微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

許樂峰

隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛.數(shù)學(xué)可以有效提高人們的思維縝密性，并且是有效解決現(xiàn)實(shí)生活問題的重要手段.高中數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣泛，如函數(shù)、平面向量、橢圓等，知識(shí)點(diǎn)相互穿插，使高中生全方面學(xué)習(xí)與體驗(yàn)數(shù)學(xué).新課改要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，并扮演引導(dǎo)者的角色，尊重原有教材提綱，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，了解學(xué)生間的個(gè)體差異，以尊重學(xué)生、理解學(xué)生為前提，合理應(yīng)用新型教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高.然而受應(yīng)試教育的影響，有些教師在運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中難以把學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài).利用微課教學(xué)，將教師所授內(nèi)容制作成視頻的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能使教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)反思充分結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量.下面分析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略.

一、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，開展微課教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，微課教學(xué)已被廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.微課把主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并以視頻為載體，依據(jù)學(xué)科重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的拓展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用.無(wú)論微課教學(xué)具備怎樣的先進(jìn)性，最終都是以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，其優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以充分發(fā)揮和體現(xiàn).在微課教學(xué)中，教師應(yīng)注重與數(shù)學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系，使微課教學(xué)具有更高的價(jià)值性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)的奧秘.例如，在講“函數(shù)”時(shí)，為了使學(xué)生盡快了解函數(shù)在數(shù)學(xué)中的定義，自變量、因變量的關(guān)系及函數(shù)類型等，筆者將這些內(nèi)容制作成視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，5～8分鐘為最佳.微課教學(xué)與以往的教學(xué)方法、教學(xué)理念有所區(qū)別，其具有較強(qiáng)的范圍性和完整性.筆者將函數(shù)包含的內(nèi)容、定義以及練習(xí)方法等進(jìn)行剪輯整理，最終通過(guò)視頻展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)

習(xí)的習(xí)慣

在新課改背景下，教師應(yīng)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的理念，在教學(xué)中合理引導(dǎo)學(xué)生自主研究與探索，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.微課教學(xué)不受教材內(nèi)容制約，將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)清晰的圖文、視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生，能使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得趣味性、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.利用短視頻的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生接受，促使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力.例如，在講“橢圓”時(shí)，筆者讓學(xué)生了解橢圓的定義、橢圓方程的構(gòu)成及特點(diǎn)，并利用微課視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性、形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在微課教學(xué)結(jié)束后，筆者依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生獨(dú)立探索解題方法，并且相互交流學(xué)習(xí)心得，從而提高學(xué)生的解題能力.

三、明確課堂教學(xué)中微課的地位

微課教學(xué)的開展，對(duì)教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次巨大的思想變革.微課具有教學(xué)時(shí)間短、主題突出、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，深受師生的喜愛.在開展微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)揮微課從屬作用，將學(xué)生實(shí)況和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合.有些教師盲目以為，只要通過(guò)微課的方式開展教學(xué)活動(dòng)就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，滿足新課標(biāo)教學(xué)需求.這種想法是錯(cuò)誤的.由于高中生能力不足，許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)仍然需要教師的引導(dǎo)，通過(guò)與教師的溝通、學(xué)生互動(dòng)，才能從根本上解決問題.也就是說(shuō)，教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分.如果單純地通過(guò)微課教學(xué)，就會(huì)影響教學(xué)效果.另外，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有些教師隨意應(yīng)用微課教學(xué)方法，通過(guò)視頻取代教師授課，此舉缺乏科學(xué)性，也容易導(dǎo)致學(xué)生演變成教學(xué)活動(dòng)的“旁觀者”，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此，教師必須明確課堂教學(xué)中微課的地位，才能達(dá)到事半功倍的效果.例如，在高考前組織學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者通過(guò)查閱學(xué)習(xí)資料與剪輯處理視頻，為高中生精心設(shè)計(jì)了微課視頻，主要向?qū)W生展現(xiàn)高中時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)框架以及存在的內(nèi)在聯(lián)系.這樣，根據(jù)視頻中的思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所有知識(shí)的結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效果.

總之，隨著新課改的深入發(fā)展，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)運(yùn)用微課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力.