普通高中學(xué)校課程建設(shè)如何應(yīng)對(duì)新高考？

黃曉玲

繼2014年浙江、上海首批進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)后，2017年北京、天津、山東和海南第二批進(jìn)入，試點(diǎn)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，改革內(nèi)容進(jìn)一步深化。此次高考改革的基本取向是尊重學(xué)生的選擇權(quán)和擴(kuò)大高校招生錄取的自主權(quán)，這對(duì)高中學(xué)校課程建設(shè)帶來(lái)一系列的挑戰(zhàn)，包括課程結(jié)構(gòu)的完善、學(xué)校資源的配置、治理機(jī)制的健全及對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)等方面，同時(shí)也需要對(duì)高中階段教育的價(jià)值功能和高中學(xué)校的發(fā)展方向進(jìn)行審視。結(jié)合2004年以來(lái)高中學(xué)校課程建設(shè)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新高考“選擇性”的要求，學(xué)校課程建設(shè)還要在以下方面加大力度。

一、課程整體建設(shè)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化：學(xué)生自主選擇的基本前提

選擇性是2004年以來(lái)高中課程改革的主要方向。高中學(xué)校在必修課程分層、選修課程分類及校本課程開發(fā)等方面進(jìn)行了諸多探索，但此次新高考不分文理，學(xué)生選考選科選課對(duì)學(xué)校課程的選擇性提出更高要求。為此，學(xué)校課程須進(jìn)一步整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以“讓學(xué)生有課程

可選”。

1.增強(qiáng)學(xué)校課程整體設(shè)計(jì)的選擇性

新的高中課程方案減少必修、增大選修，突出學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的選擇性學(xué)習(xí)，將課程分為必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ，各類課程有明確的功能定位。學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)行領(lǐng)域、學(xué)科、模塊課程的基礎(chǔ)上，從體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)出發(fā)，協(xié)調(diào)課程在科學(xué)與人文、學(xué)術(shù)與職業(yè)、民族與國(guó)際、必修與選修、基礎(chǔ)與個(gè)性、共性與特色等方面的關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，明確課程建設(shè)的長(zhǎng)期目標(biāo)和階段主題，著力突出整體設(shè)計(jì)布局下階段推進(jìn)的路徑，從學(xué)校課程體系的角度體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性、實(shí)踐性、開放性和選擇性。

2.增強(qiáng)學(xué)科（領(lǐng)域）課程的選擇性

在多年國(guó)家課程校本化實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)科（領(lǐng)域）課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。一方面，梳理學(xué)科（領(lǐng)域）課程的內(nèi)容、形態(tài)、實(shí)施方式和支持資源，明確基礎(chǔ)課程和核心課程的價(jià)值功能和主要內(nèi)容，突出學(xué)科本質(zhì)、思想、方法以及學(xué)科前沿；另一方面，融入本校獨(dú)特的教育價(jià)值追求和理念、學(xué)生特點(diǎn)及需求、學(xué)校傳統(tǒng)及優(yōu)勢(shì)、教師風(fēng)格與特色，逐步形成基于學(xué)校的學(xué)科（領(lǐng)域）課程教學(xué)知識(shí)體系，完成初步的分類分級(jí)設(shè)計(jì)，為學(xué)生在學(xué)科（領(lǐng)域）課程內(nèi)容、層次、學(xué)習(xí)方式等方面的可選擇奠定基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)精品課程、特色課程的選擇性

針對(duì)新高考中學(xué)生選考選科選課的需求，新高中課程方案賦予學(xué)校更大的課程自主權(quán)。除選修Ⅱ課程的學(xué)習(xí)要求更為明確及學(xué)分增加外，進(jìn)一步突出學(xué)校的課程質(zhì)量和課程特色勢(shì)在必行。因此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)校發(fā)展定位、學(xué)校傳統(tǒng)及優(yōu)勢(shì)、課程資源配置等角度出發(fā)，不斷豐富課程類型和課程形態(tài)，建設(shè)可供選擇的精品課程與特色課程，突出選擇性課程的多樣性。同時(shí)，突出多學(xué)科、多形態(tài)課程與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，挖掘課程的綜合育人價(jià)值，不斷提升課程品質(zhì)。

二、資源配置及協(xié)同治理完善：學(xué)生選擇實(shí)現(xiàn)的重要保障

此次高考改革對(duì)學(xué)校規(guī)劃與盤活課程資源、圍繞學(xué)生課程選擇和個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行制度重建、學(xué)校內(nèi)外多主體之間及借助信息技術(shù)的協(xié)同治理，提出更高的要求。學(xué)校在和選擇性課程相配套的資源結(jié)構(gòu)性調(diào)整、多樣化制度建設(shè)及機(jī)制有效運(yùn)行等方面，應(yīng)加大建設(shè)力度，以“保障學(xué)生選擇的實(shí)現(xiàn)”。

