西藏那曲提升教師專業(yè)發(fā)展的探索

楊小龍+郝少奇

習近平主席指出：“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育?！标悓毶块L強調(diào)：“基礎教育是中國教育的基礎，教師是基礎的基礎；立德樹人是教育的根本任務，培養(yǎng)教師是根本的根本?！?/p>

西藏那曲是全國海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣的地區(qū)之一，位于西藏北大門和羌塘國家自然保護區(qū)腹地，故稱“藏北地區(qū)”和“羌塘草原”，平均海拔4500米以上，西部兩縣（尼瑪、雙湖）海拔高達5000米以上，年平均氣溫-0.9℃至3.3℃，境域面積45萬平方千米，下轄11個縣，總?cè)丝?0余萬。因地廣人稀、高寒缺氧、交通不便，被稱作“世界屋脊的屋脊”和“人體極限考驗場”導致人才“下不去、留不住 ”成為常態(tài)。教師專業(yè)發(fā)展更成為教育的一個亟待解決的問題。近年來，拉薩那曲高級中學、拉薩那曲第二高級中學、拉薩那曲教師繼續(xù)教育學校相繼建成，高考上線率提高。2014年，西藏阿里地區(qū)借鑒那曲高中異地辦學成功經(jīng)驗，建成拉薩阿里地區(qū)高級中學，為破解高海拔艱苦地區(qū)教育發(fā)展瓶頸開辟了新路徑、積累了新經(jīng)驗。

那曲地區(qū)借助區(qū)域內(nèi)高中異地辦學優(yōu)勢，圍繞教師成長，不斷創(chuàng)新思路，多措并舉，為穩(wěn)定師資隊伍、提升專業(yè)水平、促進教師發(fā)展提供了更為有利的成長

環(huán)境。

一、從“缺氧”到“富氧”

那曲區(qū)域內(nèi)高中異地辦學是將那曲地區(qū)海拔4500米以上的高中學校搬遷到拉薩附近海拔低于3700米的地方，通過降低海拔高度，改善工作條件，教師健康狀況明顯好轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了“環(huán)境留人”，穩(wěn)定壯大了師資隊伍。據(jù)調(diào)查，95%以上的教師體檢結(jié)果均符合醫(yī)學指標。拉薩那曲兩所學校教師從原有119人發(fā)展成如今的375人；原有的4名本科以上學歷教師發(fā)展成如今的23名；副高教師從原有的4名發(fā)展到如今的31名；漢族教師原有的33名發(fā)展到如今的107名。

二、從“單一”到“多元”

立足區(qū)域內(nèi)異地辦學教研實踐，那曲地區(qū)加強本土與異地教學教研的有機結(jié)合與深度融合。

1.拜師結(jié)對，實現(xiàn)“兩個融合”

增強教師專業(yè)技能的傳承性。通過本地新老教師之間、本地教師與援藏教師之間拜師結(jié)對，開展 “同課異構(gòu)”“青藍工程”等活動，實現(xiàn)“本土教師隊伍融合、本土教師與援藏教師融合”， 先進的教育教學經(jīng)驗得到有效傳承，提升了教師教學技能。

2.交流互動，實現(xiàn)“兩個提升”

增強教師專業(yè)素養(yǎng)的互補性，采取“請進來·走出去”的辦法，開展校際間系列交流學習活動，更新教學理念，提升綜合能力，達到校內(nèi)、校外專業(yè)素養(yǎng)“雙提升”。實行開門搞教研，邀請高校教師、區(qū)內(nèi)外教學能手、知名專家學者，開展教研、教改培訓，提升教研教學的業(yè)務知識和實踐操作能力，提高了教材分析、課堂管理、德育教育、教學技能、教研能力等專業(yè)素養(yǎng)。

3.因地制宜，實現(xiàn)“兩個促進”

增強教師專業(yè)層次的遞進性。通過本土資源與教學實際結(jié)合，本土教學與教學大綱結(jié)合，開發(fā)應用校本教材，促進民族教育融合發(fā)展、促進優(yōu)秀文化有效延續(xù)。根據(jù)異地辦學育人目標和教學需求，研讀課程標準，了解學情教情，梳理知識體系，挖掘本土資源，先后編制了《西藏地理》《西藏數(shù)學》《西藏政治》等校本教材，增強了教師學術(shù)研究能力，教師專業(yè)層次逐步提高。

三、從“本土”到“異地”

