淺談父母教養(yǎng)方式對幼兒人際交往的影響

劉燕

父母的教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，一直以來也都是教育學(xué)、心理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。其對孩子的性格發(fā)展有著重要影響，特別是對孩子的人際交往起著舉足輕重的作用。為了讓幼兒更好的成長，我們應(yīng)該呼吁社會更多的人關(guān)注孩子的人際交往，作為父母應(yīng)該給孩子提供一個和諧的家庭。

一、父母教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式也稱養(yǎng)育方式、撫養(yǎng)方式，是父母的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為及其對子女的情感表現(xiàn)的一種組合方式，是父母在長期的對子女教育過程中形成的比較固定的行為模式或行為傾向。父母教養(yǎng)方式集中的反映了父母對待子女的一種態(tài)度，同時，也是其父母教育觀念的反映。父母是孩子的第一任老師，所以，父母的教養(yǎng)方式是影響孩子人際交往、習(xí)慣養(yǎng)成與社會發(fā)展的一個非常重要的因素。

二、幼兒在人際交往中存在的問題

（一）膽小

許多的孩子無論是在家里或是在幼兒園都喜歡一個人玩，不喜歡和別人說話，不愿意參加集體活動，在與同伴交往時過于拘謹，很容易被同伴和老師忽略。這類幼兒性格往往比較內(nèi)向，缺乏自信心，生活中很孤僻且敏感。

（二）自私自利，以自我為中心

以自我為中心的孩子很難從別人的角度考慮問題，生活當(dāng)中他們很任性、蠻不講理 、霸道、自私、驕傲自大、支配欲很強，希望所有人都聽自己的，卻從不聽取他人的意見，侵犯他人，故意搗亂，當(dāng)別人達不到自己的要求時，就會反抗，表現(xiàn)出哭鬧，摔東西等。

（三）反社會行為

這種行為孩子所表現(xiàn)出來的特點是打人、罵人、講臟話、故意破壞物品、為難同伴等。他們這些破壞性行為和攻擊性行為等都被稱作是反社會性行為，這種類型的孩子往往同伴不喜歡和他玩，會受到同伴的排擠。

三、父母教養(yǎng)方式的分類及對幼兒人際交往的影響

（一）權(quán)威型

權(quán)威型指的就是父母在孩子心目中有權(quán)威，這種權(quán)威能得到孩子的尊重與敬畏，這種權(quán)威也來自父母對孩子的理解與尊重，來自于他們與孩子的經(jīng)常交流及對子女的幫助。這種教養(yǎng)方式能給孩子充分的自由與選擇權(quán)，父母尊重孩子的選擇，在孩子必要的時候給予幫助，同時父母為孩子設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，對孩子的行為做出適當(dāng)限制，而且給孩子的獎懲很分明。在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子獨立性較強，自尊感和自信心也都比較強，他在生活中喜歡與別人交往，在同伴有困難時也樂于幫助別人，他們具有一定的社會責(zé)任感，他們還善于自我控制和解決問題。

（二）嬌寵型

父母對孩子充滿了愛與希望，但是對孩子缺乏控制和要求，對孩子做錯事了往往采取忽視和接受的態(tài)度，對孩子很少發(fā)怒和訓(xùn)斥孩子，久而久之孩子的孩毛病就養(yǎng)出來了。在這種教養(yǎng)方式下成長期來的孩子在人際交往中往往以自我為中心，自私自利，表現(xiàn)得不是很成熟，自我控制能力很差，當(dāng)自己想要的東西得不到滿足時，常常以哭鬧的形式來尋求及時地滿足。生活中對父母依賴性很強，缺乏自信心和責(zé)任感，具有攻擊性。

（三）專制性

這種教養(yǎng)方式，父母要求孩子絕對的服從自己，對孩子要求嚴厲，孩子沒有充分的自由和選擇權(quán)，什么都是父母給安排好的，父母往往給孩子提出很高的要求孩子做不到時總是打罵孩子。這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮，退縮和不快樂的行為，他們的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力很差，沒有社會責(zé)任感。在孩子小的時候孩子沒有什么反抗行為，父母說什么就聽什么，叫做什么就做什么，可是孩子慢慢長大了就產(chǎn)生了叛逆心理。

（四） 其他的教養(yǎng)方式

除了上述外，父母教養(yǎng)方式還有冷漠型，又可稱之為忽略型。父母對孩子表示漠不關(guān)心，在生活上或是在學(xué)習(xí)上都不多過問，這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子沒有責(zé)任心，行為放縱，往往由于父母的教養(yǎng)方式不恰當(dāng)，讓孩子形成一些不良的行為與態(tài)度還會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，孩子在生活當(dāng)中也不喜歡與人交往，往往做什么事都是我行我素。這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子似乎很難融入社會，生活中無論做什么事都沒責(zé)任心，容易受到他人的排擠。

四、建立良好教養(yǎng)方式的策略或建議

（一）加強家庭與幼兒園的溝通

現(xiàn)代社會的發(fā)展，在孩子入小學(xué)前都要求送孩子上幼兒園，孩子在幼兒園里也能學(xué)到許多的交往禮儀與技巧。孩子在園里學(xué)到的一些交往禮儀也要運用到日常生活當(dāng)中，這就需要父母與幼兒園多溝通交流，共同發(fā)現(xiàn)孩子的好與不好，家庭和幼兒園一起共同教育孩子，教給孩子更多的交往技巧，讓孩子在生活中健康快樂的成長。

（二）父母改變教養(yǎng)觀念

父母在對幼兒的教養(yǎng)過程中要避免過分保護幼兒，鼓勵幼兒多參加集體活動；不要過分的遷就幼兒，要指出幼兒在交往中的不足；留給孩子足夠的空間和時間，給孩子有充分的選擇權(quán)；教給幼兒一些基本的社交技巧。

（三）根據(jù)幼兒本身的特點進行教育

每個孩子都有自己的性格和氣質(zhì)類型，父母應(yīng)根據(jù)孩子的自身特點給與教育。膽汁質(zhì)的孩子性格雖然積極熱情、反應(yīng)靈活，但卻急躁、易沖動。在人際交往能力中的訓(xùn)練中，要提醒他們約束自己的行為。并且多讓孩子做一些細致的手工和安靜的游戲；黏液質(zhì)的孩子要肯定他們執(zhí)著，穩(wěn)重的同時，鼓勵和引導(dǎo)他們多講話，與外界打交道，多參加集體活動，樹立團隊意識和集體觀念；多血質(zhì)的孩子在人際交往中表現(xiàn)出來的情緒不穩(wěn)定的問題。要引導(dǎo)他們多做一些富于耐性的工作，多做培養(yǎng)和訓(xùn)練注意力的游戲，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒。抑郁質(zhì)的孩子在肯定他們細致周到、守紀律的同時，要鼓勵他們多展現(xiàn)自己，克服膽小、孤僻的缺點。鼓勵他們多講話，表演等，多帶他們參加公開活動，通過一些角色游戲培養(yǎng)他們的交往和組織能力，樹立自信心。

五、小結(jié)

總而言之，孩子的發(fā)展需要交往，只有能和人交往合作了，人才能獲得生存空間。由此可見學(xué)前階段對于幼兒進行人際交往的教育很重要。而孩子的交往能力的提高又需要家長的重視、培養(yǎng)和引導(dǎo)。父母的教養(yǎng)方式的正確與否對孩子的成長很重要，父母可以幫助孩子拓展交際范圍，讓孩子在他們的童年里美好成長。