1.規(guī)劃與盤活學(xué)校課程資源

針對(duì)新高考要求和學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)模擬選課、實(shí)際調(diào)研和學(xué)生學(xué)習(xí)追蹤等方式，對(duì)學(xué)生選課及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行預(yù)判，在梳理現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，明確資源增量范圍、幅度以及解決路徑。特別是從各類資源的結(jié)構(gòu)性調(diào)整、賦予資源開放性功能、加大資源共建共享力度等方面，對(duì)已有資源的結(jié)構(gòu)性調(diào)配及功能優(yōu)化、新增資源的可行性補(bǔ)充、內(nèi)外資源的綜合利用及貢獻(xiàn)等進(jìn)行周期性規(guī)劃，同時(shí)針對(duì)各年度學(xué)生的特殊性需求對(duì)資源配置建立初步的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，最大限度地挖掘資源的利用價(jià)值，突破資源限制對(duì)學(xué)生多樣性選擇的影響。

2.創(chuàng)新和完善學(xué)校制度建設(shè)

高考改革本身是教育領(lǐng)域綜合改革中的制度改革，勢(shì)必帶動(dòng)學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的系列制度重建。圍繞學(xué)生的自主選課和個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)校要對(duì)課程制度（課程設(shè)置與多樣化安排）、教學(xué)制度（選科、選課、學(xué)程設(shè)計(jì)）、班級(jí)制度（行政班、教學(xué)班及學(xué)生管理）、學(xué)生指導(dǎo)制度（學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、生涯發(fā)展）、評(píng)價(jià)制度（學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）、教師薪酬制度（工作量、教學(xué)效果、學(xué)生導(dǎo)師價(jià)值體現(xiàn)等）、資源管理制度（校內(nèi)資源統(tǒng)籌使用，校外資源共建共享）等進(jìn)行調(diào)整和改革，以保證學(xué)校教育教學(xué)的有序運(yùn)行。

3.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)完善內(nèi)外部治理

新高考帶動(dòng)的選擇性教育，將進(jìn)一步激發(fā)教育主體的積極性、自主性和創(chuàng)造性，層級(jí)式的科層管理難以適應(yīng)多主體協(xié)同共商、快速應(yīng)對(duì)多樣化需求的挑戰(zhàn)，扁平化的分布式協(xié)同治理逐步被更多的學(xué)校所采用。協(xié)同治理圍繞學(xué)校的教育教學(xué)核心，依托一系列制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)調(diào)整及相應(yīng)的功能賦予、現(xiàn)代信息技術(shù)手段等，尊重各參與者的主體地位及發(fā)揮作用的方式，在學(xué)校內(nèi)外部機(jī)構(gòu)，年級(jí)及教學(xué)班、行政班，學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及課程、教育教學(xué)管理制度及各種支持資源之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)，以達(dá)到有序管理和管理育人的目的。

三、學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯規(guī)劃指導(dǎo)：讓學(xué)生選擇有目標(biāo)、有方法

課程選擇需要學(xué)生綜合衡量自己的興趣愛好、已有優(yōu)勢(shì)、潛能發(fā)展和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯規(guī)劃指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、自主選擇和自我負(fù)責(zé)的助推器。學(xué)校在相關(guān)主題課程開設(shè)、健全指導(dǎo)系統(tǒng)建立和個(gè)性化指導(dǎo)方面，還須進(jìn)一步加大力度，以“讓學(xué)生的選擇有目標(biāo)、有方法”。

1.開設(shè)學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯規(guī)劃專門課程

如何引導(dǎo)學(xué)生理性地分析自己的興趣愛好、發(fā)展優(yōu)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展需求，分析學(xué)校課程特點(diǎn)及學(xué)科優(yōu)勢(shì)、大學(xué)專業(yè)報(bào)考及職業(yè)分布、社會(huì)發(fā)展需求與趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展與生涯規(guī)劃專題課程的開設(shè)，讓學(xué)生有相應(yīng)的體驗(yàn)和掌握較為系統(tǒng)的方法勢(shì)在必行。新高中課程方案提出要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，北京市課程設(shè)置指導(dǎo)意見建議將學(xué)習(xí)發(fā)展與生涯規(guī)劃作為校本課程選擇內(nèi)容，足見學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)在此次高中課程改革深入推進(jìn)中所占有的重要地位和發(fā)揮的作用。學(xué)校要將學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程納入課程體系并進(jìn)行多種形式的專題研究，保證課程內(nèi)容的科學(xué)性、適宜性和基本的教學(xué)時(shí)間、人員配置，通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生自我管理和發(fā)展規(guī)劃的能力，以便面對(duì)選擇時(shí)能選擇、會(huì)選擇。endprint

2.建立和完善全時(shí)空的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)系統(tǒng)

結(jié)合學(xué)校已有的選課指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、德育活動(dòng)、班級(jí)管理等，建立包含班主任、任課教師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)、輔導(dǎo)員等多重角色，學(xué)生指導(dǎo)中心、課程管理中心、學(xué)生社團(tuán)等多個(gè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生指導(dǎo)及相關(guān)制度、學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范、學(xué)校資源利用要求等多項(xiàng)制度在內(nèi)的，覆蓋學(xué)校各種活動(dòng)空間及專門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生提供學(xué)校環(huán)境下的全時(shí)空的學(xué)習(xí)及發(fā)展指導(dǎo)，隨時(shí)獲取自我認(rèn)識(shí)、選課、選考、專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)方法等方面的幫助，科學(xué)合理地解決各種選擇難題、選擇困難、選擇偏差，整體規(guī)劃和安排高中三年的學(xué)習(xí)與生活，在選擇中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)選擇。