1.利用區(qū)域內(nèi)“異地辦學”資源優(yōu)勢，強化師資培訓，提高教師專業(yè)理論

水平

以拉薩那曲教師繼續(xù)教育學校為依托，發(fā)揮近距離輻射的培訓優(yōu)勢，借助“組團式”教育援藏優(yōu)勢，開辦“青年教師研訓班”，開展國培、區(qū)培、地培、縣培、校培“五位一體”的全員、全科、全層次業(yè)務培訓，注重培養(yǎng)教師“雙語”教學能力，提升教師專業(yè)理論自信和教學自信；借助拉薩兄弟學校教育資源優(yōu)勢，開展校際間教師交流互訪學習和學科聯(lián)考，學科賽課；借助拉薩便利的交通條件，選派教師赴內(nèi)地掛職跟崗培訓；借助拉薩地理環(huán)境優(yōu)勢，吸引和引進高學歷、高素質(zhì)、業(yè)務強的人才充實教師隊伍；借助拉薩網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，開展數(shù)字化教研、錄播教學、空中同步課堂等現(xiàn)代化教學教研，加快教師專業(yè)化成長，積極打造“師德高尚、業(yè)務精湛”的師資

隊伍。

2.立足區(qū)域內(nèi)“異地辦學”教學實際，強化教學改革，增強教師專業(yè)實踐

能力

立足區(qū)域內(nèi)異地辦學實際，圍繞教學、聚焦改革。建立班主任導師制和“陽光心理驛站”，援藏教師和本地教師共同管理班級事務，活躍班級文化生活，讓教師成為班級成長的指引者。拉薩那曲高級中學推進“陽光自主式”課堂改革，拉薩那曲第二高級中學建立“教學質(zhì)量跟蹤監(jiān)測系統(tǒng)”、探索“721”教學法則，培養(yǎng)學生學習興趣和自我學習習慣養(yǎng)成，使教師成為課堂教學的引導者、合作者，實現(xiàn)“教學相長”。

3.發(fā)揮區(qū)域內(nèi)“異地辦學”育人功能，強化立德樹人，增強教師專業(yè)核心

素養(yǎng)

注重班主任教師隊伍建設，注重學生心理疏導，形成“老中青”梯隊化德育隊伍。學校同拉薩武警部隊、乃瓊鎮(zhèn)派出所、拉薩愛國主義教育基地等部門建立友好合作關(guān)系，培養(yǎng)出一大批德育骨干教師，提升德育教育質(zhì)量。教師專業(yè)核心素養(yǎng)逐步提高，復合型教師隊伍初步

形成。

原全國人大副委員長熱地同志從項目規(guī)劃、籌建到實施始終給予大力支持，做了大量工作，為那曲地區(qū)高中異地辦學順利推進做出了巨大貢獻，起到了關(guān)鍵作用。國家教育部、自治區(qū)教育廳、區(qū)地主要領導多次蒞臨拉薩那曲高級中學、拉薩那曲第二高級中學、拉薩那曲教師繼續(xù)教育學校指導教師發(fā)展工作并發(fā)表重要講話，為做好區(qū)域內(nèi)高中異地辦學背景下教師培訓培養(yǎng)開啟了思路、指明方向。各級黨委、政府和職能部門高度關(guān)心支持、加大硬件、軟件投入，修建教師公寓、職工之家，校舍、宿舍環(huán)境優(yōu)越，教學設備設施先進一流，教師免費體檢定期舉行，“引、育、留、用”的“拴心留人”工作深入人心、細致入微；教師“五級”培訓和專業(yè)成長提升工程、校本教材研發(fā)應用和“組團式”教育人才援藏工程落地生根、見到實效，為高海拔地區(qū)教師成長發(fā)展提供了有力支撐。

圍繞高海拔地區(qū)區(qū)域內(nèi)高中異地辦學難題，緊緊抓住教師成長發(fā)展這一關(guān)鍵因素，聚焦問題、精準施策，激活了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。13年來，1950人次獲得各級各類教學賽課獎項。在《西藏教育》《考試周刊》等省級以上刊物發(fā)表論文197余篇，在《那曲教育》等地區(qū)級刊物發(fā)表論文160余篇。自治區(qū)高中教學大賽13人獲獎；地區(qū)高中教學大賽59人獲獎。教師專業(yè)化成長促進了教育教學質(zhì)量整體提升，家長和社會滿意度高。區(qū)域內(nèi)異地辦學促進教師成長發(fā)展是基于本民族地域文化環(huán)境，有利于提升教師“雙語”教學能力，有效延續(xù)本民族優(yōu)秀文化命脈和教育教學特質(zhì)。

風雨兼程開拓路，砥礪奮進創(chuàng)輝煌。那曲區(qū)域內(nèi)高中異地辦學促進教師專業(yè)化發(fā)展的實踐探索，為高海拔艱苦地區(qū)教師成長發(fā)展提供了高貴經(jīng)驗和成功范例，具有借鑒和推廣價值。

（作者單位：1.西藏那曲地區(qū)第二中學；2.拉薩那曲高級中學）

責任編輯：李莎

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