)，從事簡單的體力活，工資待遇極其低，導(dǎo)致生活條件非常艱苦。

（二）家庭教育

1.“放養(yǎng)型”的家庭教育

這些農(nóng)民工因?yàn)楣ぷ鞑环€(wěn)定，工作時(shí)間隨意性很大，大多是早出晚歸，跟孩子的上學(xué)放學(xué)時(shí)間錯(cuò)開，只保證鍋里有飯，碗里有菜，讓孩子吃飽，沒有太多的時(shí)間陪伴和教育孩子，更談不上與孩子進(jìn)行深入的溝通，基本上處于“放養(yǎng)型”狀態(tài)的家庭教育，孩子順其自然地成長。自覺的孩子能夠自覺看書、做作業(yè)，自控能力差的孩子只能滿街跑或者看電視、玩手機(jī)，甚至夜不歸宿。

2，“粗暴型”的教育

大部分農(nóng)民工文化層次低，加上家庭負(fù)擔(dān)重、社會壓力大，容易情緒化。學(xué)生不出問題基本上是從來不聞不問，孩子一有問題就劈頭蓋臉低罵，甚至是打，不聽孩子申訴，不幫孩子分析原因。這種“粗暴型”的家庭教育給孩子留下很大的陰影和恐懼，導(dǎo)致孩子一出事不敢想家長匯報(bào)，而是千方百計(jì)想辦法瞞。親子缺乏溝通，親情越來越淡，孩子的叛逆心越來越強(qiáng)，教育難度越來越大。

三、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女存在的突出問題

1.基礎(chǔ)薄弱

由于社會環(huán)境和家庭條件的原因，農(nóng)民工子女缺乏良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，文化基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)校很多人的學(xué)習(xí)成績跟不上其他同學(xué)。

2.自控能力低，紀(jì)律觀念差

由于家長實(shí)行“放養(yǎng)型”的教育，孩子從小就養(yǎng)成放縱的自我，自我約束和自控能力相對較差，紀(jì)律散漫，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂隨意走動、搞小動作、講話等現(xiàn)象屢禁不止，部分同學(xué)成為了班級的“問題學(xué)生”。

3.厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

由于基礎(chǔ)相對較差，加上平時(shí)放縱自由慣了，聽課聽不懂，結(jié)果成為了“上課時(shí)一條蟲，下課時(shí)一條龍”，一上課特別是老師一講課就睡覺，一下課就活蹦亂跳，更為嚴(yán)重的事有的想方設(shè)法逃課外出上網(wǎng)、逗留等，部分同學(xué)寧愿老師安排勞動或去廁所蹲，也不愿上課，有的因此曠課甚至輟學(xué)。

4.缺乏良好的行為習(xí)慣

社會環(huán)境和家庭教育對一個(gè)人的道德品行有著重要的影響。由于農(nóng)民工子女生活的社會環(huán)境和家庭教育筆記特殊，所以部分學(xué)生道德品行存在或多或少的問題，如粗口話較多、隨地亂扔垃圾、隨地吐痰、個(gè)人的衛(wèi)生角差、隨意亂動他人東西等到。

以上一系列現(xiàn)象給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很大不利的影響，增加了學(xué)校管理的難度。

四、轉(zhuǎn)化問題農(nóng)民工子女學(xué)生的對策

1.給予特別的關(guān)愛

由于家庭條件問題，相對其他孩子來說，農(nóng)民工子女缺少親情的關(guān)愛。為此，我們學(xué)校的部分老師自愿組成“關(guān)愛農(nóng)民工子女”服務(wù)小組，學(xué)校成立“農(nóng)民工子女之家”，利用課外時(shí)間找學(xué)生談心，按照學(xué)生的興趣愛好分小組并組織學(xué)生開展各種活動，義務(wù)為后進(jìn)生輔導(dǎo)功課，讓他們在老師和學(xué)校的關(guān)愛中感受溫暖，在活動中發(fā)展個(gè)性，在輔導(dǎo)中獲得進(jìn)步。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校齊管

教育離不開家庭和社會的配合，尤其是家長的配合。為此，我們以家訪、電話、微信等形式經(jīng)常保持與家長的溝通，并將學(xué)校的作息時(shí)間告知家長，明確學(xué)生到校和離校的時(shí)間，學(xué)生有問題爭取家長的配合，學(xué)生有進(jìn)步或取得成績及時(shí)向家長匯報(bào)，讓家長隨時(shí)了解子女的思想動態(tài)和在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)感染家長，讓他們意識到學(xué)校和老師的努力及教育孩子的意義，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，積極配合學(xué)校的工作。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，除了基礎(chǔ)原因外和努力不夠外，很多是沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。韋盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們除了想方設(shè)法提高課堂效率和對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，海針對不同的學(xué)生幫助和引導(dǎo)他制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校方法，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4.加強(qiáng)行為習(xí)慣引導(dǎo)

習(xí)慣成就人生。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們從日常的學(xué)習(xí)、生活入手，引導(dǎo)學(xué)生課前做好學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，上課坐直雙手放在桌面，整理好自己的書本和課桌椅，使用文明用語，垃圾入桶，衣服保持干凈整齊，等。經(jīng)過一學(xué)期的引導(dǎo)和強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣大為改觀。

5.以活動促參與，以參與促發(fā)展

為鞏固學(xué)生取得的進(jìn)步和成果，學(xué)校開展豐富多彩各種活動，通過活動促進(jìn)學(xué)生的參與，通過參與讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長和張揚(yáng)自己的個(gè)性，促使他們不懂發(fā)展。