3.激發(fā)學(xué)生課程選擇與自主發(fā)展的動(dòng)力

高考改革看似是學(xué)生的選課選考，實(shí)則涉及學(xué)科、課程、專業(yè)、職業(yè)，學(xué)生、學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)維度的博弈與協(xié)同，需要統(tǒng)籌考慮興趣愛好、課程選擇、專業(yè)報(bào)考和生涯發(fā)展間的關(guān)系。目前，學(xué)生選擇主要是依據(jù)個(gè)人興趣、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與高考分?jǐn)?shù)之間的取舍，興趣—課程—學(xué)業(yè)—專業(yè)—職業(yè)—生涯間的內(nèi)在聯(lián)系并沒(méi)有建立起來(lái)。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，引導(dǎo)他們?nèi)嫔钊氲卣J(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)高中階段的主要任務(wù)，認(rèn)識(shí)來(lái)自同伴、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的影響，尊重自我發(fā)展的方向和特點(diǎn)，激發(fā)選擇的動(dòng)力，學(xué)會(huì)理性選擇，并在選擇中學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)。

四、高中教育及學(xué)校發(fā)展審視：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇的方向

高考改革折射出普通高中教育的價(jià)值、功能及高中學(xué)校的發(fā)展方向。普通高中作為學(xué)生基礎(chǔ)教育和高等教育、學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育及社會(huì)生活的銜接階段，要進(jìn)一步明確功能定位和基本任務(wù)，以引領(lǐng)高中學(xué)校的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生在高中階段的發(fā)展重點(diǎn)，并規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。

1.凸顯高中教育的銜接作用及改革重點(diǎn)

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，為他們適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從縱向看，作為基礎(chǔ)教育的最高階段，它銜接基礎(chǔ)教育和高等教育，完成此階段的基本任務(wù)并為可持續(xù)發(fā)展奠基；從橫向看，銜接學(xué)術(shù)生活、職業(yè)生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)準(zhǔn)定向分化的特點(diǎn)。為此，改革的重點(diǎn)應(yīng)突出共同基礎(chǔ)上的個(gè)性化選擇，持續(xù)鞏固和提升、發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)提供盡可能多的選擇空間引導(dǎo)學(xué)生的選科定向（不同能力因素上潛在的發(fā)展傾向），通過(guò)“選擇”實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)”，促進(jìn)“發(fā)展傾向”的顯現(xiàn)。

2.審視學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展特色

高考改革的選擇性，將逐步引導(dǎo)高中學(xué)校從縱向的分層發(fā)展走向橫向多類型的生態(tài)發(fā)展，多樣化、特色化是高中學(xué)校發(fā)展的重要方向，學(xué)生的發(fā)展性選擇是新高考背景下學(xué)校特色形成的重要突破口。學(xué)校應(yīng)深入思考學(xué)生主體選擇和學(xué)校特色發(fā)展間的關(guān)系，將高中階段教育的價(jià)值功能和學(xué)校的辦學(xué)追求融匯于學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展方向中。通過(guò)學(xué)校課程的多樣化和選擇性，以及人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，以學(xué)校獨(dú)特的教育價(jià)值追求引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展性選擇，以學(xué)生選擇的傾向性促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的動(dòng)態(tài)互促。

3.培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科并彰顯教師風(fēng)格

實(shí)踐調(diào)查顯示，學(xué)生的課程選擇和大學(xué)專業(yè)報(bào)考與學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教師風(fēng)格密切相關(guān)。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的課程選擇和個(gè)性化學(xué)習(xí)，需要學(xué)校特色課程領(lǐng)域、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和教師團(tuán)隊(duì)力量的支撐。在指導(dǎo)學(xué)生選擇的過(guò)程中，應(yīng)與多樣化課程供給和有效的方法指導(dǎo)相配合，依靠培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科和彰顯教師風(fēng)格，在日常的教育教學(xué)浸潤(rùn)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值，認(rèn)同學(xué)校育人理念，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，依據(jù)興趣選擇課程學(xué)習(xí)，在興趣愛好、發(fā)展優(yōu)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展間建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)而彰顯學(xué)校的育人特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)和教育理想。

高考改革帶動(dòng)的選擇性教育，對(duì)高中學(xué)校課程建設(shè)提出了一系列挑戰(zhàn)和要求。因此，學(xué)校要在前期改革成果和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在課程整體建設(shè)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源配置及協(xié)同治理完善、學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯規(guī)劃指導(dǎo)、高中教育及學(xué)校發(fā)展審視等方面加大力度，以引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的選考、選科和選課，保證改革的平穩(wěn)過(guò)渡，并實(shí)現(xiàn)改革預(yù)期。

（作者系北京教育科學(xué)研究院課程中心研

究員）

責(zé)任編輯：孫建輝

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