新課標(biāo)下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探索

覃秀岸

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要有進(jìn)一步的提高，最關(guān)鍵是要改變以往的教學(xué)觀念，改變以往“填鴨式、滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，而要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)全面發(fā)展的人。但目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率還不高。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约禾剿鞯捏w會(huì)。

一、課前充分的備課

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問(wèn)題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺(tái)階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問(wèn)題。

二、根據(jù)學(xué)生，制定科學(xué)，適切的教學(xué)目標(biāo)

一堂有效的語(yǔ)文課，不僅要看優(yōu)等生的收獲情況，更為重要的是那些學(xué)困生是否也有收獲。小學(xué)低段語(yǔ)文，注重深層理解還不是學(xué)生重點(diǎn)掌握的。因?yàn)椋逃睦韺W(xué)告訴我們：一個(gè)人的理解能力除了跟智力，學(xué)習(xí)有關(guān)外，還跟一個(gè)人思想的成熟有關(guān)。

（一）不同的教學(xué)任務(wù)，對(duì)不同的學(xué)生做不同的要求

不同的課堂訓(xùn)練與檢測(cè)，選擇互動(dòng)的學(xué)生應(yīng)有所側(cè)重。如小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)，字詞的掌握是重點(diǎn)，因此，字詞的訓(xùn)練盡多地照顧學(xué)困生，多給他鍛煉，展示的機(jī)會(huì)，讓他有種成功感，喜悅感，讓他保持對(duì)語(yǔ)文課堂強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而那些好學(xué)生，字詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已不是他們十分想要挑戰(zhàn)的項(xiàng)目；而對(duì)于朗讀方面，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)層次性，先讓讀得不夠好的同學(xué)讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓他有所進(jìn)步后，再請(qǐng)好同學(xué)展示讀，這樣一來(lái)，不僅讓差的有了進(jìn)步，又給好生搭建了一個(gè)自如展現(xiàn)的平臺(tái)。

（二）教學(xué)的整體有效進(jìn)程還要顧全大局

要想在一節(jié)課，讓教學(xué)設(shè)計(jì)順利地進(jìn)展下去，顧全大局的意識(shí)一定要有，我們的課堂不是個(gè)別人的課堂，而是所有學(xué)生的課堂，這節(jié)課，該要完成的內(nèi)容還是要完成，個(gè)別學(xué)困生遇到障礙沒(méi)關(guān)系，我們要換一種方法讓他們知道問(wèn)題的答案。不能因?yàn)樗麄兌煲暉o(wú)睹那一雙雙渴求，等待知識(shí)的眼睛。

（三）課堂導(dǎo)入的有效性

有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)課堂導(dǎo)入的有效性。

有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教心骨”可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（一）建立有效課堂秩序

1.努力提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情及參與度

在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用生動(dòng)、具體、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用生動(dòng)、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動(dòng)為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過(guò)程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過(guò)程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)懸念，揮教學(xué)自身的魅力。

（二）構(gòu)建有效的課堂結(jié)構(gòu)

課堂活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替。課堂的確需要活躍的東西出現(xiàn)，但也需要安靜的東西在里面交替填充，動(dòng)靜結(jié)合的課堂不僅讓學(xué)生有個(gè)思維的空間，也讓他短暫的注意力有一個(gè)分散的時(shí)間。

（三）課堂提問(wèn)的有效性

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高課堂教學(xué)的效果。

1.設(shè)問(wèn)要準(zhǔn)所設(shè)問(wèn)題要有明確的目的性和針對(duì)性

要扣準(zhǔn)教學(xué)目的和要求；設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在“關(guān)鍵”處設(shè)疑；創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要小而具體，講求過(guò)程、不重結(jié)論，具有可思性。

2.提問(wèn)要活問(wèn)題設(shè)計(jì)要因課文而異

設(shè)計(jì)問(wèn)題，或平中見(jiàn)奇，平中求活；或多重設(shè)問(wèn)，逐層深入；或抓住矛盾，提出問(wèn)題；或變化角度，啟發(fā)思考。

3.發(fā)問(wèn)要巧課堂上提問(wèn)，要注意時(shí)機(jī)

在學(xué)生思維容易堵塞的地方巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境，以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，然后開(kāi)通思路，釋疑解惑；或者，在學(xué)生最容易忽視的地方因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，從而使先入為主的錯(cuò)誤得以糾正。

4.問(wèn)中有導(dǎo)

這是指提問(wèn)中要隨時(shí)給學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)。提問(wèn)中有問(wèn)有導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，教師不要越俎代庖。提問(wèn)過(guò)程中，要善于設(shè)疑（提出問(wèn)題），善于質(zhì)疑（反問(wèn)），善于激疑（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考），也要允許存疑（允許學(xué)生保留意見(jiàn)）。

（四）有效的多元化評(píng)價(jià)

多樣化有效的課堂，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)很重要。無(wú)論學(xué)生回答是否到位，到點(diǎn)，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程需要給予他們及時(shí)亦或有目的性的滯后評(píng)價(jià)。而激勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣！

（五）課堂練習(xí)的有效性

在自主設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師既要根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容理解、中心把握、情感體驗(yàn)方面的練習(xí)，也要設(shè)計(jì)一些提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)積累以及提高閱讀能力的練習(xí)。教師要正確解讀文本，結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)精要的練習(xí)，在課堂上完成語(yǔ)文能力的提升。

（六）課堂拓展的有效性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，有效的課堂拓展能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更深遠(yuǎn)的語(yǔ)文環(huán)境，豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野。有效拓展還要注意學(xué)生的接受能力。拓展的目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵及外延有一個(gè)更深入更寬泛的了解，因此一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，巧用現(xiàn)代媒體，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更有實(shí)效。